淺談小學(xué)英語課堂組織教學(xué)的方法

要做好課堂組織教學(xué)這項工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

我通過幾年的英語教學(xué)實踐，總結(jié)出了如下一些課堂組織教學(xué)的方法。

一、控制聲音法

指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。適當(dāng)?shù)慕档鸵袅浚矔鸬胶芎玫男Ч?/p>

二、表情控制法

豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達對學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。

三、停頓吸引法

適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。

四、目光注視法

教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近、或疏遠、或尊重、或反感的情緒，進而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運用目光注視來組織英語課堂教學(xué)。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學(xué)生注意聽講等。

五、情感暗示法

情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動力的作用。如果學(xué)生對老師、對課堂缺乏情感，就不能有效地進行學(xué)習(xí)活動。因此，我們要善于運用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機。

六、姓名舉例法

在英語單詞或課文教學(xué)中，教師常常運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭看其他書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學(xué)生的名字作主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

七、短暫休息法

連續(xù)的操練之后，部分學(xué)生可能出現(xiàn)精神疲勞、注意力分散的現(xiàn)象。面對這種情況，教師的提醒或警示對學(xué)生注意力的長久保持已無濟于事。這時，教師可以播放一段或唱一首英文歌曲，讓學(xué)生放松片刻。這樣，不但可以消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且還可以增加師生間的感情。

八、手勢示意法

在英語課上，有的學(xué)生自控能力差，會交頭接耳。面對這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表示，以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。

九、獎勵鼓舞法

在課堂教學(xué)中，要對積極發(fā)言的學(xué)生加以獎勵，如獎勵小粘貼，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并加以表揚。這樣，會極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的注意力更集中。

十、活動變換法

變換課堂活動方法可以有效調(diào)動和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。課堂活動方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動的方式和教學(xué)評價的方式等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時變換一下課堂活動方式。例如，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由機械操練變?yōu)榻浑H操練，由集體聽課變?yōu)樾〗M討論，等等。這些變化都會給學(xué)生以新鮮的刺激，強化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

十一、設(shè)疑吸引法

巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時，教師設(shè)計一些疑問，讓學(xué)生回答，以促進學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時，利用疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它在教學(xué)中起著承上啟下、充實教學(xué)內(nèi)容的作用。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計，注重提問的思考價值，無目的設(shè)疑會破壞教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)，影響學(xué)生思維。

十二、競賽刺激法

在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型教學(xué)競賽活動，如采取集體競賽、小組競賽、個人競賽等，以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到提高教學(xué)效果的目的。

總之，有效的課堂組織教學(xué)方法能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的課堂教學(xué)效果。教學(xué)實踐使我體會到，只有恰到好處地使用課堂組織教學(xué)方法，才能真正讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的真諦和樂趣，獲得成就感，進而激發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的欲望。

(莊河市紅巖小學(xué))