班級管理藝術淺談

摘 要: 教育既是一門科學，又是一門藝術。班主任要熱衷于本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法，通過運用情感教育賞識教育、寬容教育、情感教育等多種行之有效的方法，豐富多彩的活動，充分體現班級管理藝術性。

關鍵詞: 班級管理藝術 情感教育 寬容教育 賞識教育 個性教育

愛是教育的前提，也是教育的力量。班主任要管理好一個班集體，不僅要有耐心、熱心、細心、恒心，更要以愛心為前提為力量，講求教育管理藝術。

一、情感教育:架起師生心靈溝通的橋梁

班主任與學生建立良好關系，是搞好班級管理的前提。從接任班級的第一天起，我就注重師生情感的培養，利用課余時間深入到學生中，主動親近學生，與學生拉拉家常，說說“悄悄話”，并為學生排憂解難，讓學生感到班主任既是良師又是密友，值得信任。只有與學生真誠相處，學生才會把你當作知心朋友來親近你，信任你，向你傾訴心里話。在我接手的班級中，有的學生由于家庭原因而被父母遺棄，有的學生由于學習比較困難而被父母放棄，他們缺少關心。記得我曾經教過這樣一個學生:父母離異，跟著母親生活，母親無固定工作，學費無處著落。該生整天無精打采，上課睡覺。我得知情況后及時跟校領導回報并幫她爭取到助學金，解決其后顧之憂后她改頭換面，精神煥發，經過一段時間努力學習，她從班級后幾名躍升到十幾名。

只有“親其師”，才能“信其道”，學生只有在與班主任情感交流深厚的基礎上才會樂于接受教育，只有在學生樂于接受教育的基礎上，班主任對學生的教育才能起到潛移默化、事半功倍的作用。

二、寬容教育:給學生認識、調整自我的機會

“沒有不好的孩子，只有不好的教育”——這句話道出了講求教育藝術的重要性。每個班級都有比較頑皮的學生，這些學生在班上可能都有一定“威信”，如果引導不好將會影響整個班風。對待這類學生若是采取簡單或者嚴厲的訓斥，就會使他們產生違反心理甚至破罐子破摔。對此，班主任應采取寬容的態度。寬容并不是慫恿學生犯錯，也不是對學生的缺點、錯誤不聞不問，放任自流，而是指班主任對學生的某些過失有氣量，不怎么計較，使之有改過自新的機會。當然，寬容教育應根據學生的不同性格特點采用不同的形式。對于一些聰明機靈、善于觀顏察色的違紀學生不妨采用冷處理法。如在我講課過程中，一位學生不停地搞小動作，無心聽課。我本想停下來狠狠地批評他，但轉念一想，這樣會打斷全班學生聽課。于是我忍住一肚子的氣，輕輕地走到這個同學面前，小聲說:“有時間的話，老師想跟你聊聊。”說完繼續講課。下課后，這位學生果然走進我的辦公室，開口就說:“老師，剛才我錯了，我不該違反課堂紀律，我會改正的。”一句話就使學生認識了錯誤并保證改正錯誤，這說明班主任的冷處理會使學生對其違紀行為進行思索，直至使其認識和調整過來，達到“無聲勝有聲”的效果。對待約束能力較差的違紀學生應給其一個時間限度和較低標準的要求，再由寬到嚴一步步地約束其行為，直到能較好地自我控制為止。對于一些偶犯錯誤的學生，班主任則可以用幽默法進行點到為止的提示，班主任幽默話語的提醒會比嚴厲的訓斥效果好得多。

三、賞識教育:給學生信心和力量的源泉

不論是什么樣的孩子，愛都是最好的教育，而表達愛的最好方法就是喜歡、獎勵與贊賞。如果班主任總是盯著學生的缺點不放，稍有錯誤就不斷指責，這不僅會使學生長時間處于心理壓抑狀態，而且會產生自卑心理。大多數班主任總是認為，優點不說少不了，缺點不說不得了。而賞識教育觀點恰恰相反:優點不說不得了，缺點不說逐漸少。班主任若是能經常豎起大拇指說“太好了”來肯定學生的成績，或在性格內向的學生面前說聲“你能行的，老師相信你”的話，學生就會得到源源不斷的信心和力量。我班有一位學生學習成績較差，總是很怕與班主任接觸，班主任想跟她多多交談，她卻緊張得發抖，害怕班主任會批評她。為了增強她的信心，我便叫她幫我做一些力所能及的小事，每次做完后都對她說:“謝謝你，你真行!”在學習上看到她有一點點進步就表揚她:“你又進步了，加把勁!”經過經常性的表揚，這位學生變得開朗多了，作業做得更工整了，成績也上來了。可見，賞識是每個孩子成長中不可或缺的氧氣，賞識致使成功，抱怨導致失敗。當然，同樣做出成績或進步，有的學生喜歡在公共場合被夸獎，有的則不然，這就需要根據學生的不同特性進行不同場合、不同形式的賞識。

四、個性教育:給學生創造展示自我的環境

素質教育不是以發展的全面性和統一性為基礎，而是以發展的個性為基礎的。實現個性和充分挖掘個體的創造性是素質教育的重要目的。學生是一個完整的自然人和社會人，是有個性、有思想、有追求的主體。因此，在班級管理中班主任應重視學生的個體差異，挖掘學生的閃光點，培養學生的興趣愛好和發展學生的特長。我曾經教過一個學生，因為智力原因學習跟不上，每天無心聽課，作業更是從來也不寫。我靜觀其變，發現他對中長跑情有獨鐘，于是費盡唇舌使他進入校田徑隊，鼓勵他在比賽中為班爭光。他果然不負眾望，贏得了一項又一項的第一名。我及時表揚他閃光的一面，鼓勵他發揮自己的特長，克服缺點，引導他不斷完善自己。通過發掘他的個性，他成為學校田徑隊的主力隊員和班里的表揚學生。個性教育給學生創造了展示自我的環境，在班內也就涌現出一些具有個性特長的學生，如故事大王、小畫家、小發明家、小歌唱家等。通過發掘學生個性，學生整體素質得到逐步提高。

嘗試新的方法，改變舊的思路，會使班主任工作大有起色，會使學生更喜歡你。我相信只要真心想做好，真正用心做好，就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

參考文獻:

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