教育,軟件產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈在空間上延伸

比起傳統(tǒng)工業(yè)，甚至是電信、互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，軟件業(yè)基本沒有什么產(chǎn)業(yè)鏈條。雖然你很清楚微軟是這個(gè)行業(yè)的巨人，但是你真的說(shuō)不出哪個(gè)公司是微軟的上家，哪個(gè)公司又是微軟的下家。

產(chǎn)業(yè)鏈條越短，利潤(rùn)空間越大。這是人所共知的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象。軟件業(yè)沒有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)那樣綿長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈，更有代表性的是其復(fù)雜交錯(cuò)的價(jià)值鏈;軟件產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈可以在時(shí)間上盡量縮短，卻很難在空間上拓展。然而，東軟卻通過(guò)“教育”開辟出了一片“藍(lán)海”，讓軟件業(yè)這個(gè)交織著復(fù)雜價(jià)值鏈條的產(chǎn)業(yè)在空間上得以不斷延伸。

“軟件創(chuàng)造客戶價(jià)值”是東軟集團(tuán)在成立之初就確定的經(jīng)營(yíng)理念，東軟把客戶的價(jià)值作為公司生存的基礎(chǔ)，始終把公司的價(jià)值體系建立在用戶的價(jià)值體系基礎(chǔ)之上。他們認(rèn)為，一個(gè)讓用戶滿意和創(chuàng)造價(jià)值的公司，必須了解用戶的需求，不斷跟蹤用戶的發(fā)展，不斷向用戶學(xué)習(xí)，不斷通過(guò)服務(wù)來(lái)完善軟件的滿足度，不斷地通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新快速地滿足用戶變化的需求。

東軟又將這種價(jià)值理念應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”是大連東軟信息學(xué)院的辦學(xué)理念。他們認(rèn)為學(xué)生價(jià)值就是學(xué)院的價(jià)值，教育和受教育者之間是一個(gè)教育價(jià)值體現(xiàn)過(guò)程和個(gè)人價(jià)值不斷增值的過(guò)程。它形成教育、個(gè)體、社會(huì)這樣一個(gè)價(jià)值鏈。學(xué)校從專業(yè)理論、動(dòng)手技能、人文素養(yǎng)等多方面提升學(xué)生價(jià)值。這個(gè)過(guò)程實(shí)際是學(xué)生內(nèi)涵不斷豐富、不斷增值的過(guò)程。教育的成功應(yīng)體現(xiàn)在使受教育者最大獲益，價(jià)值不斷得到提升，提高創(chuàng)新能力與競(jìng)爭(zhēng)力，將“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”與“學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值”形成無(wú)縫連接。

東軟信息學(xué)院，東軟產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的延伸

與其他軟件企業(yè)不同，東軟對(duì)于教育有著濃厚的情結(jié)。東軟就像一個(gè)大學(xué)堂，在東軟，最平常的稱呼是“老師”，東軟集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO劉積仁至今仍然兼任東北大學(xué)副校長(zhǎng)，他也一直被東軟的員工稱呼為“劉老師”。如果聽到有人叫他“劉總”，你就可以斷定這個(gè)人要么是剛剛?cè)肼毜男聠T工，要么就是不了解東軟文化的“外人”。

其實(shí)，東軟的教育情結(jié)不僅體現(xiàn)在其帶有校園印記的企業(yè)文化中，更體現(xiàn)在東軟對(duì)教育的持續(xù)關(guān)注上。十年前，提起“東軟”，毫無(wú)疑問(wèn)，人們會(huì)認(rèn)為它是一家軟件公司。現(xiàn)在，提起“東軟”，很多人會(huì)認(rèn)為你是在說(shuō)“東軟信息學(xué)院”。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，“IT教育”已經(jīng)成為了東軟的又一張閃亮的名片。

1991年，從大學(xué)里走出來(lái)的東軟開始其創(chuàng)業(yè)歷程。3個(gè)人、3萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi)、3臺(tái)286計(jì)算機(jī)和兩間教室是他們創(chuàng)業(yè)初期的全部家當(dāng)。如今，東軟已經(jīng)在中國(guó)建立了6個(gè)軟件研發(fā)基地，8個(gè)區(qū)域總部，在40多個(gè)城市建立營(yíng)銷與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，并在美國(guó)、日本、歐洲、中東設(shè)有子公司，在全球擁有員工17000余名。此外，東軟還在大連、南海、成都三地建有信息學(xué)院，在沈陽(yáng)建有中荷生物醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院。

