親愛的妹妹:
你在填報研究生志愿時,已經明確專業方向是法學,在三個不同的大學之間搖擺,問我哪個大學更好。你說你的信息都是從網上搜集來的,看不出區別,問我如何選擇。
而正在讀大學的你抱怨,大學里的老師上課很枯燥,你沒有興趣聽,一年下來覺得一無所獲,問我讀大學的意義,問我有沒有更好的學習方法。
讀大學的意義之一就是學會管理你的學習資源,你重要的學習資源之一就是你的老師。
大學里的老師和中學老師不同。中學老師對你而言甚至有時像家長,他們會真的在乎你的成績,他們總是在你的周圍,他們是你學習的壓力,也是學習的動力。
大學不一樣,大學老師未必記得住你的名字,上完課走人是常態。大學老師沒有義務關心你的成績,你是不是不習慣這種沒有壓力的學習?
親愛的妹妹,大學里的學習就是這樣的,老師不再給你關注。對你而言,他們是知識的載體,如果在和他們相遇的這兩個小時里不學到些什么,就浪費了兩個小時。
今天不談你該如何勤奮學習,而是來說說如何把距離上遙遠的大學老師變成自己的學習資源。
Christina是我的德國同學。德國的大學生可以在不同的大學之間流動讀書。她在法蘭克福讀了三年之后,轉來明斯特,并打算在這里完成她的碩士論文。
我問她為什么要轉校,轉校的手續在德國那么復雜。除了浪漫地“換一個城市換一種生活”的理由,Christina有充分的理性依據:
“這里的大學有A教授,他可以在方法論上面教我;還有B教授,她在新的理論建設上有很多建樹。我在網上查過了,這里還有幾門課是法蘭克福沒有的,這幾門課最好的老師在這里,所以一定要轉校來學習。”
她對教授們的專長了解得那么清楚。而你,你了解教你的教授的專長嗎?你知道在這個教授的課上可以學到一些什么嗎?
你可以對老師有所要求,前提是你自己的功課要做得足夠好。與其埋怨老師上課不認真,不如好好研究一下可以怎樣讓這個老師的學術能力成為你的能力。
德國大學生在上課之前會認真研究教授的履歷,一般學校的網頁上都有相關信息。這個教授受過什么樣的教育,做過哪些方面的研究,研究的時間夠不夠長;這個老師在這個問題上到底是不是專家,他最近發表過什么論文。所有這些疑問,都是為了判斷“這個老師值不值得我去聽課”。
學會判斷老師的專業能力是大學里要學會的另外一件事情。德國學生也會八卦老師們的逸聞趣事,談到老師們的專業能力,他們都能一針見血:
“C老師在海德堡的時候曾經對某個問題研究過,不過現在沒什么新的東西。這兩年他在忙別的事情。”“D老師在印度一年,搜集了很多新的材料,所以這個課我要聽第二遍。”
有時候聽到德國同學們說:“E老師一直在做項目,可能要做官了,上課越來越心不在焉。”“F老師對這門學科根本就一竅不通,他對新的理論的理解根本就是在胡扯。”中國的學生,可以多學習一些有水平的質疑,這樣才能提高判斷力。
或許專業能力差的老師存在,是為了讓我們自學成才。但是別忘了,你可以對老師有所要求。不要等待著被選擇,你必須知道自己要什么。
在三個大學之間搖擺不定的你,要清楚哪個大學里有哪些老師,你將來會上什么樣的課。那些課你會不會喜歡,他們會給你怎樣的教育。說到底,你對老師的要求,其實就是你對自己的要求。你想得到怎樣的學習資源,你就得自己去尋找,與其埋怨天氣不好曬不到太陽,不如向陽光溫暖的地方奔跑。
祝快樂!
嵐