高中英語書面表達題奪高分技巧

高中英語中的書面表達是綜合性極強的試題，它既考查學生對詞匯、語法等語言基礎知識的掌握情況，又考查學生對所提供材料的分析能力、語言組織能力和表達能力，甚至可以考查學生的邏輯思維能力。書面表達要寫“對”容易，但要寫“好”卻難。“對”的文章多是形式單一，讀起來味如嚼蠟，而“好”文章則是妙筆生花，令人不忍釋手。縱觀近年來的高考書面表達題，多以文字、圖片、表格的形式提供信息，要求學生描述其內容，并發表個人的態度、觀點。由此可見，高考對學生英語寫作的能力提出了越來越高的要求，逐步向新課標制定的寫作標準過渡。與此同時，高考作文的評分標準也有了一定的提高，要求從內容要點、應用詞匯和語法結構的數量和準確性及上下文的連貫性三個方面作出評價。因此要想在高考中寫出一篇有亮點的文章，奪得高分，必須是“要點齊全，語句流暢，結構嚴謹，過渡自然且用詞豐富準確”。筆者認為在書面表達的備考訓練中，學生應掌握以下技巧。

一、謀篇布局

1.認真審題。

從近幾年高考題來看，書面表達多為提示作文，認真閱讀書面表達中的文字信息、圖表信息是寫好書面表達的關鍵。弄清出文章應采用的題材是記敘文、說明文還是應用文等，用第幾人稱寫作，主要的時態是什么，如何開頭、如何拓展、如何收尾，動筆之前都應心中有數。這樣才能抓住中心，防止偏離主題，符合寫作要求。

2.列出要點。

審好題后，依據要點，組織語言，列出短文要點句。切忌將材料要點的順序理所當然地當作文章行文順序。寫前應依據邏輯關系對材料進行組合調整，體現出思維的靈活性。列要點時要注意句子時態、語態和結構。另外還要注意人稱、數、格是否一致。

3.組句成篇。

書面表達不是要點的羅列，更不是材料的堆砌。“有效使用語句間連接成分”，使“全文結構緊湊”，這也是文章成敗的關鍵。要寫一篇完整的文章必須對文章進行加工處理。在連句成文之前，一定要對文章結構有個合理清晰的構想:要點的先后排列順序和語篇銜接是否得當、層次是否清楚、結構是否一目了然、主謂是否一致、開頭結尾邏輯關系是否自然、意思表達是否清楚、中心是否突出等。總之，連接起來的文章，表達要準確、規范且符合英語表達習慣。

二、遣詞造句

1.用詞準確得體，避免重復。

詞匯的選擇，“高級詞匯”的使用，處處體現一個人的詞匯運用能力和整體英語水平。在有把握的前提下，采用大多數學生不大可能用到的高級詞匯式必會給評卷老師留下深刻印象，從而有助于得高分。“評分標準”要求考生注意“語言的得體性”，就是要求在表達時要根據說話的對象、時間、地點、場合等因素選擇使用恰當的英語表達形式。比如“書面通知”就不宜用“I will tell you a piece of good news.”或“May I have your attention，please?”等口語化的句子，這些句子只有用在“口頭通知”中才得體。再比如同樣是“農民(peasant)”一詞意味著“粗俗”、“無知”含貶義色彩，而“farmer”則沒有。

英語中有些詞匯使用頻率非常高，這些高頻詞很容易使得考生的文章陷入“千人一面”的窘境中，無法給閱卷者留下深刻印象。因此如果我們能夠使用它們相應的同義詞，避開這種重復現象，就可以做到“別開生面”，給閱卷者帶來新的感覺。例如:

原句:You told me that you would leave school.

修改句:You told me that you would graduate from the college.

使用短語來代替簡單詞匯，也可以幫助大家擺脫“千人一面”的局面。例如:

原句:Chinese are building their country now.

修改句:China is under construction now.

2.句型多樣化，增加表現力。

高考的書面表達要求寫大約十個句子，如果一直使用一個主語，都用簡單句，就顯得非常單調乏味。因此，寫作中不僅要使用一些簡潔短小的句子，還要適當使用三兩個結構較為復雜的句型。例如:

(1)使用主從復合句代替簡單句，可使行文更加豐富多彩。

原句:We had to go home.

