2010年高考湖南卷作文題解析及佳作點評

【題目】

請以“早”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

【考題解讀】

此題平實卻出人意料，立意空間較廣，容易入題，但拓展方面需見功夫。從答題效果來看，本題平均得分41.76分。佳作比去年多，偏題作文比前幾年明顯減少;記敘文或敘事散文明顯增加，偏于議論的寫作現象得以緩解。與現實的關聯度有所增加， “平實地向現實延伸”是一個很好的、值得關注的導向。

什么是“早”，“早”的內涵是什么?考生很容易想到“早”的第一個含義是“太陽出來的時候”，稍難想到的是“時間靠前，在一個時間之前”。這個題目屬 “單詞型”題目，含義豐富、外延廣，要想選擇恰當的切入點，需采用短語法和造句法把題目的外延縮小。如:短語類型，“早晨”“早上的陽光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等;句子類型，“出名要趁早”“早起的鳥兒有蟲吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點”“早一點是一種生活態度”“早一點做好準備”“道一聲:早”“早一點長大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時間內，根據自身掌握的素材和自己最想說的話確定下來。

【標桿作文一】(一類文上)

內容25 表達25

發展10 總分60

早

湖南一考生

誰不期待噴薄欲出的朝陽?

誰不渴盼“草色遙看近卻無”的春?

誰不想消除“草色煙光殘照里”的哀怨?

這一切，都源自對早的向往。有了早，就能欣賞到“雞聲茅店月，人跡板橋霜”的孤寂美;有了早，就能領略到“嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦”的奇異;有了早，就能抒發“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的宏愿。于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮麗色彩，是實現人生精彩的動力。用早鼓舞自己，不會有“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔恨，不會有“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的無奈。有了早的激勵，才有了比爾·蓋茨微軟帝國的不朽傳奇;有了早的激勵，才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌;有了早的激勵，才有了俞敏洪新東方英語學校的繁花似錦。

而失去了早出發、早行動、早成功，很多人只能搭乘人生的末班車，只能任灰暗成為生命的主色調，不能書寫人生的華章。畢竟，“笑看庭前花開花落， 漫觀天邊云卷云舒”只是一種超然，輝煌是人生最壯美的云霞，何不用“早” 來激勵自我，磨礪一方月明云開的壯闊蒼?

此亦似人，此亦如國。早是一個國家興旺發達的條件，是一個社會繁榮昌盛的保證。有了早的激勵，才有了荷蘭“海上馬車夫”的美譽;有了早的激勵，才有了大不列顛“日不落帝國”的勝景。試想，若沒有當年鄧小平的高瞻遠矚，做出改革開放的英明決策，只怕中國只能在“文革”的陰影下踟躕不前，哪里會有當前的恢宏氣勢?

同樣，一個國家沒有早的眼光，只能落后于世界潮流。失去了早，就如同明清時期中華文明無奈的式微;失去了早，就如同戈爾巴喬夫領導下的蘇聯的土崩瓦解。

早是心中不落的太陽，早是心中不倒的信仰。有了早的激勵，又何必再發“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”的悲音?有了早的激勵，又何必再唱“流水落花春去也，天上人間”的哀曲?

用早激勵自我，用早裝點夢想，終會迎來春暖花開的燦爛，終會領略江河源頭的勝景奇觀。

【點評】

本文在內容上由人生說到國家，緊扣“要有早的意識、要早行動”的觀點，運用多種論證方法(舉例、引用、正反等)加以申說，文氣貫通。“氣盛則言之短長與聲之高下皆宜”，語言盡管略顯花哨，但整體而言與內容的表達相諧，瑕不掩瑜。

【標桿作文二】(一類文中)

內容23 表達23

發展10 總分56

早

湖南一考生

微風拂過，帶來一陣清香，朋友，如果時間還早，我愿意用小瓶把那絲清香收集起來給你留作紀念，可惜，我們已面對分別;小鳥在枝頭嘰嘰叫著，伙伴，如果歲月還早，我愿意與你和著那清脆聲音，可惜，我們已長大;安靜的考場，空白的試卷已被我填滿奮斗，老師，如果畢業還早，我愿再仔細聆聽您的每一句教誨，可惜，明日我將踏進另一片天空下。

