潤物細無聲

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。只有用心來愛學生，才能及時體會到他們的煩惱與痛苦，才能及時地幫助他們。我相信“玉經琢磨多成器，劍拔沉埋更倚天”。正是老師正確的引導，自身挫折和艱難的磨練，使他們具備了堅韌不拔的意志，從而才有可能成就偉業。在新形勢下，我國正在構建社會主義和諧社會，而中小學生大都是獨生子女，在與人交往過程中，往往習慣于以自我為中心，自私自利，缺少禮讓、包容、合作的精神，甚至有些孩子形成了孤僻、偏執等不良的性格特點。在如此情況下，教師和家長就更應該加強對中小學生交際能力的指導和培養，要懂得“種樹者必培其根，種德者必養其心”的道理，都要有意讓“我第三”的意識走進學生的心靈，使學生養成心中有他人，遇事能為別人著想，能看到別人身上的優點、樂于助人的好品質。在人際交往中最重要的就是利他精神，即“你永遠只是第三”。一個人要取得事業上的成功，關鍵是要為他人著想，為大眾謀利益，這是走向成功最近的路。

一、巧妙地運用悄悄話，能起到事半功倍之效

悄悄話樸實、親切，能喚起學生的共鳴。

1.調動情感時宜用悄悄話。古人云:“感人心者，莫乎于情。”課堂上學生思想“開小差”或做小動作時，教師可以走過去悄悄提醒他，調動學生的情感，激發其學習的積極性和主動性。學生在寬松和諧的氛圍中感受到老師的真誠，就會及時改正不良行為。

2.批評學生時宜用悄悄話。學生犯了錯誤，正處在惶惑和愧疚中，此時，悄悄話的教育效果可能更佳。教師的信任更能促進問題的解決。

3.鼓勵學生時宜用悄悄話。當學生對學習或人際交往缺乏信心時，班主任應尋找適當時機對他們說一些悄悄話。這類學生既有自卑心理，又有較強的自尊心，倘若教師在大庭廣眾之下大發其威，學生的自尊心就會受到極大傷害。

4.“淡化”教育時宜用悄悄話。尖子生思維活躍、上進心強且學習刻苦，但也有驕傲自滿、虛榮自私、心理承受力差等消極心理。班主任用悄悄話對他們進行“淡化”教育時，既要保護其已經建立起來的自尊心和自信心，又要適時地打預防針，未雨綢繆。班主任以尊重、平等的態度，創設自然、融洽的環境，激發學生的內驅力，以達到預期的教育目的。

二、良好的氛圍和環境可以造就人

在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

在轉化后進生時，我建立激勵機制。我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑;如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激;如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛。從高一到高三的月考或期中期末考試后，我經常給學生發獎，發獎不是為了獎勵前幾名學生，而是以科為單位，獎勵該科第一名和該科中進步最快的三名學生，如以六科計算，獎勵人數達到24人。這樣更有利于激勵后進生，讓優秀生始終堅持不懈，讓后進生時刻看到希望。

三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些學生，卻是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。

這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，而且要體現在后進生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，班主任是以博大的胸懷包容班級的每一個學生，無論他們的優點或所謂的缺點。

四、傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。做一個班主任，只有從學習到生活，從品德到素養，一點一滴地關注，才能造就時代需要的人。