修改句:All we could do was go home.

(2)改變句子開頭方式，不用一味地以主語開頭，接著是謂語、賓語，句末加上一個狀語。可以把一部分成分提到句子的開頭以增加句子的表現力。

原句:Some well-known scientists were present at the meeting.

修改句:Present at the meeting were some well-known scientists.

(3)將意義相關的幾個句子通過合句的方式連接起來，或者通過緊縮，去除多余成分，改變原句松散無力的形式，以增強句子的連貫性。

原句:My brother was riding the bike and I sat on the seat behing him.

修改句:My brother was riding the bike with me sitting on the seat behing him.

(4)在眾多的主謂賓句子結構中，可適當打破常規，用一些倒裝句、強調句或感嘆句等以增添句子新意。

原句:We Chinese can make our country become rich and strong.

修改句:It is we Chinese that can make our country become rich and strong.

3.層次清晰，過渡巧妙，行文流暢。

高考書面表達“評分標準”指出，書面表達應該注意“上下文的連貫性”，并能“有效地使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊”。這里說的連貫性，就是指通過連接詞(包括并列連詞、從屬連詞和連接性副詞)、非謂語動詞短語等語法成分，使兩個或多個意義相互關聯的事情或觀點在同一個句子內得以表達，增強句子的連貫性和表現力，從而使整個段落或篇章渾然一體、連貫流暢。

關聯詞就是連貫語篇常用的手段之一。英語中可以用來表示“啟、承、轉、合”的語篇連接詞有很多。

語篇連接詞主要表示以下四類關系:

(1)表示遞進:and，also，besides，in addition，moreover，once more，what’s more，even等。

(2)表示轉折:but，however，yet，and yet，although，in spite of，on the countrary，on the other hand，otherwise等。

(3)表示結果:so，therefore，thus，as a result，luckily，unfortunately等。

(4)表示時間:now，then，afterwards，later，soon，before long，after that，up till now，just now，just then，so far等。

此外，以下幾種也常用作連接詞或過渡詞:

(1)表示列舉、說明:for example，for instance，such as，that is to say，actully，believe it or not，to tell you the truth，and so on等。

(2)表示過程、順序:first，firstly，first of all，second，secondly，far，above，below，near，beside，on one side等。

(3)表示對比、比較:just like，just as，in the same way，on the countrary，on the other hand，more or less，sooner or later，similarly等。

(4)表示強調:above all，after all，at least，at most，indeed，in fact，surely，certainly，without any delay，of course等。

(5)表示結論:finally，at last，in the end，in a word，in general，generally speaking，in short，as you know，in conclusion等。

這些關聯詞的恰當使用無疑能使全文過渡自然，令讀者對后續的句子產生心理的期待和準備，增強句子間的邏輯性和緊湊性。恰當地使用過渡詞會使文章顯得邏輯性強、結構緊湊、意義連貫。當然，過渡詞也不可濫用，否則就會有畫蛇添足之嫌。

三、糾錯檢查

好文章是改出來的，因此，打完草稿后要認真檢查并加以修改潤色，避免出現不必要的錯誤。檢查工作要注意以下幾個方面:(1)要點是否遺漏，文體格式是否正確;(2)時態語態是否錯誤，主謂是否一致;(3)句子結構、關聯詞是否恰當;(4)名詞的數、現在分詞、過去分詞、冠詞是否符合英語的習慣;(5)句子成分是否完整;(6)大小寫、拼寫、標點是否正確等。

四、書寫工整

書寫一定要認真、細心、工整。一定要留出足夠的時間抄寫，確保卷面整潔清楚。切忌書寫潦草、單詞模糊不清、左右明顯不齊、隨意涂改、缺乏分段。高考評分總則有一條要求:如書寫較差，以致影響交際，將其分數降低一個檔次。

總之，寫好書面表達非一日之功，我們只有在平時的學習中加強寫作訓練，進行廣泛的課外閱讀，多搜集、背誦、體會優美的、經典的例句篇章，掌握必要的解題方法加以指導學習，我們就有信心在高考書面表達中取得好成績。