《電工學》教學方法探討

《電工學》是一門技術基礎課，它的內容包括:電路和磁路理論、電磁測量、電機與繼電接觸控制，安全用電、模擬電子電路、數字電路、自動控制系統等。學生要講求理論與實踐的結合，在做實驗時一定要認真思考，仔細觀察實驗現象，記錄實驗數據，并且能時時對實驗中出現的問題提出解決的方案，從而提升科學素養。如何提高教學質量，把學生培養成為適應現代化生產和科學技術發展需要的職業技能人才，是技工學校亟待解決的問題。經過幾年的教學探索，我根據技校學生年齡小、文化層次較低的特點，結合ISO質量管理標準和崗位需要提出“課題制一體化”教學模式并在《電工學》中試行，效果顯著，適合技工教育改革與發展的要求。就目前而言，教學內容需要充實改進，由于《電工學》是一門包含多種知識內容的課程，時代的發展對人才規格及教育和教學等都提出了新的要求。就教育學教材內容而言，最關鍵的問題是如何加強教育學的科學性，根據教材體系的特點，吸收有關研究成果，進一步提高抽象、概括水平，努力追求教材的整合，建立具有中國特色的教育學問題。我們必須認真研究和總結建國以來，特別是黨的十一屆三中全會以來我國自己的教育實踐經驗，吸收二十多年來教育實驗研究、教育調查研究、基礎理論研究的成果，在此基礎上進行科學抽象，對陳舊的教學內容作較大幅度的刪減，增加反映現代先進教育觀念、體現現代先進教育思想的內容。在教材內容的選擇上，應側重對正確的現代教育觀的學理分析和實踐評述，使學生真正從現代意義上和中國特色的層面，認同我們今天所需的教育觀，構建起一個合乎時代需要、遵循教育規律、有利于現代人才培養的現代教育觀念體系。

一、科學實踐，激發興趣，積極引導，樹立信心。

職高生剛剛入校園時，對專業幾乎一無所知。此時部分學生由于已有的生活經驗，會對專業知識充滿好奇心，而部分學生卻會因對專業的陌生產生畏懼心理。電工操作技能訓練為中等職業學校電類、機電類專業必修的實踐性課程，實踐教學是提高學生實踐能力，增強學生社會適應力的必備環節，也體現了職業教育辦學特點所在。《電工學》雖然是一門基礎學科，但也是一門實踐性很強的學科，尤其對于某些較抽象的理論，借助實踐可使其具有直觀、生動、形象性。我根據學生實際能力的不同分成三組，能力稍差的做橋式整流的電橋，能力中等的做電容濾波的橋式整流電路，能力較強的制作復式濾波電路;然后讓學生用試波器分別測出所制作的電路的波形并作分析、比較，看哪種濾波電路的濾波效果最好，從而加深了學生對整流濾波電路工作原理的理解，激發了學生的學習興趣，同時也使不同層次的學生的能力都得到了鍛煉和提高。這種分層實驗是因材施教、分層教學的一種形式，大大提高了教學效果。

二、平時要多加練習，多進行實際操作，以此強化理論知識。

在平時的操作過程中我們應注意引導學生應用理論知識指導實際操作，使理論知識在實操過程中得以鞏固和深化;提醒學生要“手腦齊動，勤于思考”，對每一個問題不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。例如:在進行電動機基本控制線路安裝時，實習指導老師應當介紹電路圖中各元件的作用、觸頭對數及其工作原理和接線技巧，指導學生按圖施工，裝接好模擬板。為了使實操訓練能真正達到鞏固和強化理論教學的效果，實習指導老師可以通過以下途徑進行教學。

1.組織學生積極參與校內電氣工程的施工。這是引導學生將所學理論知識與實踐相結合的好機會，也是培養學生動手能力的有效途徑。這種做法可以讓學生確切地感受一項工程從設計圖紙、準備材料、分析現場情況、確定合理施工方案、安裝線路和設備直到調試的完整過程，使學生在此過程中不斷反思相關的理論知識，發現并彌補理論知識的不足。顯然這種做法有助于促使學生自覺地學習理論知識，強化實際動手能力，完全適應培養技能型人才的需要。

2.組織學生參與校內機床電器故障的處理。這也是讓學生理論聯系實踐的好機會。機床電器故障處理是機電維修專業必須掌握的技能，是電工專業的學生以后在實際工作中經常要面對的問題。要做好這項工作，教師首先應要求學生能正確讀圖，分析電路的工作原理，了解機床各部分的運動功能，然后現場觀察電氣元件的分布情況，按照“從大到小，從面到點”的步驟對各控制電路進行檢測、推理并判定故障，最終排除故障。這種方式對培養學生處理電氣故障的能力具有重要意義，它集理論思維與技能應用于一體，既能帶動學生主動學習理論知識，又能培養學生的實踐技能，讓學生感到在職業學校的學習過程很充實，學生到的知識和技能很實用。這對吸引生源也是很有好處的。

三、教學內容的安排應該科學化。

隨著生產和科學技術的發展，電子技術也得到了迅速發展和廣泛應用。在這樣的情況下，新時期電工學基礎教學內容應該根據社會的發展和實際需求作出調整，使課程內容更符合科技發展和時代要求。但同時，新知識的涌入必然會使教學內容大大膨脹，而在實際的情況不一定允許教學時數隨之增加，這就要求教師有選擇性地保留、壓縮并更新、優化傳統的電工學內容，精選核心內容，構建新教學內容和體系，正確處理傳統內容和現代內容、傳授知識與提高素質、基礎與應用、繼承與創新的關系。教師應根據教學目的和教材的特點，針對教學對象不同和各專業特點，選取恰當的教學內容。隨著數控技術及計算機的普及與應用，教師對于集成運放及數字電路部門也應給予一定課時的講解。同時，在教學過程中，應盡可能地將前沿的、新的知識及情況介紹給學生，讓他們更好地了解將來社會的需要。

四、注重良好習慣養成和能力培養，提高社會適應能力。

首先，教師要立足于理論教學法，使學生熟練掌握線路原理，分析某一器件或某一段線路出現問題，將會出現什么樣故障，這是學生進行故障分析的基礎。其次，教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確利弊，并指導學生動手排故，培養學生多方位、多角度的探究品質，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障，讓學生分析，動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其能靈活運用所學知識，也可利用社會實踐的機會，鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發展的能力需求。

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