多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前教育的新手段，如何利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，探討多媒體教學(xué)模式已成為教育界關(guān)注的話題。本文通過(guò)實(shí)例闡述多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，探討如何應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣才有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的工具，將起到事半功倍的效果。比如高中階段的三角、立體幾何和解析幾何內(nèi)容，在要求學(xué)生抽象思維和空間想象能力較高的情況下，借助于多媒體展示出問(wèn)題的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)特征，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)容易得多。如三角變換，過(guò)去在黑板上講變換，一是圖畫(huà)得不夠規(guī)范，影響教學(xué)效果；二是靜態(tài)刻畫(huà)不了運(yùn)動(dòng)變換過(guò)程。而“幾何畫(huà)板”可將振幅變換、周期變換、相位變換表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)中讓學(xué)生邊操作，邊演示，邊觀察，邊體會(huì)，學(xué)生不僅興趣盎然，而且理解深透，其效果不言而喻。又如圓錐曲線中橢圓的教學(xué)，過(guò)去用一根線、兩個(gè)圖釘來(lái)刻畫(huà)橢圓的定義，但它具有明顯的局限性，學(xué)生有似懂非懂之感；而在課堂上現(xiàn)場(chǎng)用“幾何畫(huà)板”按定義畫(huà)出橢圓，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，理解深刻，效果明顯。應(yīng)該說(shuō)這些例子舉不勝舉。

二、有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為此提供了強(qiáng)大的情景資源。如在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐標(biāo)表示”的教學(xué)中，利用PPT制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用；在講解與“空間點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系”有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖。大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，很有可能認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的，如果在教學(xué)中利用“幾何畫(huà)板”導(dǎo)入立體的基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，從而使學(xué)生在觀察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的“異面直線”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

三、有助于減輕教師教學(xué)工作量，加大課堂信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率

在沒(méi)有多媒體設(shè)施之前，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)靠的是張嘴、一本書(shū)、一支筆。有了多媒體技術(shù)，則大不一樣，可以把大量的事例、數(shù)據(jù)、錄音、錄像等材料濃縮成一個(gè)個(gè)課件。通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面和言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、容量大增，從而大大提高課堂教學(xué)效率。例如在正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)這一節(jié)中，我們要根據(jù)單位圓中的正弦線在黑板上作出正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖像，這大大地浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事，而教師在畫(huà)圖的過(guò)程中也不免出現(xiàn)誤差，當(dāng)然我們也可以在小黑板上事先畫(huà)好，但這樣學(xué)生就不能直觀地了解到如何用正弦線作出正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖像。而通過(guò)“幾何畫(huà)板”做好的課件就能直觀地讓學(xué)生觀察到作圖的過(guò)程，而且也提高了教學(xué)的效率。在得到正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖像以后根據(jù)它的周期性我們沿X軸向左向右延伸，得到如下正弦函數(shù)y=sinx，x∈R的圖像即正弦曲線，通過(guò)圖像我們又推出了它的一些重要的性質(zhì)。

再例如在立體幾何的復(fù)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)條件下教師在黑板上畫(huà)圖、分析的時(shí)間會(huì)占去一大半，學(xué)習(xí)效率非常低。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體進(jìn)行空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)。

四、多媒體課件運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)思想、教育理論和教學(xué)方法進(jìn)行定位，不能為了突出現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用而濫用多媒體課件，比如以大屏幕代替黑板、以模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)際操作等。

2.并不是每節(jié)數(shù)學(xué)課都得去制作和利用多媒體課件，只有當(dāng)利用多媒體課件產(chǎn)生的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段產(chǎn)生的效果時(shí)或者在傳統(tǒng)辦法不能很好解決問(wèn)題時(shí)，才去使用。

3.所制作的課件要具有較強(qiáng)的交互性、可控性，以適應(yīng)變化多端的課堂。界面設(shè)計(jì)要合理，顏色選擇要恰當(dāng)，具有藝術(shù)美感。背景音樂(lè)以不能分散學(xué)生的注意力為前提。因此，要求每一個(gè)課件中不帶任何偏引學(xué)生視線和思維的動(dòng)畫(huà)、色彩、聲音等設(shè)計(jì)，以免影響學(xué)生的正常思維。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，人類(lèi)的教育方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變化，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種新的教學(xué)模式，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。