2000年，由東軟集團(tuán)與億達(dá)集團(tuán)共同投資成立的大連東軟信息學(xué)院，是東軟啟動(dòng)規(guī)模化軟件人才培養(yǎng)的首個(gè)工程，這也開啟了東軟“教育—產(chǎn)業(yè)—教育”的良性互動(dòng)發(fā)展模式。從大連東軟信息學(xué)院奠基至今，東軟投身IT教育已整整十年，十年間，東軟已悄然完成了北部、南部、西部的全國(guó)布局。目前，大連東軟信息學(xué)院在校生近14000名，除了滿足東軟自身的需要之外，還為社會(huì)培養(yǎng)了大批的軟件人才。

東軟集團(tuán)匯集十余年的產(chǎn)業(yè)積淀將自己對(duì)技術(shù)的理解和客戶對(duì)技術(shù)的期待，都轉(zhuǎn)變成全新的教育理念和辦學(xué)實(shí)踐，向客戶、合作伙伴以及社會(huì)提供實(shí)用性強(qiáng)的教育服務(wù)。這既是一種資源的整合，又是一次業(yè)務(wù)的再造。劉積仁說(shuō)，“作為一家從大學(xué)里面走出來(lái)的企業(yè)，當(dāng)時(shí)是為了把教育和研發(fā)做得更好而選擇了一個(gè)產(chǎn)業(yè);現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)投資教育對(duì)企業(yè)也是一種促進(jìn)。”如今，大連東軟信息學(xué)院已經(jīng)成為了一個(gè)讓東軟、客戶、伙伴共同發(fā)展的紐帶，是公司整個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的重要組成部分。

教育與產(chǎn)業(yè)共同成長(zhǎng)

“大連東軟信息學(xué)院出身于產(chǎn)業(yè)，回饋產(chǎn)業(yè)，大連東軟信息學(xué)院不僅是東軟集團(tuán)的資源，更是社會(huì)的資源，如何使這一資源發(fā)揮更大的效應(yīng)，培養(yǎng)社會(huì)需要、企業(yè)滿意的卓越人才，推進(jìn)中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的成熟和發(fā)展，是我們長(zhǎng)期考慮的問(wèn)題。”大連東軟信息學(xué)院院長(zhǎng)溫濤說(shuō)。

作為一家典型的企業(yè)文化與校園文化融合的企業(yè)，東軟與教育水乳交融、密不可分。如今，教育服務(wù)已經(jīng)成為東軟整個(gè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略價(jià)值鏈的重要組成部分之一。東軟目前的三大核心業(yè)務(wù)構(gòu)成，一是軟件與服務(wù)解決方案;二是數(shù)字化醫(yī)院解決方案;三是IT教育與培訓(xùn)解決方案。在三者構(gòu)成的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，教育培訓(xùn)起到的是基礎(chǔ)作用，也是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一，有效促進(jìn)三類業(yè)務(wù)的良性互動(dòng)。

每次陪客人到大連，劉積仁都喜歡把他們帶到大連東軟信息學(xué)院轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。有一次，在參觀完學(xué)院之后，用友軟件董事長(zhǎng)兼總裁王文京就曾經(jīng)感慨地說(shuō)，教育的興辦將為東軟未來(lái)的發(fā)展插上一雙翅膀。

的確，教育對(duì)東軟集團(tuán)的推動(dòng)作用已經(jīng)開始顯現(xiàn)。

2006年，東軟集團(tuán)和SAP在大連東軟信息學(xué)院共同宣布了珠穆朗瑪計(jì)劃，該計(jì)劃的起點(diǎn)就是ERP人才培養(yǎng)。根據(jù)協(xié)議，東軟將在內(nèi)部培養(yǎng)近100名認(rèn)證教師和顧問(wèn)咨詢?nèi)藛T，通過(guò)這些人員在三年之內(nèi)培養(yǎng)4000名學(xué)生和1000名社會(huì)人員，為用戶和合作伙伴培養(yǎng)和輸送1000名開發(fā)顧問(wèn)和實(shí)施工程師。如今，在已經(jīng)畢業(yè)的大連東軟信息學(xué)院SAP方向的學(xué)生中，有的已經(jīng)成為了用戶端的信息化實(shí)施人員，有的則在東軟的合作伙伴或者其他顧問(wèn)咨詢公司作ERP顧問(wèn)。

2007年，大連東軟信息學(xué)院與英特爾公司合作，將主流的多核技術(shù)融入現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中，成立課程組，開設(shè)了一門專業(yè)課程——“多核編程”。通過(guò)此次合作，英特爾的多核編程技術(shù)得以推廣，大連東軟信息學(xué)院也將會(huì)培養(yǎng)大量能夠掌握英特爾開放架構(gòu)技術(shù)以及軟件與解決方案開發(fā)工具的專業(yè)技術(shù)人才。過(guò)去的兩年時(shí)間里，大連東軟信息學(xué)院已經(jīng)有數(shù)十位畢業(yè)生進(jìn)入了英特爾公司工作。

