地圖在初中地理教學中的運用和作用

摘 要: 本文從地圖的重要性入手，結合地圖的特點，認為在初中地理教學中教師應好好運用地圖，發揮地圖在地理教學中的作用，簡單論述通過培養學生讀地圖能激發學生學習地理的興趣，畫地圖能增強地理事物的記憶能力，感知地圖能讓學生的空間想象力得到提高等三方面內容來進一步讓地圖的作用得到體現。

關鍵詞: 地圖 初中地理教學 運用 作用

“沒有地圖的課不能稱其為地理課”，地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，也是地理學科獨有的一種語言。地圖和地理教學始終相伴，這是地理教學的一大特點，它有培養學生全面發展不可缺少的特殊功能。地圖是最實用的教具，如果在教學中地圖運用得好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果;同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養。學生學地理也輕松，知識更容易長久地掌握和運用到現實生活中去。我認為地圖在初中地理教學中的運用有以下幾點作用。

一、讀地圖可以激發學生的學習興趣

學生剛進入初中階段，遇到的就是相對較難的知識，難以在學生腦海里形成整體印象，不易整體把握，學習難度大。地圖是文字的載體，表示在一個區域內不同地理事物的不同側面，把事物用地圖去說明，通過地圖讓學生在大腦中復活成鮮明的形象，進而從整體上把握。

在學習地理前，首先要做的是帶領學生游覽我國的風光，如喜馬拉雅山，學生難以想象它的長、它的高大，在生活中也不容易找到合適的參照物，不好直接整體把握。教師可找一副中國地形圖，找出喜馬拉雅山和學生熟悉的泰山、華山等，讓學生比較。如果再配合山脈的具體數據，學生就能更直觀地掌握，以后學習就有了原始的興趣。興趣是最好的老師，是發展思維、激發學生主動學習的動力。

地圖可以讓學生的興趣延續到生命源頭。初一年級新生對地圖很好奇，循序漸進地加以引導，促使他們喜愛地圖，對地圖產生興趣，進而對地理課程產生興趣。為此，教師應適時提出一些能激發學生閱讀地圖興趣的問題。如在緒言課上讓學生看地圖冊找出亞洲在東西半球中的哪個半球，中國在亞洲的哪一部分，湖北又在中國的什么位置，天門又在湖北的什么位置。有時結合時事提出問題，如三峽工程的位置，青藏鐵路的線路位置，南水北調工程的線路圖，讓學生在地圖上找，以引起學生閱讀地圖的興趣。會讀圖的學生，地理肯定學得好，也可以肯定地說，是對地理課程興趣比較濃的學生。學生怕的是什么，是看不懂地圖，地圖對于他們來說是陌生的事物，下面就是我對地圖在教學中的第二認識。

二、畫地圖可以增強地理事物的記憶能力

現今的教育通常都在強調現代化的教學，有的教師忽略了自身繪圖的技能，以至于學生也喪失了對圖的感覺，嫻熟的版圖技能在教學上的作用是其他教學手段難以代替的，邊教邊繪的教學效果是其他教學方式所不可比的。教師功底深厚只會激發學生對老師的敬佩，從而影響學生動手去畫圖，即使不畫也能讓教師在現場所描繪的地圖深深地映在腦海里。學生在不知不覺中就獲得了地圖的感知，為地理知識點的教學的便捷打開了第一扇門。學生對地圖的認識進一步加深，對于他們來說，地圖不再是陌生的事物，而是可以接近的、有生命的圖。

地圖是文字的載體，單獨死背文字部分忽略了地圖，學生掌握的知識就是片面、枯燥的，往往過幾天就將它忘記。在老師的帶領下畫地圖，學生不僅可以激發興趣，而且可以增強記憶。在畫圖前，教師要先對學生進行正確的輔導，山脈、河流等在地圖上是用什么來形象表示的，學生在有形象的情感體驗和掌握了一定所要畫的地圖知識基礎上，畫出簡單的地圖，將抽象記憶和形象記憶合二為一，其功效就不言而喻。如學生在學習“中國地形”這一節時，山脈是中國地形的難點，山脈是我國地形的骨架，如何讓學生體驗得到，只有讓學生繪出山脈分布圖，主要是學生相互合作完成，教師作適當的完善。將主要山脈一一畫出，核對無誤后在學生畫的地圖上填地形區(高原、盆地、平原)，這樣在結束后學生自然就能明了山脈是骨架，地形復雜多樣這一地形最基本的特點。繪制略圖還可以減少教師的講解的枯燥帶給學生的厭煩，相反卻可以提高學生學習地理的積極性，記憶自然變得長久。

在教學中除了畫圖外，教師還可以將大量圖片帶進課堂，加深學生的直觀感受，如中國的四大高原各自的特點，就可以通過圖片來讓學生比較和分析自己得出的結論。

三、感知地圖可以促進學生空間思維能力的發展

畫圖除了可以起到上述目的外，對于學生空間思維能力也是不可忽視的。剛才是在紙上畫，現轉化為在腦海里畫，去想象地圖。在教學過程中一開始就應重視學生想象地圖的形成和積累。學生在頭腦中形成可視、可感、較清晰準確的地圖形象時，對空間的感受就逐漸地增強。大家想必都為講解經線和緯線一節所苦惱過，因為對于初一的學生來說，這一節的確是個不小的難點。如何化解這個難點呢?唯一的方法就是讓學生想象、感受地球儀，將地球儀的空間感掌握，閉上眼睛就能在腦海里描繪地球儀。學生有了獲取知識的感覺，到地球儀上指出赤道，發散地講其它的經線和緯線，應該可以起到比較良好的效果。訓練多了，地圖看多了，對于地圖的感知強烈了，空間感就不知不覺地增強，看待問題的視角也會增大，不再是局限一個面，而是多面、全面地觀察思考問題。長遠點講，學生今后學習幾何和空間幾何便變得簡單。