如何激發初中生學習美術的興趣

郭沫若說:“興趣出勤奮，興趣出天才。”興趣是學習的摯友，是學習的原動力，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話也為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。

從培養學生的學習興趣入手，無疑是改變農村初中生學習美術課的一個突破口，也是提高美術教學有效性的一個重要途徑。下面，我就結合自身多年的美術教學工作實際，淺談如何培養農村中學生學習美術的興趣。

一、了解學生，正確引導，激發學生興趣

學生是學習的主人，是教學活動的參與者，課堂教學應是師生的共同活動，是師生雙邊的關系，只有教要得法，學才能主動。主動來自興趣，興趣需要培養。

初中學生身體發展、知覺能力、情感態度和生活經驗都已達到一定水平，對美的事物充滿興趣，對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到好看的作品都會積極地嘗試臨摹，因此，在課堂上，我們只要因勢利導，進一步激發其熱情。例如在湘版七年級美術上冊第一課《你我他》時，為了讓學生加深對新同學的了解，增進同學間的友誼，我要求學生以同座為描繪對象畫鉛筆素描，但有些同學卻偏偏選擇另外的描繪對象或繪畫工具，當時，我并沒有動怒，或許我應該給他們創作自由，這樣既能了解學生的繪畫功底，又能很好地培養學生的學習興趣，何樂而不為呢?后來，我對好的學生作品進行了講評，對有問題的作品也一并給予了指正。整節課收到了令人滿意的效果。因此，我認為，在美術教學中，教師只有了解學生的心理，正確地引導，才能培養其興趣，提高其創新能力。

二、轉變教學觀念，提高審美意識

農村教學條件較差，教師水平薄弱，使農村的美術教育參差不齊，部分美術教師的認識也不夠高，他們認為美術教學目標沒作把學生培養成畫家、美術家的要求，只是為了應付一節課或者認為是利用課堂領或哄著孩子們玩。

學生作品中的世界多半是視覺與想象的綜合，隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變為視覺與理解的再現，才能變為主動的再創作，才能在學習過程中陶冶情操，培養學生的各種能力，提高學生的審美意識。因此，在課堂教學當中，當采取小步目標法，以較低的準則來要求或評價學生。看學生的作品是否真實反映了學生的所見所聞，是否有獨特的、新穎的表現。要適時地多給予表揚，減少不恰當的指責。教學觀念的轉變是教學的指導思想，首先，教師不能認為美術是不重要的課程，不能有副科意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣、食、住、行中，有可能伴隨孩子們的一生。教師要轉變觀念，從而不斷提高自身的專業素養和審美能力，培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，達到美育的目的。

三、從興趣入手，提高創造能力，改變傳統課堂教學模式

1.教學手段創新。課堂是激發學生創新意識的地方，法國的哲學家蒙田曾說:“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發。”但是，有些教師受傳統教育思想的影響，教書非常“認真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，忽視教書育人、培養才干、開發智力的工作。教學方法簡單，教師講，學生聽，墨守成規，滿堂灌，致使學生思維單一，失去學習興趣，就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。因此，課堂教學必須改革。美術教育，生動形象，鮮明直觀，在對學生進行美育、促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于美術教師能否大膽改革、創新教學方法，善于根據學生興趣特點與認知規律，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氛圍，消除或緩解學生的學習壓力，讓他們感受到那是一種心靈上的陶冶和享受。比如在七年級第一課《過去的日子》時，我采取學生講故事和學生上臺表演的形式，這樣活躍了課堂氣氛、拓寬了學生的想象空間、激發了創作靈感。因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學校現有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，敷衍了事。或者有時候讓學生自己看看就上自習課了。我們應該充分利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。比如八年級的《清晨》一課，課業類型為雕塑課，農村學生是不可能用足夠的橡皮泥來做雕塑練習，因此我充分利用農村的條件來上，讓他們再一次回到玩“泥巴”時代，讓他們自己動手挖紅泥，在課堂上先讓他們嘗試再一次捏“泥娃娃”，并分析、比較作品和方法的優劣，總結出泥塑的基本手法和技巧。這樣的課能充分調動學生的學習積極性，是培養孩子興趣的樂園，不僅讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，而且達到好的教學效果。

2.充分發掘當地教學資源，進行直觀教學。好的課堂教學，能大大提高學生美術知識水平、動手、動腦和美化生活的能力。以固定的教學模式布置課堂，時間久了，也會使美術課單一、枯燥。要搞好課堂教學，我們還要充分發掘教學資源，進行直觀教學。目前的美術教材的教學內容和農村中學的實際或者對農村中學生來說有一定的難度，針對這一現實，我根據當今中學生的需求，適時開展了美術字、書法、剪紙等與學生生活能緊密聯系的教學內容的教學活動，學生學以致用，用這些知識和技能去美化教室、寢室。從某種意義上說，真正達到了讓學生感受美、創造美的美育目的。

“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響教學效果，現在上美術課面臨相關教材資料缺乏或設備不齊的狀況。例如在部分設計、制作課中，書中的設計樣式過少，又沒有相配套的教學掛圖和資料，不能很好地激發學生興趣和創作思維，更不能激發學生的美感。因此，充分運用多媒體教學設備來補充就顯得非常重要。在平時的備課中，我通過上網查找資料，如掛圖、畫冊、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從枯燥的課堂說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。例如:在七年級下冊第五課《遠古的呼喚》的教學中，由于學生缺乏對原始部落的認識，我通過用VCD播放原始部落的生活片斷，讓學生先欣賞，再通過對原始人的服飾的細致觀察，激發了學生的興趣、創作靈感和動手制作的欲望，真正達到了教師引導、學生自主學習的最佳效果，同時也減輕了老師的負擔。

3.合理安排教學內容，有層次地進行教學。在課堂教學過程中，我經常帶領學生做戶外寫生練習，以臨摹為輔，分層訓練，對高低年級不同的學生，作不同的要求和訓練安排，低年級的主要進行基本構圖和造型訓練。中年級的強調對描繪對象形體、比例、顏色作比較準確的把握。對高年級同學則注重創新能力的培養，力求循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，學生能極大地提高自信心。在簡單的寫生訓練后，用默寫的方式作記憶表現，培養學生敏銳的觀察力和一絲不茍的觀察態度，然后以此為素材進行重組，從而創作出好的美術作品，有效地培養學生的想象力和創新力。

農村中學由于教學資源的條件所限，只有結合學校的實際情況，不斷完善自我，不斷創新，了解學生，轉變觀念，合理利用各種教學方法和教學工具，有效地組織教學，積極培養學生的藝術素質，充分激發他們學習美術的興趣，才能提高學生的審美能力和創新能力。