在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是一種重要的意向性心理因素。在語文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是培養(yǎng)興趣的問題，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?對這個問題，許多語文界的老前輩作了很多比較深入細致的探索，積累了很多行之有效的寶貴的經(jīng)驗，對此我深有感觸。

一、打造自我品牌，營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

打造自我品牌，就是教師樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認為你是他們在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，你是他們心中的偶像，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生自然而然地會團結(jié)在你的周圍，圍繞你的指揮棒轉(zhuǎn)，潛能就會得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作就會得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高。教師要樹立自身形象，就應(yīng)該從以下幾個方面入手:用高尚的道德情操影響學(xué)生;用淵博的知識征服學(xué)生;用自身的成功感動學(xué)生;用妙趣橫生的教學(xué)語言感染學(xué)生;用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。

教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說:“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生“俯首稱臣”，“跪服在你在教鞭之下”，積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

要建立良好的師生關(guān)系，教師必須做到以下幾個方面的工作:一是自始至終要正確認識這樣一個問題:“在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的”，走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你，切忌高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就無端訓(xùn)斥、謾罵，甚至橫眉怒對、冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說:“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會在這種反映中喪失殆盡。”二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。

二、改革陳舊的教學(xué)方法，營造良好的課堂氣氛是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

上世紀七八十年代的語文教學(xué)沿用前蘇聯(lián)的三段式教學(xué):講解字詞、分析段落大意、歸納中心，即老掉牙的A、B、C式教學(xué)模式，因而整堂課死氣沉沉，教師是“神彩飛揚”、“口干舌燥”，學(xué)生是疲勞厭倦，精神萎靡。這樣的課把學(xué)生的考分搞上去了，但學(xué)生的語文素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提高，這樣的課亟待改革，語文界的有識之士曾為此大聲疾呼，并做了大量的工作，但收效甚微。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門活的藝術(shù)，特別是語文教學(xué)，這種藝術(shù)特征尤為突出。因而在語文教學(xué)中，教師要根椐這一特征，做好語文教學(xué)上的改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.目標(biāo)進課堂，導(dǎo)學(xué)引方向。每一篇文章在教學(xué)前都可以設(shè)計一些目標(biāo)問題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生在提前預(yù)習(xí)時知道學(xué)什么，上課時圍繞這些目標(biāo)進行教學(xué)，變原先單一的講授課為師生討論課、互動課，授之以魚，不如授之以漁。

2.語言要幽默風(fēng)趣，富有文彩。語言是重要的交際工具，是實施教學(xué)的主要手段。有的教師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽也樂于聽，且意味盎然。有的教師講課只是“啊、哈、呀”的幾句話，整節(jié)課枯燥無味，用黑板語言代替教學(xué)語言，這樣的課對學(xué)生來說是意味索然，不愿意聽，也不想聽。

三、在語文教學(xué)中靈活地運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

在語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是當(dāng)前語文教師應(yīng)該重視的問題。首先學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，語文教學(xué)是以形象思維為主的。直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化。科學(xué)技術(shù)突飛猛進，信息技術(shù)的高速發(fā)展，給我們提出了更新、更高的要求。因而，搞好語文教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.重視直觀教學(xué)。學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化，既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，又可以激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣。語文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，主要是模像直觀，是通過對實際事物的各種摸擬形象而進行，包括實物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片、教學(xué)電影等。語文各冊的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片，利用電腦制作靈活多樣的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.注重信息技術(shù)教學(xué)。科學(xué)技術(shù)高速猛進，社會發(fā)展日新月異，特別是信息技術(shù)異軍突起，步入了快車道，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要標(biāo)志，各級教育主管部門正在大力發(fā)展校校通工程，為現(xiàn)代化的教育務(wù)服，因而語文教師應(yīng)該適合社會的需要，充分利用信息技術(shù)，豐富課程內(nèi)容，改變陳舊的教學(xué)模式，讓語文教學(xué)走出狹隘的教學(xué)空間，走向網(wǎng)絡(luò)，走向社會。這樣有利于學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于教師進行創(chuàng)造性的教學(xué)。但這對教師提出了更高層次的要求，那就是要熟悉信自技術(shù)教學(xué)。另外，要做好自我角色的轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的知識傳授解釋者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。

四、榜樣的作用是無窮的，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著不可或缺的作用。

榜樣的作用是無窮的。在教學(xué)中正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如何開展這一工作，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手:一是在教室里張貼名人名言，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的豪情，如清代蒲松齡的“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”;司湯達的“一個人只要強烈不懈地追求，他就能達到期目的”;盧梭的“在學(xué)問上最好的解決問題的方法就是堅持”;胡適的“理想上的學(xué)者，既能搏大，又能精深，博大要無所不知，精深要幾乎唯他獨尊”……也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，用他們的成功事例來激勵學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。三是定期舉辦文學(xué)講座，講一些貼近學(xué)生實際的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于故事感人，又貼近學(xué)生實際，學(xué)生會覺得生動有趣，語文基礎(chǔ)好的學(xué)生會倍感振奮，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生也會感到語文課的趣味性。

綜合上述，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾芜\用。我想在這方面值得我們花大力氣思考、探索。