英語教學中學生自主學習能力的培養

摘 要: 自主學習是指學生在學習過程中能獨立選擇和確定發展方向和目標，積極主動地獲取語言知識，并運用這些知識發現和解決問題。開展自主學習，能充分體現學生的主體地位;創造和諧愉快的教學氛圍，在積極互動中培養自主學習的意識;傳授科學的學習方法，指導學生學會學習。本文就英語教學中的學生自主學習能力的培養進行了探討。

關鍵詞: 英語教學 自主學習能力 培養

自主學習是指學生在學習過程中能獨立選擇和確定發展方向和目標，積極主動地獲取語言知識，并運用這些知識去發現和解決問題。開展自主學習，對培養學生自主學習能力具有重要意義。首先，它為學生以后的自身發展奠定基礎;其次，它是青年學生自我發展規律的需要;再次，它是教師義不容辭的責任。作為教師須著重于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自我發展，讓學生學會自主學習，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養。為了學生發展的需要，我們要把自主學習引進課堂。

教育改革家魏書生老師認為，培養學生自主學習能力按照循序漸進原則可分為四個過程:提高認識—激發興趣—教給方法—培養習慣。依據魏老師的觀點結合自己的教學實際，我對培養學生自主學習能力作了初步的探討。

一、提高認識，明確目標

學習不僅是掌握新知識、新技能和新經驗的過程，還是促進學生身心發展的過程，而身心發展離不開學習。有的學生對學習的認識還沒達到這個層次，學習學習態度不端正，對學習缺乏自覺性、主動性和創造性，對學習沒有興趣。因此教師要真正做到“以學生為主體”、“以教師為主導”，就要掌握學生的個性心理特征，充分調動學生的非智力因素，提高學生的學習興趣，使其養成良好學習習慣，發展其自主學習的能力。并對學生進行學習目的教育:社會競爭激烈，為了個人生存、自我發展的需要，大家必須學習外語;每人掌握的知識技能不同，大家完全有理由選擇適合自己的目標。

二、激發興趣，培養自覺性

興趣是學習的動力，如果能把學習英語的興趣養成一種學習的需要，就能使學生由原來的“要我學”轉變為“我要學”，逐漸養成自覺學習英語的習慣。學生的興趣容易因困難和乏味而轉移或中斷，只有不斷地激發學生學習的興趣，才能維持他們的學習動機。因此，在教學中，我采用不同的教學方法使他們樂而學之:營造一種自主加入的教學情境。英語是一門實踐性很強的學科，語言的外交性決定了英語課堂一定是加入型的課堂，學生只有在加入的過程中才有機會運用語言知識，自動進行交換并積極自我評價。如在教學“Freedom Fighters ”時，由于馬丁·路德·金和曼德拉都是黑人，我便問:“What do you usually do on weekends?”學生回答:“I sometimes play basketball with friends.I like it very much.”我繼續問:“Do you know the famous player who is a black man?”學生回答:“He is Jordan.”我再問:“Would you like to know some more famous person who are black?This lesson we’ll learn them.”因此，這種建立情境，可以使學生自由表達，激發學生學習英語的興趣;巧妙利用英語同音詞，編造饒有趣味的諧音句:The two new students want to go to the zoo at two to two， too.two表示數量“二”，to動詞不定式的標志，to介詞表示“去……”，two to two是時間表達法，too副詞表示“也”;巧用替換詞，對話、采訪、討論、角色表演、小組競賽等;巧用一詞多義;編謎語;開展形式多樣的活動，營造英語學習的大氛圍，最大限度地為學生提供自主學習的空間，激發學生學習英語的積極性。

三、指導方法，掌握規律

掌握科學的學習方法，可使學生學習起來更積極主動、更快速高效。對學生學法的指導主要有:在開學初根據自己的實際情況詳細制定學習計劃，并請同學家長和老師監督執行情況;在課堂教學中滲透學法介紹;指導學生如何進行課后復習;課后經常與學生交流學習體會，啟發他們不斷改進自己的學習方法;讓學生寫考試總結，通過反思，不斷調整，使學習能力得到提高;小組合作學習，學生在合作中逐漸培養克服困難的習慣，形成自己的學習方法，提高自學能力。

四、培養習慣，創意作業

魏書生講:“學生最初沒有學習習慣，好像一部靜止的汽車，產生培養好習慣的欲望好像打著了火，第一次推動不能性急，要慢，慢才符合運動規律，才符合人的心理狀態。”要養成良好的自學習慣，除了要求學生有一個較好的學習計劃外，我還要求學生定期閱讀一些課外閱讀材料，使自學英語的習慣在實踐活動中逐漸形成。重復單調嚴重扼殺了學生的學習興趣。為了能激發學生學習英語的興趣，使他們獲得積極的情感體驗，充分發揮他們的智力水平，我有意識地改變作業的形式，把教材內容活化于實際生活，使學生能主動地運用所學的語言做作業，在做作業的過程中自然而然地發展了能力。

培養學生自主學習的能力，還需教師在今后的教學中積極探索進取，不斷進行教學反思，爭取做一個具有創新精神的研究型教師，以適應現代化社會發展對英語課的要求。總之，在英語教學中，教師要注意在傳授知識的同時，培養學生自主創新的學習能力，使得學生的主體性充分發揮，主動發展，引導學生走自主創新的學習之路。

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