淺談中學生課堂上的數學學習能力的培養

有關調查數據表明，隨著高中數學內容的逐步深化，部分中學生數學學習能力逐漸下降，盡管努力學習，但始終沒能理解高中數學的內在規律。部分中學生甚至出現了放棄數學課的現象。一個重要的原因就在于教師在平時的數學教學過程中，只注重內容，而忘記了對學生數學能力的培養。本文就課堂上的數學學習能力的培養，提出自己的不成熟的看法，以就教于方家學者。

一、結合學生的實際情況培養興趣

部分中學生數學能力的下降，其主要原因是社會環境因素及自身的心理因素。目前，隨著社會、家庭對學生的期望值越來越高，而部分學生卻基礎較差，學習毅力較弱，再加上數學學科難度加大，因此導致他們的數學學習興趣淡化，能力下降。在數學學習過程中，首當其沖的就是培養學生學習數學的興趣。如何培養學生的興趣，有以下幾點可供探討。

首先、教師要多關心這部分學生的思想和學習，做他們的良師益友，了解其思想上、學習上存在的問題，并幫助學生分析原因，為每位學生量身定做學習計劃，清除恐懼學習數學的心理障礙，鼓勵他們“多問”、“敢問”，激發學生學習數學的潛力，培養學習數學的興趣。同時，對于反感數學的學生，教師應該用自身的人格魅力感化學生。師生關系融洽了，學生喜歡、認可你了，才能在課堂上更容易地調動他們的積極性。

其次、作為教師，要能以積極向上的態度對待速部分學生的數學學習，要多鼓勵少指責，更多耐心，更多愛心地幫助他們棄掉沉重的思想包袱，讓學生相信自己也能行，幫助學生制定短期的學習計劃讓學生初嘗成功的喜悅，對自己刮目相看，重新認識自己相信自己，對自己抱有希望，輕松愉快地投入到數學學習中。還可以結合典型成才的事例和現實生活中的實例，幫助他們樹立學好數學的信心。教師要細心觀察每一個學生對數學課的反應，當學生有了哪怕一點小的進步時，亦要及時地給予肯定。給予學生更多的鼓勵會培養學生對數學的興趣和提高學習數學的自信心。

二、以身作則高于千言萬語

作為一名教師，為人師表，不僅在于向學生傳授知識，更在于“身正為范”。教師對自己所從事的教育事業的熱愛和敬業精神，都對他們有著不可忽視的影響。

首先、提高課堂上的數學學習能力，教師應該每天、每節課都要帶著愉快、積極的心態去上課。教師的心情能影響每位學生的心情。所以用自己的快樂影響學生的心情，用自己積極的心態去觸動學生的心態，無形當中會感染學生，讓他們和教師一樣，帶著輕松、愉快的心情去學習，讓學生在快樂中學習，把學習變成快樂。

其次、提高課堂上的數學學習能力，平時對學生的要求，教師自己都必須首先做到。例如講解題的時候，再有經驗的教師也都要先自己認真的做一遍，并且完整地將答案寫在試卷上。也有意識地讓學生看到感受到教師的認真，等輪到了自己做的時候，他們無形當中也就會慢慢地模仿教師的行為嚴格要求自己了。從而做題的時候會做到更細、更準、更規范、更完整。

三、方法決定成效

學生對于學習數學有了自信心和學習的興趣，不等于大功告成。對于這部分學生數學能力培養方面，還要講究一定的方法。怎樣讓學生事半功倍，越學越簡單，學習方法是關鍵。

首先，提高課堂上的數學學習能力，課前的預習非常重要。部分學生長期對數學沒有興趣、學習方法不正確，掌握的基礎知識不扎實，所以應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，上課的時候即使認真聽課也跟不上教師的講課進度，會出現階段性聽不懂的情況發生，課堂效果也不理想。因此，為了讓學生做到聽課時有的放矢，教師要針對性地指導這部分學生課前的預習，幫助編制預習綱要，對抽象的概念、邏輯性較強的推理及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，從而有助于學生吸收教師在課堂講解的內容。預習成功，還可以改變學生的心理狀態，使學生更具有自信心，把精力集中放在突破課堂難點上，變被動學習為主動參與。因此，要求這部分學生強化課前預習，做到“笨鳥先飛”。

其次、提高課堂上的數學學習能力，集中精力聽課則至關重要。那么在集中精力聽講的過程中又要注意什么細節呢?一是要讓學生分清明白和不明白的問題，對于聽明白的部分，就以教材為主，筆記上略記即可；對于沒聽明白的部分要立刻作出記錄，然后繼續聽講，而不要一直想沒聽明白的那部分內容。對于這一點，作為教師一定要反復向學生強調。而對于沒有聽明白的則鼓勵學生課后向老師請教。二是在課上訓練中，教師要讓學生反復做學生自己聽明白的習題。數學課有一個特點，就是看起來是懂了，但是做起來卻不會的習題比比皆是。而作為教師要反復強調學生先把自己聽明白的部分，真正理解透。要向學生強調，數學課的“明白”，不是“理解”習題，而是要會“解”習題。而“解”習題方法別無其他，只能反復訓練。這就是中國古人所講的“孰能生巧”。三是讓學生充分利用教師在課堂上留出的答疑時間。因為，這是在課堂內解決沒聽明白問題的最后機會。而且這是“趁熱打鐵”的最佳時機。