淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

大部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)課中主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)能力差，基礎(chǔ)薄弱，不重視數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)成績，是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。下面淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、關(guān)愛后進(jìn)學(xué)生。加深師生之間友好感情

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的工作。要有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先必須關(guān)愛后進(jìn)生。加深師生之間情感，師生相互信任，友好相處，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。要改變“我講你聽，我說你做”的傳統(tǒng)教育模式，建立多元、互動、合作型的教學(xué)方式。教師從后進(jìn)學(xué)生立場來設(shè)身處地思考問題，尊重他們，愛護(hù)他們，對一些家庭困難的后進(jìn)生給予物質(zhì)與精神兩方面的幫助。在后進(jìn)生情緒低落時，教師關(guān)心他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和問題。教師教育后進(jìn)生要態(tài)度和藹，心情平靜；開導(dǎo)后進(jìn)生要動之以情，曉之以理；鼓勵后進(jìn)生要實(shí)事求是，恰到好處；讓他們切實(shí)感受到教師的關(guān)愛與溫暖。教師的一個笑臉，一句贊揚(yáng)的話，一個親切的動作，似乎再平常不過了，但在后進(jìn)學(xué)生看來卻是一個積極的信號，可能對他的心理產(chǎn)生很大的影響，影響其努力方向與行為力度，影響其人生的走向。所以，教師良好形象在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著重要的作用。

二、挖掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

后進(jìn)生對學(xué)習(xí)缺乏自信心，有強(qiáng)烈的自卑感，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中。教師要對學(xué)生一視同仁，關(guān)心、愛護(hù)、尊重后進(jìn)生，不能訓(xùn)斥、挖苦和諷刺他們，也不能對他們行為聽之任之，而應(yīng)耐心細(xì)致地教育他們，采取有效措施轉(zhuǎn)化他們。同時，教師要善于捕捉后進(jìn)生那些不起眼的“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓后進(jìn)生多表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處。當(dāng)后進(jìn)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時，教師要及時給予表揚(yáng)、激勵，讓他們感到老師對他們的認(rèn)可，讓他們感到自己進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)他們達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的信心和決心。再者，讓后進(jìn)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)這門學(xué)科在生活實(shí)踐中的作用，懂得數(shù)學(xué)在日常生活中無處不有，從而激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題。這樣，在潛移默化中培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)，讓他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、面向全體學(xué)生，注意因材施教

教師應(yīng)因材施教，針對學(xué)生的實(shí)際水平。兼顧不同層面學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解程度和接受能力。特別是要關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。讓他們集中精力把最基本。最必要的知識弄懂，會做一些最基礎(chǔ)的練習(xí)，使他們經(jīng)過主觀努力，逐步提高認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。比如，教師布置作業(yè)要有梯度，適當(dāng)安排基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題等，可以讓優(yōu)等生選擇難度較大的擴(kuò)展題做，讓后進(jìn)生先解答基礎(chǔ)題，視其完成情況而適當(dāng)?shù)靥岣咭蟆?/p>

四、創(chuàng)造多方面合作轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的環(huán)境

教師要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校教育與家庭教育相互配合與相互支持，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方式。首先教師要與家長多溝通，了解后進(jìn)生在家庭的生活學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。其次，數(shù)學(xué)教師要多與其他任課教師相互合作，為后進(jìn)生制訂多學(xué)科有針對性的學(xué)習(xí)方案。再者，教師還要做好后進(jìn)生周圍同學(xué)的工作，鼓勵優(yōu)等生幫助后進(jìn)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。這樣，使后進(jìn)生在校內(nèi)外都能感受到周圍人們的理解和尊重、鼓勵和幫助，受到良好環(huán)境的感染、熏陶，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

五、引導(dǎo)后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

引導(dǎo)后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。后進(jìn)生希望自己學(xué)習(xí)成績好，受智力和非智力等因素影響。他們知識缺陷多，記憶差，反應(yīng)慢，分析判斷推理能力弱，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注重糾正后進(jìn)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神，獨(dú)立思考的能力，克服困難的決心，引導(dǎo)他們主動預(yù)習(xí)，專心聽課，及時復(fù)習(xí)，不懂就問，按時完成作業(yè)，書寫工整，學(xué)會驗(yàn)算，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。提高學(xué)習(xí)效果。

六、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)循序漸進(jìn)，持之以恒

后進(jìn)生從心底里都希望自己學(xué)習(xí)成績好，他們需要自己長期努力學(xué)習(xí)，克服遇到的各種困難，不斷進(jìn)步，反復(fù)實(shí)踐，逐步提高學(xué)習(xí)成績。不少后進(jìn)生經(jīng)歷“進(jìn)步一反復(fù)一再進(jìn)步—再反復(fù)—更大進(jìn)步”的曲折過程。教師必須意識到，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不可能一帆風(fēng)順，一蹴而就，而應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。持之以恒。有些后進(jìn)生在短期內(nèi)進(jìn)步不明顯，教師要有耐心，給他們更多的關(guān)心，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，幫助后進(jìn)生分析原因，指點(diǎn)方法，就會有所突破。教師要提高他們學(xué)習(xí)的興趣、信心和效果，在辛勤培育中“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”。

(責(zé)編 李景和)