如何抓好高中信息技術(shù)會考復(fù)習(xí)

摘 要: 信息技術(shù)會考是全面檢查和認(rèn)定學(xué)生是否達(dá)到高中信息技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，會考成績是學(xué)生能否獲得高中畢業(yè)證書的重要依據(jù)之一。由于會考相對于一般考試的特殊意義，因此其對信息技術(shù)課程的教學(xué)、對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。抓好高中信息技術(shù)會考復(fù)習(xí)，教師除了要扎扎實實地搞好平時教學(xué)打好基礎(chǔ)，更重要的是要抓好最后階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。本文根據(jù)近幾年高中信息技術(shù)會考存在的問題，闡述了今年信息技術(shù)會考復(fù)習(xí)的若干對策，對高中信息技術(shù)會考復(fù)習(xí)具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 會考復(fù)習(xí) 策略

目前，信息技術(shù)在我國普通高中已成為必修課，全國各地對2001年及以后入校的高中生進(jìn)行信息技術(shù)會考。信息技術(shù)會考不僅是檢驗教學(xué)效果、考查學(xué)生水平的一種手段，而且有利于提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，有利于學(xué)校實施素質(zhì)教育，有利于高中新課程的實施。從某種意義上講，信息技術(shù)會考是信息技術(shù)教學(xué)的“指揮棒”。下面我根據(jù)近幾年高中信息會考存在的問題，對如何抓好信息技術(shù)會考復(fù)習(xí)談一下個人的看法。

一、近幾年高中信息技術(shù)會考存在的問題

1.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不扎實，只知其然而不知其所以然。

學(xué)生對一些基本概念混淆不清，如IP地址、網(wǎng)址及郵件地址，ROM與RAM，應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件，等等;課本中的一些“小知識”、“小實踐”、“想一想”等內(nèi)容沒有認(rèn)真地去看、去做、去想，如傳輸速率bps、文件傳輸協(xié)議ftp、文件的類型等;一些重要的問題沒有注意到，如“回收站”、“URL”等，直接導(dǎo)致相關(guān)題目的得分率下降。

2.基本操作技能不熟練。

在Windows操作題中，將“復(fù)制操作”做成“移動操作”，文件或文件夾的重命名時字母輸入錯誤，只會創(chuàng)建文件夾而不會創(chuàng)建文件，等等;在Excel操作題中，單元格的正確選定，數(shù)據(jù)的正確篩選，按要求在正確的位置建立圖表，在分類匯總前應(yīng)該先進(jìn)行排序等操作不夠熟練;在Internet的學(xué)習(xí)中，能直接上網(wǎng)操作的學(xué)校較少，模擬練習(xí)做得也不多;網(wǎng)頁制作的基本要求還沒有達(dá)到，“在表格的最后增加一行”這一題的得分率很低，其他的操作技巧也有待于進(jìn)一步提高;作為一門實踐性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，學(xué)生在平時沒有足夠的時間用于操作，更不用說達(dá)到熟練的程度，導(dǎo)致考試時操作失誤較多。

3.分析問題與解決問題的能力較低。

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)比較教條、僵化，書本上的知識稍加靈活運(yùn)用，考試時就無從下手。例如某軟盤已保存了1000kB的數(shù)據(jù)，有29%的考生不知道該軟盤中還能存入約多少大的文件;一段最簡單程序的運(yùn)行結(jié)果都不會分析，有一題除了一句輸出語句外，其余的都是賦值語句，竟有51%的考生做錯。在試題中要稍加分析的題，得分率均較低。例如大寫字母A的ASCII編碼為1000001，則大寫字母C的編碼有42%的考生沒有選1000011這一項。

從考試結(jié)果來看，絕大部分學(xué)校對這部分內(nèi)容僅僅停留在理論學(xué)習(xí)上，而沒有重視操作能力及分析能力的培養(yǎng)。

二、2010年高中信息技術(shù)會考復(fù)習(xí)的對策

我國基礎(chǔ)教育界于1983年開始對高中生實施與高考互補(bǔ)的會考，目的是為了防止學(xué)生偏科，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)，促使每一個高中生能成為合格的畢業(yè)生。從評價的要求來看，它是一種最低標(biāo)準(zhǔn)的過關(guān)性測試，只要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，就意味著學(xué)生已經(jīng)具有了最基本的信息能力，而并不是要所有的學(xué)生在未來都必須成為信息技術(shù)方面的專家。從根本上說，信息技術(shù)會考是用來測量學(xué)生是否達(dá)到課程目標(biāo)所要求的信息素養(yǎng)水平的考試。另外鑒于新教材的改進(jìn)、考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、分析問題、解決問題的能力，根據(jù)其變化提出以下幾個方面的對策。

