培養語文學習興趣的幾種途徑

摘 要: 興趣是學習的原動力。教師如何激發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲望，變“苦學”為“樂學”，是各級各類學校教師的追求。在語文教學中，教師培養和激發學生的學習興趣應從以下幾個方面下功夫:創設民主的教學氛圍;關愛每一個學生，喚醒學生的主體意識;課前即興演講;創造教學情景，活躍課堂氣氛;提高自身素質，感染學生;學會賞識，讓學生享受成功的喜悅;利用信息技術，化枯燥為生動;開展多種活動，培養廣泛興趣。

關鍵詞: 語文教學 學習興趣 途徑

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”可見興趣之重要。在語文教學中，教師必須想方設法激發、培養學生的學習興趣，誘發學生的求知欲望，力促學生積極主動地參與課堂教學活動，提高課堂學習效果。

如何培養學生對語文學習的興趣呢?結合自己的教學實踐，我認為有以下途徑可循。

一、創設民主的教學氛圍

構建和諧的、民主的、平等的師生關系是課程改革的一項重要任務，也是激發學生學習興趣，保護學生積極性的環境基礎。教師要真正尊重學生的主體地位，著力創設一種輕松愉快的學習氛圍，提倡“童言無忌”，提倡“思維無禁區”，讓學生暢想欲言，精神上處于一種自由、放松的狀態。惟此，我們的學生才會積極主動地去學，我們的課堂教學才能激發出蓬勃的生命活力。

二、關愛每一個學生，喚醒學生的主體意識

沒有情感的教學是失敗的教學。教師從對學生高度負責的使命感出發，關愛每一個學生，時時從語言、神態、動作上規范自己的教學行為，多給孩子一個贊賞的眼神、一句熱情的鼓勵、一個支持的暗示，都能使學生平添一份激動，讓他們感受到教師的強烈關愛和信任，從而從內心深處萌發參與的熱情，積極主動地去學習。

我班的一位學生黃某，剛入初一時，語文成績勉強及格。作文只寫干巴巴幾行，我沒有一棒子壓死，而是竭力從中挖掘其閃光點:“這個詞用得妙!”“能寫出自己內心的真實感受，細致!”“事在人為!努力吧!”……慢慢的，他的作文寫得越來越長了，沉默的他課上也活躍起來了，偶爾發言能一語中的，給人耳目一新之感，我及時予以肯定并鼓勵他。盡管有時他課上一時回答不出來，我也循循善誘引導其作答，而不是馬上轉向其他學生。久而久之，不僅增進了師生的理解、信任、尊重，而且幫助他把悲觀轉為樂觀、泄氣轉為勇氣。果然，他學語文的勁頭更大了，第一學期期末考試，他語文考試考了82分。

三、課前即興演講

培養學生的語言口頭表達能力是語文教學的任務之一。初一學生喜歡表現自己，引起別人的注意，因此教師可因勢利導，給學生創造說的機會，借此調動其學習的積極性，鍛煉其說話能力，滿足其心理需求。

具體做法，每節課前請一位學生走上講臺，脫稿說話三五分鐘。事先布置好，統一要求，內容自選。教師有計劃按階段進行，由淺入深，循序漸進。這樣學生一步一個階梯，由易到難，語文素質就會漸次得到提高。

四、創造教學情景，活躍課堂氣氛

蘇霍姆林斯基指出:“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度。”由此可見，在語文教學中，教師要善于創設情境，讓學生興趣盎然地投入到語文學習之中。

如教授《棗核》，一上課，我先飽含深情地演唱《綠葉對根的情誼》:“不要問我到哪里去，我的心依著你;不要問我到哪里去，我的情牽著你……”然后提問:“綠葉”指誰?“根”指誰?這樣的開場白為課文奠定了感情基調，渲染了特定的氣氛。

五、提高自身素質，感染學生

現在的學生知識面廣，教師要想吸引學生的目光，必須有更廣闊的知識面，更高的文化素質，更豐富的語文教學內容。在教學中要學會拓展教學空間，聯系課堂內外的事物，增強教學的趣味性和實踐性。引進與課文內容相關的課外知識，既能幫學生理解課文主題，又能使學生的學習積極性、主動性很好地發揮出來，適時地向學生推薦課外閱讀文章，也能提高學生對中文學名著的閱讀興趣。

六、學會賞識，讓學生享受成功的喜悅

研究表明，讓學生及時了解自己的學習結果會對學習產生極大的激勵作用。幾乎每次考試，學生都對自己的成績充滿期望，這里也包括很多成績比較差的學生。我們如何處理他們的成績?是排出個次序，還是在班中朗讀他們的分數?是對考得好的大加贊賞，還是對考得差的多加批評?

我們首先要看到學生的進步。讓學生嘗到成功的喜悅，才能激發出他們內心巨大熱情。

魏書生老師的學生為什么從不寫作文到寫作文，從不愛語文到深愛語文?魏老師對他成績的肯定，讓他看到自己成功與進步，我想也極大地激發了學習的熱情。

每一個孩子都是一朵花，每一朵花都有美麗的一面。我們要用縮小鏡看學生的缺點，用放大鏡觀察學生的優點。

語文課有著自身的特點。學生寫一手好字，講一口流利的普通話，在課堂上回答對了一個問題，我們不要吝嗇自己的表揚;在作文中，學生有一個獨特的開頭、一個傳神的描寫，哪怕是用了一個精彩的詞語，指出來，肯定他。也許你的不經意的表揚，會在學生心中激起巨大的波瀾。

七、利用信息技術，化枯燥為生動

良好的信息技術教育能創設有效的學習氣氛，能激發學生求知欲望，激發學習興趣。教師要充分挖掘可利用資源，把現代信息教育應用到課堂中。

借助代信息教育激發學生情趣，增加學生的求知欲。在語文教學中，教師恰當地以現代電子技術為手段的電化教學，把課文中的語言符號文字或其口頭轉述變成鮮明的視聽形象，不僅能有效地調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，而且能加深學生對課文的理解。

如《再別康橋》的教學，配樂與圖片的結合，很好地將詩人那依依惜別之情表現了出來，一方面加強了學生的感悟，另一方面加強了學生的鑒賞能力，從而培養了學生的創造性思維。實踐證明，語文教學手段的現代化可以強化教材內容的真情實感，使知識變抽象為形象，化疑難為淺易，能深化學生從感性到理性的認識。

八、開展多種活動，培養廣泛興趣

如收集各種圖書，發動學生每人做一至兩件好事，制作一件教學模型或一幅掛圖;組織學生辦黑板報或手抄報，成立各種興趣小組;開展普通話比賽、查字典比賽、智力比賽、書法比賽和作文比賽;組織學生參觀訪問、春游、秋游、開體育運動會等，讓學生在豐富多彩的活動中培養廣泛興趣，為學生積累語文知識，提高寫作能力，激發學習熱情，起到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的作用。

雖然激發語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，為學生的自主學習搭建平臺，讓他們在語文學習中獲得出乎尋常的快樂，那他們就會對語文產生濃厚的學習興趣。

參考文獻:

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