2008年，大連東軟信息學(xué)院攜手IBM啟動(dòng)了“IBM與東軟信息學(xué)院合作實(shí)施教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃憑借IBM雄厚的軟件技術(shù)背景和大連東軟信息學(xué)院在師資等方面的傾力投入，促進(jìn)高素質(zhì)IT人才的培養(yǎng)。雙方合作的具體內(nèi)容包括:教學(xué)資源的整合，開展DB2數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程的師資培訓(xùn)及認(rèn)證，引入IBM實(shí)訓(xùn)案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué);課程置換;籌備開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程、數(shù)字媒體技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等新專業(yè)以滿足行業(yè)客戶對(duì)熱點(diǎn)技術(shù)方案的需求。該計(jì)劃將為IBM及其合作伙伴和生態(tài)系統(tǒng)輸送專業(yè)人才，從而為多更多的用戶提供專業(yè)的方案及服務(wù)，并推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。

如今，越來(lái)越多的跨國(guó)公司選擇與東軟合作也都是看重了東軟在人才培養(yǎng)方面的強(qiáng)大能力。“事實(shí)上我們投資教育領(lǐng)域，其中最大的背景就是我們國(guó)際化過(guò)程的抉擇。”劉積仁這樣認(rèn)為。

面向未來(lái)的價(jià)值判斷

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)新才能進(jìn)步，人有創(chuàng)新精神才會(huì)奮發(fā)進(jìn)取。而創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才的開發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教育。

2010年2月28日，教育部公布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(公開征求意見稿)。綱要指出:深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系。

作為中國(guó)第一所由企業(yè)投資創(chuàng)辦的IT專業(yè)學(xué)府，大連東軟信息學(xué)院成立十年來(lái)始終注重教育創(chuàng)新，落實(shí)專業(yè)化辦學(xué)、企業(yè)化管理、社會(huì)化后勤的運(yùn)行機(jī)制，形成了自己鮮明的辦學(xué)特色，在IT人才培養(yǎng)的舞臺(tái)上展示出自己獨(dú)特的魅力。

“面對(duì)新時(shí)代對(duì)IT人才的需求，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為IT教育工作者，必須用教育的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的IT教育，完成歷史所賦予的培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才的重任。”這是大連東軟信息學(xué)院600余名教職員工的共識(shí)。

2008年12月，中共遼寧省委高校工委專職委員車儒文被派往大連東軟信息學(xué)院擔(dān)任省政府督導(dǎo)專員，同時(shí)兼任學(xué)院黨委書記。“大連東軟信息學(xué)院能夠整合企業(yè)的資源，使學(xué)院人才培養(yǎng)定位、辦學(xué)理念、專業(yè)和課程設(shè)置都能適合當(dāng)下行業(yè)對(duì)人才的需求，適應(yīng)社會(huì)的需要，解決社會(huì)的矛盾。”上任伊始，車儒文就被東軟的創(chuàng)新教育理念所深深吸引。現(xiàn)在，作為省政府督導(dǎo)專員，他每月都要到省政府匯報(bào)一次，省政府對(duì)大連東軟信息學(xué)院的發(fā)展方向是滿意而且給予肯定的。

然而，大連東軟信息學(xué)院并沒有滿足于目前取得的成績(jī)。2009年6月，溫濤院長(zhǎng)出訪美國(guó)和加拿大等西方國(guó)家，在和國(guó)外教育專家交流的過(guò)程中，他們談到了如何克服“工程教育泛科學(xué)化現(xiàn)象”的問(wèn)題。溫濤發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)50年代以來(lái)，北美的工程教育出現(xiàn)了一系列的變化，即由以工程教育實(shí)踐為主導(dǎo)，到工程實(shí)踐與工程科學(xué)較好地平衡，再到以工程科學(xué)為主導(dǎo)。并且隨著科學(xué)與技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求也不斷變化，國(guó)家行政部門、行業(yè)協(xié)會(huì)和學(xué)校都意識(shí)到工程教育必須進(jìn)行改革。

回國(guó)后，溫濤借鑒CDIO國(guó)際工程教育理念創(chuàng)造性地提出了TOPCARES-CDIO核心能力構(gòu)建，將技術(shù)知識(shí)與推理能力，開放式思維與創(chuàng)新，個(gè)人職業(yè)能力，溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作，態(tài)度與習(xí)慣，責(zé)任感，價(jià)值觀，實(shí)踐構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行為社會(huì)的貢獻(xiàn)等八大能力作為大連東軟信息學(xué)院IT人才培養(yǎng)的“最高關(guān)注”。