“時間還早呢!”這樣的語言我已無力再說起，從踏入高中起，這句話便成了我的口頭禪。開始悶熱的五月絲毫給不了我壓迫感，每天依舊快樂地倒數著日子，直至那一天。“某某是我的好朋友，整個高中形影不離，她好像已成了我的空氣，不能失去。”“我不讀了，你知道的，成績不好，去讀技校好了，家里決定的。”這個消息如同玩具松了發條一般在我腦中轉不過來。“不來上課了。”你接著說，臉上寫滿了釋然。擁抱了一下，你就走了。我知道，其實你不舍。可是，朋友，現在我才明白，時間已不早，我們已面對離別。如果可以，我不愿后知后覺。

歲月已不早，爬樹或在小溪中打水仗的歲月已流失。親愛的伙伴們， 你們在哪里，是否在那棵茂密的梧桐樹下聆聽那時的歡聲笑語，是否在澄清的小溪邊尋找那些小小的腳印，是否在開滿花朵的山坡上細聞殘留的芬芳?那日遇到你，我已認不出，你叫出了我的名字，尷尬布滿了你我的臉，卻又一起大笑。恍然明白，歲月已不早，你我已長大。

親愛的老師，直到幾天前，我才明白，畢業已在眼前，如果畢業還早，我愿再仔細聆聽您的每字每句，我愿再次送上幾束鮮花表達對您的敬意，我愿再認真寫您布置的作業。可惜，時間已不早，我只能這樣訴說著對您的謝意。

窗外的青松隨風搖曳，像是在誦讀一首關于時間的詩;花香還在飄散，像是在輕唱一曲關于離別的歌，親愛的老師、朋友，時間已不早，我己準備翱翔自由的藍天。

【點評】

文章在“早”這一特定情境下，抒發對時光流逝、歲月蹉跎、時不我待的感嘆，切合題意，中心突出。主體部分詳寫三個場景，首尾呼應，結構意識強，突出了中心，情感濃郁，感染力強。但有些表達不是很清晰。

【標桿作文三】(一類文下)

內容20 表達23

發展10 總分53

早

湖南一考生

古往今來，無論是古代圣賢還是現代教育家都推崇“早”。“早”似乎篤定是一個褒義詞。《勸學》與三字經都勸誡我們早上學;三味書屋的書桌上刻的“早”字也在警醒著學生們早早到校。老師們對到校早的學生贊揚有加。但“早”真有那么好嗎?我看未必。

“讓孩子贏在起跑線上”是近年來十分流行的一句話。很多家長開始對孩子進行早期教育，所以，一些牙都沒長齊的小孩子嘰里呱啦說出一大堆外語的現象也越來越平常了。

但是，一些專家經過科學論證對此熱潮做出回應:“讓孩子贏在起跑線上”的教育方法并不科學。兒童的大腦發育尚不完全，讓他們接受超越年齡的教育是不符合規律的，這種不遵循客觀規律的做法必定引發許多問題，孩子以后可能會早衰。并且，這種“做什么事都要比別人高一等”的思想不利于兒童的心理健康與身心發展。

退一步說，這種“贏在起跑線上”的孩子即便有很多，但“輸”的孩子占大多數。我國經濟尚處于中低水平，想必很多家長承擔不起這種“贏”的教育負擔。

三國時，戰亂頻繁，戰爭中戰略戰術尤為重要。“先發制人”“先入為主”等理念都被融入了戰爭中。但在爾虞我詐的情勢下， 似乎“后發制人”略高一籌。諸葛亮就很擅長這樣的計謀，什么“空城計”“草船借箭”等一系列他自編自導自演的好戲一一上演，將敵軍玩弄于股掌之間。諸葛亮本人也不青睞“早”，拿著扇子淡定地搖著，“風雨不動安如山”最能體現其狀態。想當初劉備三顧茅廬，費了九牛二虎之力才將他請出山，想想也是在他的預料中吧。

早，有時也反映了一個人心浮氣躁的狀態，“口無遮攔”是出口太早。做事情要像打拳擊一樣，不能直著向前沖，有時收拳是為了更好的出擊。欲揚先抑能達到更好的表達效果，“槍打出頭鳥”也警示我們早未必好。所以，早未必是萬能的褒義詞。

【點評】

作者從“早教”的角度立論，提出“早未必好”的觀點，切合題意。但文章并未始終緊扣中心論點，第四段開始有些游離，中心還算突出。全文符合文體要求，結構完整，語言流暢。觀點有啟發性，很有個性。