1.端正心態(tài)，正確對待會考，注重基本知識、基本技能的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)會考依據(jù)現(xiàn)行高中信息技術(shù)教學(xué)大綱、教材的基本要求來命題，注重基礎(chǔ)知識、基本技能考查，尤其是操作能力的考查。由于學(xué)生水平與各學(xué)校辦學(xué)條件的差異，會考可能給很多教師帶來一定的壓力。但我們應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識，認(rèn)識到會考是水平考試，注重考查學(xué)生的“雙基”(基礎(chǔ)知識和基本技能)，教育學(xué)生正確對待會考，幫助學(xué)生樹立順利通過會考的信心，并鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，爭取優(yōu)異的成績。在教學(xué)過程中，教師可采用分層復(fù)式教學(xué)，對于基礎(chǔ)較好學(xué)生，盡可能會考復(fù)習(xí)和能力培養(yǎng)兩手抓;對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，則應(yīng)注重“雙基”復(fù)習(xí)并加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，有目的、有計劃的復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)分析各部分的考試內(nèi)容和要求，力求抓住主要的、基礎(chǔ)的東西。就信息技術(shù)學(xué)科而言，教師應(yīng)要求學(xué)生落實課本上課后的習(xí)題，針對學(xué)生水平差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟逃?xùn)練，不必為了考試而補(bǔ)充很多，導(dǎo)致課堂上教師講得多、學(xué)生練得少，反而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.認(rèn)真分析以前會考試卷，把握復(fù)習(xí)層面和難易度。

信息技術(shù)學(xué)科會考主要是操作的方法或結(jié)果，一要重視對每個知識點的理解掌握，不能臨時抱佛腳、死記硬背;二要把握知識聯(lián)系，靈活應(yīng)用知識，學(xué)會運(yùn)用一個知識或多個知識去解決實際問題或運(yùn)用多種方法去解決一個問題，從而達(dá)到舉一反三的效果，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

4.進(jìn)行學(xué)優(yōu)(學(xué)困)生輔導(dǎo)計劃，注重各個層面的考生復(fù)習(xí)。

信息技術(shù)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。講到具體的操作，因硬件條件的限制而形成的學(xué)生的個體差異直接影響到學(xué)習(xí)的效果。某些學(xué)生接觸計算機(jī)的機(jī)會多，自然如魚得水;某些學(xué)生接觸機(jī)會很少，就只能束手無策，從而形成很大層面的優(yōu)差生，教師對優(yōu)生應(yīng)進(jìn)行提高性的知識擴(kuò)展，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和高要求、高技能。而針對基礎(chǔ)較差的這部分學(xué)生應(yīng)對基礎(chǔ)知識部分輔導(dǎo)教學(xué)。另外，在會考來臨之前應(yīng)定期開放機(jī)房讓他們上機(jī)練習(xí)，提高操作技能水平。

5.結(jié)合學(xué)科特點，提高分析問題、解決問題的能力。

上機(jī)是信息技術(shù)教學(xué)的心要環(huán)節(jié)，上課時要提高上機(jī)效率，現(xiàn)在會考都是采用上機(jī)操作，平時上機(jī)時讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)是學(xué)生在教師的指引下主動學(xué)習(xí)，通過動手操作完成任務(wù)、解決問題，逐步提高操作能力和熟練程度，而不是由教師講授標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生被動記憶。教師首先要明確教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟進(jìn)行合理的安排并布置科學(xué)的研究、操作任務(wù)，做到有的放矢;其次，可通過任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生樂于思考、勤于動手，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行;最后，對于教學(xué)中學(xué)生一學(xué)就會、時間一長就忘的知識與操作，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練，特別在考前要多加練習(xí)。

信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，教材變動大，內(nèi)容更新快。信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)更加注重自身對獲取信息、處理信息、利用信息等多方面能力的培養(yǎng)，不斷地鉆研教材和會考標(biāo)準(zhǔn)，不斷地改進(jìn)教法，以適應(yīng)不斷變化更新的信息技術(shù)。同時，要進(jìn)一步研究開發(fā)新題型、新的考試評價方式，以更有利于對學(xué)生探索能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。總之，高中信息技術(shù)的教學(xué)值得大家共同思考，而高中信息技術(shù)會考考核和復(fù)習(xí)也值得大家共同探討。

參考文獻(xiàn):

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