自TOPCARES-CDIO教育教學(xué)理念在學(xué)院推行一年來(lái)，溫濤院長(zhǎng)先后三次面向?qū)W院所有教職員工作報(bào)告，將“什么是TOPCARES-CDIO”“TOPCARES-CDIO會(huì)對(duì)學(xué)院發(fā)展起什么作用”“如何運(yùn)用TOPCARES-CDIO思想改造我們的教學(xué)”等問(wèn)題講得非常清楚。隨后，學(xué)院兩位分管教學(xué)的副院長(zhǎng)和各部門負(fù)責(zé)人也分別了作報(bào)告。

“《重新認(rèn)識(shí)工程教育》那本書很厚，很復(fù)雜，我反復(fù)看了三遍。”學(xué)院黨委書記車儒文說(shuō)。

如今，在大連東軟信息學(xué)院，運(yùn)用TOPCARES-CDIO思想進(jìn)行工程教育改革的觀念已經(jīng)深入人心，并且已經(jīng)開始得到落實(shí)。今年4月，由教育部CDIO工程教育模式研究與實(shí)踐課題組試點(diǎn)工作組主辦的“2010年度全國(guó)第一次CDIO工程教育模式試點(diǎn)工作會(huì)議”在北京召開，大連東軟信息學(xué)院作為試點(diǎn)高校在會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)交流。與會(huì)代表對(duì)學(xué)院在運(yùn)用CDIO理念改造專業(yè)方面取得的進(jìn)展與成果表示了認(rèn)可，表示學(xué)院在貫徹教育政策方面已經(jīng)走在了前面，并認(rèn)為學(xué)院特有的體制與機(jī)制優(yōu)勢(shì)是促進(jìn)改革能得到深入推進(jìn)的重要原因。

“大連東軟信息學(xué)院之所以可以取得今天的發(fā)展，一個(gè)重要原因是因?yàn)槲覀兊奈C(jī)意識(shí)和敢于否定自我。我們一直以一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)在辦學(xué)，我們既沒有在成績(jī)面前感到滿足，也沒有因?yàn)榧扔械陌l(fā)展而變得樂(lè)觀。因?yàn)椋谖磥?lái)，中國(guó)將有一批高校面臨著生存問(wèn)題，如果大學(xué)自身不懂得創(chuàng)新，不尋求突破，固步自封、循規(guī)蹈矩，那么其未來(lái)是沒有希望的。”溫濤說(shuō)。

2010年6月16日，是東軟集團(tuán)發(fā)展教育的十年紀(jì)念日，也是大連東軟信息學(xué)院的十周歲生日。沒有大型的文藝慶典，也沒有全校性的慶祝大會(huì)。因?yàn)椋恳粋€(gè)東軟人都知道，十年，是一個(gè)結(jié)點(diǎn)，更是一個(gè)全新的起點(diǎn)。過(guò)去的十年取得的成績(jī)，只是在前進(jìn)道路上留下的一個(gè)個(gè)深深的腳印，從現(xiàn)在開始的下一個(gè)十年，是東軟教育事業(yè)發(fā)展的更加重要的十年。我們也相信，大連東軟信息學(xué)院在未來(lái)的日子里，必將為中國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)輸送更多更優(yōu)秀的人才。

鏈接：大連東軟信息學(xué)院大事記

2000年6月16日，學(xué)院奠基。

2001年7月，遼寧省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立大連東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，同期學(xué)院落成。

2001年9月，學(xué)院首批1500名學(xué)生入學(xué)。

2003年11月，學(xué)院成為首批國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，并被推選為國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)席會(huì)主席單位。

2004年4月28日，東北大學(xué)獨(dú)立學(xué)院——東北大學(xué)東軟信息學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立。

2006年9月，學(xué)院開始試辦軟件工程碩士教育。

2008年9月28日，教育部批準(zhǔn)東北大學(xué)東軟信息學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為大連東軟信息學(xué)院，學(xué)院成為獨(dú)立設(shè)置的普通本科高等院校。

2009年5月19日，學(xué)院召開建設(shè)有特色、高水平IT應(yīng)用型大學(xué)匯報(bào)會(huì)，并舉行大連東軟信息學(xué)院揭牌儀式。

2009年至今，引入國(guó)際工程教育理念CDIO，開展TOPCARES-CDIO教學(xué)改革，迎接新十年的到來(lái)，實(shí)現(xiàn)大連東軟信息學(xué)院新的奠基。