談初中物理教學中的環(huán)保教育

目前，隨著科學的發(fā)展，環(huán)境污染有日益加劇的趨勢，環(huán)境保護已成為當今世界各國人民共同關心的重大社會問題。在初中物理教學的過程中，教師應利用與物理知識有關的環(huán)保問題，讓學生在從中學到有關的物理知識或其他學科知識的同時受到環(huán)保教育，既增加學生的學習興趣，又使學生增強環(huán)保意識和責任感。下面，我就自己在教學中的環(huán)保教育實踐談幾點看法。

一、教師以身作則踐行環(huán)保

在課堂上，教師必須注意好自己教學過程中的一些細節(jié)，比如:不抽煙，不隨地吐痰，將粉筆頭放在一個專用的盒子里，而不是隨意亂拋。當看到學生亂扔紙張時，應及時提醒他們，在必要時還可以替他們將廢棄物撿至紙簍，以起到表率作用。在做實驗的過程中除了整理好實驗器材外，實驗廢棄物的合理處理是相當重要的，這直接影響到學生在實驗過程中的環(huán)保觀念。另外，在課堂外的活動課中或野外活動中，教師更要注意以身作則，起到表率作用，例如:要準備好專門的垃圾袋，用來清理個人的包括廢紙、礦泉水瓶之類的生活垃圾。若我們能從自身的日常小事做起，久而久之，學生在我們的潛移默化下多少會形成一些環(huán)保意識，進而形成良好的生活習慣，甚至可能成為環(huán)保者。

二、充分挖掘教材講解環(huán)保

教師除了要教會學生相關的物理知識，使學生學會學習并會解釋物理現(xiàn)象之外，對學生進行思想品德教育也是至關重要的。而環(huán)保教育是思想品德教育中的一個重要組成部分。生活環(huán)境中到處都有污染:電磁污染、聲污染、水污染、光污染、空氣污染。在實際教學中，教師要培養(yǎng)學生的自我保護意識，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。在講到能源利用時，除了要讓學生認識清楚不同形式的能源外，還必須使學生知道各種能源對環(huán)境帶來的不良影響，要合理利用能源，對身邊環(huán)境進行保護。例如:說到水能，雖然水本身并沒有什么污染，但一旦作為能源加利用后就會帶來相應的污染;如生活用水處理不當、工廠污水排放等。這些都是物理教學必不可少的部分。電磁學部分介紹了電和磁給我們的生活、給社會的發(fā)展帶來了飛躍，但是我們要認識到它們也給我們帶來的不良后果:它會使人感到頭暈、記憶力減退、睡眠不好、乏力、頭疼、血壓升高或降低等。光學和聲學都是物理知識的重要組成部分，我們完全可以借助本部分知識的教學，讓學生明確光及聲給人們帶來的包括光污染和噪聲污染在內的各種環(huán)境污染，從而對學生進行相關的防護及宣傳。當然并非只能通過以上這些知識進行“環(huán)保”教育，只要善于發(fā)現(xiàn)，教師在物理教學過程中可以不失時機地進行“環(huán)保”教育。

三、借助實驗平臺滲透環(huán)保

實驗是初中物理學習中必不可少的一個內容，是學生學習物理的一個重要的組成部分，也是學生樂于進行的一部分，學生對它有極大的興趣，因此如何把實驗課這塊“陣地”利用起來便尤為重要。平時的物理實驗課都是教師準備好教材，學生到實驗室按要求得到結果以驗證所學的內容，學生多數(shù)是教師怎么說就怎么做，對于器材的來源從不過問，多數(shù)學生都認為器材是學校花錢買來的，沒什么問題，即使損壞了，也只是讓教師去調換。記得有一次在做平面鏡成像時我問學生:“如果我不提供實驗器材，你們有辦法去完成這個實驗嗎?”學生的回答是肯定的，最終大部分學生利用廢舊物品制成實驗器材圓滿地完成了教學任務。這個實驗不但解決了原來實驗中燃燒的蠟燭與鏡后未燃燒蠟燭不完全等大的問題，而且解決了原實驗蠟燭燃燒的時間限制問題，并且避免了眾多蠟燭一起燃燒所引起的空氣污染。學生不僅完成了任務，啟發(fā)了思維，而且懂得了許多廢舊物品是可以利用的。又如在做碘升華、凝華實驗時，課本要求將碘放在敞口的燒杯里進行，由于碘蒸汽有毒，教師可引導學生進行改進，將碘放在密閉的玻璃容器里進行。這樣既可以避免有害物質的外溢，以免污染環(huán)境，又能保證師生的身體健康，同時又在無形之中對學生進行了環(huán)保教育。

四、利用課外活動拓展環(huán)保

課外活動是課堂的延伸和補充，相對于課內學習，課外活動內容比較新穎，容易給學生以新鮮刺激，使學生的身心得到享受。課外活動也能幫助學生學充分利用課余時間，培養(yǎng)健康的興趣愛好，豐富其精神生活。組織學生開展物理課外活動，對進一步培養(yǎng)學生的物理興趣，開闊學生知識面，開發(fā)學生的特長和潛能，提高學生的能力和綜合素質都是十分有益而且必要的。

1.利用課余時間進行環(huán)保知識宣傳，開展知識競賽，調動學生的積極性。如:每年農忙時節(jié)，農民焚燒秸稈，整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)濃煙彌漫，很多行人在路上被熏得睜不開眼，甚至眼睛發(fā)紅、眼淚直流。我們可以查找有關針對焚燒農作物秸稈造成的資源浪費，以及對農業(yè)生態(tài)環(huán)境的不良影響的資料，提出一些具體的解決辦法，如機械化秸稈還田、培育食用菌、制取沼氣等，打印成宣傳單，讓學生回家向家人和鄰居進行宣傳，達到推而廣之的效果。

2.鼓勵學生利用廢舊物品進行小制作并展覽，讓學生有成就感。如:組織學生參加以保護地球環(huán)境為主題的創(chuàng)意大賽，讓學生利用廢舊材料設計并制作出新穎獨特的太陽能電動車、太陽能花車等，使他們充分展示自己想象的能力和創(chuàng)造實踐能力。

總之，物理教材涉及環(huán)境保護的內容，教師不能視之為可講可不講的內容，更不能認為是政治課或其他學科的事，要有意識地進行滲透和延伸，把物理知識的學習和環(huán)境保護的教育有機地結合起來，把環(huán)境保護教育作為一項德育目標去實施，使得學生關愛自己、關愛生命、關愛社會和自然，使得環(huán)境保護的意識在他們的心目中深深地扎根。