思路決定出路

摘 要: 改革開放30多年來，高等教育的辦學理念也發生了重大變革。思想觀念的變化，使中國高等教育取得了突飛猛進的發展，也給高等教育的發展帶來了困境和難題。這些困境或者問題的解決都需要有正確、清晰的思路作先導，才能尋找到持續發展的出路。

關鍵詞: 高等教育 思路 出路

“思路決定出路，布局決定結局”。我國自1978年實施改革開放方針30多年來，在市場經濟大潮沖擊下，幾千年來傳統的思想觀念及幾十年計劃經濟觀念發生了巨大的嬗變，高等教育的辦學理念也發生了重大變革。正是思想觀念的變化，促進神州大地社會經濟發生了翻天覆地的變化，推進中國高等教育取得了突飛猛進的發展。

30多年來，我國高等教育辦學思路發生了巨大變化，諸如從國有化的辦學體制轉向一主多元的辦學體制，從條塊分割的領導體制轉向中央和省兩級領導體制，從高度集中統一的管理體制轉向依法自主辦學，從以知識為本、以教為中心的教學觀轉向以人為本、以學為中心的教學觀;從統招統配的招生就業制度轉向面向市場的招生就業制度，從封閉的本土化教育轉向開放的國際教育，等等，辦學思路的每一次調整都會給高等教育帶來重大影響。單從世紀之交至今來說，從國家層面促動學教育改革和發展的大事有院校合并(高校管理體制改革)、連續多年的高校擴招等。這些是由于為適應社會發展的需求，由政府思路主導的改革和舉措，并不是由大學自身改革和發展引發的，但是給大學管理體制、大學內部結構、大學的辦學理念都帶來了重大影響。

如今的中國可稱得上是一個高等教育大國，但我們不是高等教育強國。并且，我國社會總的輿論傾向是對中國大學的教育現狀不滿，或者說，是對中國大學在中國社會發展中所發揮作用與人們的期望相比感到不滿足。第一，面對社會對教育的批評，人們在思考當前進一步深化大學教育改革的切入點。對很多大學來說，院校合并使其成為學科齊全、有較高起點的真正意義上的綜合性大學，教育資源得到進一步整合。但是，也使得她們成為一個個多校區辦學的巨型大學，給大學的傳統管理模式帶來了巨大挑戰。雖然我們的改革取得了一定成就，但至今，“內部管理體制如何改革才能更適應當前形式的發展?人財物如何分配才能更好地運用現有的資源”等仍是要我們深思謀慮的話題。“去行政化”成為2010年兩會熱議的話題之一。朱清時到南方科技大學做校長，成了吃“高校完全去行政化改革”這只螃蟹的第一人，我們深深期待他可以成功實現自己的辦學理念。而具體到每一所大學這個個體來說，我們怎樣尋找到大學學術與大學行政之間的平衡點，以消解大學內部行政化，更好地推進管理體制改革，也是讓人深深期待的事情。第二，連續多年的高校擴招短時期內替國家解決了一部分供求矛盾，拉動了內需，推進了高等教育大眾化進程，同時，也引發了一些疑問:畢業生就業難究竟是社會問題還是教育問題?大眾化教育下的質量觀和精英觀有何聯系?當人們的思維模式目前還停留在“精英教育”階段的時候，如何用大眾化的高等教育思想方式和評價標準來看待目前存在和即將面臨的新問題?面對就業難現象，我們學校的學科專業結構、專業內涵如何優化改造才能發展得更好?“十二五”規劃正在醞釀之中，新的歷史時期將為我國高校今后的建設和發展提供了新的歷史機遇和更好平臺，各個高校如何以此為契機，搶抓歷史機遇，實現科學發展，把建設成為國內甚至國際一流的高水平大學，是亟待我們深深思考的問題。以上這些困境或者問題的解決都需要有正確、清晰的思路作先導，這樣才能隨著環境的變化尋找到持續發展的出路。

衡量大學教育優劣的最終標準無非是這所大學能否為服務社會、引領社會發展培養出一批高素質的人才，其它的評價標準都以此為中心。可是“為什么現在我們的學校培養不出杰出的人才”?面對前來探望的溫家寶總理，錢學森多次提出這樣一個刻骨銘心的疑問，這個疑問被稱為“錢學森之問”。“錢學森之問”是關于中國教育事業發展的一道艱深命題。錢老認為，創新型人才不足是現行教育體制的嚴重弊端，也是制約科技發展的瓶頸。他認為現代科學技術已經發展為一個嚴密的綜合體系，這個體系的對象只有一個，那就是客觀世界，學科的不同只是人們觀察問題、解決問題的著眼點不同而已。他要求學生對整個科學知識體系有一個完整的了解，知道他所學的專業在現代科學體系中的位置和相互聯系。他的思想符合“轉變以學科為中心的教育思想，樹立整體化的知識教育理念”，說到底，還是一個轉變教育思路的問題，只有轉變現行教育思路才有可能讓“創新之花盛開、創新之樹常綠”。否則，對于一艘盲目行駛的航船來說，任何來風都是逆風;對于一個犯了戰略性錯誤的集體或者個人來說，任何細節上的改進都沒有意義，只能是南轅北轍，越走越遠。

觀念是行動的靈魂，創新是發展的動力。我們要轉變觀念，推進高等教育工作開創的新境界。

首先，要加快發展方式轉型，走內涵式發展道路，把提升教育質量作為教育發展的核心內容。認清高等教育為什么不適應當前經濟社會的發展，從言行上盡快實現由不適應向適應轉變。要從國家需要、人民期待、國際競爭的維度，思考和謀劃高等教育的發展。在基本穩定現有辦學規模的基礎上，要更加注重結構優化，對人才培養結構、學科建設結構、師資隊伍結構進行戰略性調整;更加注重質量提高，不斷提高人才培養質量、科學研究水平和社會服務能力。在正確處理規模、結構、質量、效益各種關系的基礎上，堅定地走出一條規模適當、結構優化、質量提升、效益增強的內涵式發展道路。

其次，要堅定不移地以改革創新為強大動力，去破解高等教育質量難題。在建設高水平大學的新的歷史任務面前，一些傳統的思想觀念和思維方式，一些固有的管理模式和工作方法，需要去更新、去改變、去創新。當今世界正處于大變革大調整之中，任何領域和事業別說不改革，就是改革的力度小了，步子慢了，就可能趕不上趟。化解高等教育質量的根本出路在于改革創新。因此，高校要揚長避短，努力克服負面影響，充分釋放正面潛能，堅決摒棄不適合學校科學發展的舊的思想觀念、舊的思維方式，積極推進管理體制，運行機制創新，在解放思想、更新觀念的過程中推進改革創新、實現科學發展。

最后，要抓重點領域和關鍵環節，調整政策導向，深化高校管理體制改革，創新人才培養模式。高水平大學建設牽涉到方方面面工作，不可能齊頭并進，必須有所必為、有所不為，有所先為、有所后為。

只有高校主動適應經濟社會發展的要求，不斷解放思想，更新教育觀念，創新運行機制，強化戰略管理，破解發展難題，才能始終充滿生機和活力，不斷實現新的突破和新的跨越。如此這般，方能增強高校人才培養與國家要求的適應性，不斷開創高等教育的新思路，找到高等教育發展的新出路。

參考文獻:

[1]汪明義.大學理念與實踐[M].北京:高等教育出版社，2008.

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