談信息技術(shù)與人文精神

摘 要: 信息技術(shù)不斷發(fā)展，它所滲透的領(lǐng)域越來(lái)越廣。信息技術(shù)是因信息交流需要而產(chǎn)生和發(fā)展的，它并不僅僅只能被看成是一門(mén)技術(shù)而已，很多人認(rèn)為信息技術(shù)里面沒(méi)有涵蓋人文在里面，它是一門(mén)屬于理科的課程，但并非如此。信息技術(shù)課程的人文性表現(xiàn)在，課程是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置的，既表現(xiàn)出基本的工具價(jià)值，又表現(xiàn)出豐富的文化價(jià)值，即既有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神、強(qiáng)化人文精神。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 人文精神 基本理念

一、引言

信息技術(shù)雖然是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分支，但又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)是因信息交流需要而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，信息技術(shù)的進(jìn)步擴(kuò)展了信息交流的時(shí)間與空間。而文化的形成和發(fā)展的最本質(zhì)要求是信息的交流，隨著信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到教育、經(jīng)濟(jì)和政治等領(lǐng)域，席卷全球的信息文化業(yè)已經(jīng)形成，并推動(dòng)著全社會(huì)的“文化重塑”，并以此推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。人們所沒(méi)有意識(shí)到的信息技術(shù)所包含的人文性則表現(xiàn)在，信息技術(shù)課程是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置的，既表現(xiàn)出基本的工具價(jià)值，又表現(xiàn)出豐富的文化價(jià)值，即既有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強(qiáng)化了人文精神。

二、人文精神的內(nèi)涵與價(jià)值

什么是人文精神?人文精神是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文精神不僅是精神文明的主要內(nèi)容，而且影響到物質(zhì)文明建設(shè)。它是構(gòu)成一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)文化個(gè)性的核心內(nèi)容，是衡量一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文明程度的重要尺度。一個(gè)國(guó)家的國(guó)民人文修養(yǎng)的水準(zhǔn)，在很大程度上取決于國(guó)民教育中人文教育的地位和水平。人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人為本”的教育，視人格完善為教育的最終目標(biāo)，突出人文科學(xué)的價(jià)值，將人文教育貫穿于教育的全部過(guò)程中，使整個(gè)教育人性化、人格化、個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去思考、感受和發(fā)現(xiàn)，自己體會(huì)人生道理和文化價(jià)值;強(qiáng)調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格，重視學(xué)習(xí)者的自發(fā)性和主動(dòng)性及發(fā)展?jié)撃?鼓勵(lì)學(xué)生自己求知，自己探索，自己去澄清、判斷價(jià)值，從探索和澄清中獲得知識(shí)和成就感，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互尊重、相互接納、相互關(guān)懷。

現(xiàn)代課程觀(guān)倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，在淡化知識(shí)、技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度，更加關(guān)注學(xué)生對(duì)人和事物的情感意向和價(jià)值取向，以及如何培養(yǎng)學(xué)生寬容樂(lè)觀(guān)的個(gè)性和健全的人格。人文精神是由優(yōu)秀文化孕育而成的內(nèi)在于主體的精神品格，其教育價(jià)值主要體現(xiàn)在:通過(guò)營(yíng)造寬松、民主，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)。

三、人文精神在信息技術(shù)中的體現(xiàn)

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn):第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo);第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容;第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。所以，我們的基本理念如下。

(一)提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

(二)營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

教師應(yīng)以信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造良好的信息氛圍;既要關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，又要重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

(三)關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。

充分考慮學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì);提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

(四)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法;鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。

(五)注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。

信息技術(shù)課程鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。

因此，我們可以認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生人文態(tài)度，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，絕不是一朝一夕就可以完成的。教師必須在自己的教學(xué)活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，并且按照學(xué)生自身的特長(zhǎng)充分利用各種機(jī)會(huì)來(lái)把握好課堂。

參考文獻(xiàn):

[1]陳旭光著.21世紀(jì)素質(zhì)教育系列教材——藝術(shù)的意蘊(yùn).中國(guó)人民大學(xué)出版社.