寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來

意志是人們確定目標、采取行動、克服困難、實現(xiàn)目標的心理過程。良好的意志品質(zhì)表現(xiàn)為自覺性、果斷性、自制性、堅韌性四個方面。蘇軾曾說:“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”意志是一個人成事、成才和成人的關鍵。有志者，事競成，這已成了一條顛撲不破的真理。

小學生處于身心發(fā)展的特殊階段。兒童入學以后，必須按照教師和學校的要求，克服種種困難，完成各門學科的學習任務;不僅如此，他們還必須嚴格遵守學校的紀律和各項規(guī)章制度，積極參加體力勞動、體驗活動及其他集體活動，并在活動中一直努力完成集體交給的各項任務。就這樣在生活和教育的不斷要求下，隨著年齡的增長，小學兒童的意志進入到發(fā)展的新階段。

一、開展理想教育，提高小學兒童行動的自覺性

開展理想教育活動有利于學生正確地確定自己行動的目的，并對一切個人的、團體的思想和行為作出實事求是的正確評價，明辨是非、善惡和榮辱，使學生具有高度的責任感，提高自己行動的自覺性。

教育實踐證明，那些缺乏理想，對自己的學習抱著“做一天和尚撞一天鐘”思想的學生，學習目的性不明確，行動缺乏自覺性，常常處于被動狀態(tài)，遇到困難時常常表現(xiàn)出畏難情緒，缺乏克服困難的信心，甚至有錯誤和糊涂的動機。因此，在小學階段要重視理想教育，使小學生逐步明確為什么學習，人為什么而活著，引導他們把個人的理想與國家的社會主義現(xiàn)代化建設緊密聯(lián)系起來，并為實現(xiàn)這個理想而努力學習。教師應當十分注意把抽象的道理和小學生的具體行動結合起來，用理想指導他們自己的生活。只有把崇高的理想融合在學生的行動中，滲透在他們的日常生活中，成為他們行動的標準，理想的教育才對學生具有真正的意義。

二、加快養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學兒童的自制能力

養(yǎng)成教育就是通過培養(yǎng)小學兒童自覺遵守紀律和生活制度的常規(guī)訓練，是小學兒童養(yǎng)成自動控制的良好的行為習慣。例如，上課前要將準備好的學習用具、書本、文具放在指定的位置上，上課要專心聽講，不做小動作，發(fā)言要舉手;課堂上坐、立、走姿勢要端正;課間玩正當游戲，不許追跑、相互打鬧等。在集體生活中，同學之間要團結友愛、講禮貌，要愛護公物、講衛(wèi)生等。他們?yōu)榱艘袷貙W校規(guī)定的紀律制度，必須抑制自己，不做違反學校紀律和制度的行動。這樣小學兒童在自覺遵守學習和生活紀律的過程中，自制能力就得到鍛煉。在養(yǎng)成教育這個方面，教師可采取以下一些做法:

1.從生活小事上進行訓練。

培養(yǎng)兒童的意志，要從日常生活中小事做起，要求小學生如期完成老師和家長所布置的各項任務，如果自己沒有把握就不要輕易許諾。既定的目標，只要是正確的就要堅持到底。教師必須教育小學生敢于和自己的弱點及缺點做斗爭。這樣，既克服了缺點，又鍛煉了意志。

2.耐心指導，反復訓練。

對于常規(guī)要求，要反復訓練，嚴格執(zhí)行，苦口婆心地反復講，耐心細致地做示范。常規(guī)要求一旦提出后訓練執(zhí)行，就要長期堅持下去，并逐步提高要求;對于違反日常行為規(guī)則的現(xiàn)象，要正確地對待，防止急躁，要采取有效的方式對他們進行教育。例如，用遵守紀律的典型事例，形象鮮明地對他們進行教育，使他們有榜樣可學。

3.教師應該注意以身作則。

教師平時要嚴格要求自己，以身作則做表率。例如，要求學生寫字端正，教師自己的字首先必須寫端正;要求學生上學不遲到、早退，自己就要堅持早上班、晚下班，上課鈴響準時上課等。

三、教育小學生正確對待困難和挫折

小學生在日常生活和學習過程中，遭受困難和挫折是難免的。例如，在擦玻璃時，不小心把玻璃弄壞了;考試未能獲得期望的成績等。這些困難和挫折會使他們的心理和行為發(fā)生各種變化，限于他們的知識經(jīng)驗的貧乏，自我意識水平比較低，還不能正確地對待自己行動過程中的遇到的困難和挫折。例如，在挫折產(chǎn)生時，他們會尋找不正當?shù)睦碛蔀樽约恨q解，推諉自己所應負的責任，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。同時，困難和挫折又會使他們產(chǎn)生不良的情緒反應，使他們減少自尊心和自信心，增加失敗感、愧疚感和思想負擔。因此，教師要幫助小學生正確地對待困難和挫折。

四、在困難環(huán)境中鍛煉小學生的意志

良好的意志品質(zhì)是在克服困難中體現(xiàn)出來，并在克服困難的過程中形成，因此教師除結合教學內(nèi)容或通過主題班會等方式向學生講述意志鍛煉的意義外，更要讓他們在各種活動中，通過克服困難來磨練自己的意志。在組織活動中，教師應注意如下幾點:

1.教師必須遵守循序漸進的原則，向學生提出的任務要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。

2.當小學生在活動中遇到困難時，教師要給予鼓勵和必要的指導，但不要代替他們?nèi)ソ鉀Q問題。

3.根據(jù)小學生意志品質(zhì)上的差異，教師要注意采取不同的鍛煉措施，做到因人、因事、因不同發(fā)展時期對他們進行鍛煉。

當然，每個小學生的意志品質(zhì)不完全是某個“極端”，而往往介于兩者之間，或在兩者之間擺動，可塑性很大，這與小學兒童心理處于幼稚期或半成熟期的特征是相吻合的。針對小學生的意志類型，教師也要做到因“材”施教。對膽小怕事、做事猶豫的學生，教師要注意培養(yǎng)他們大膽、勇敢和果斷的品質(zhì)，如老師上課多提問、多肯定、多激勵。對輕率盲動的學生，教師則要教育他們養(yǎng)成沉著、耐心的習慣，不妨對他們嚴厲批評后，提出明確要求，凡事要三思而后行。對任性、缺乏自制力的學生，教師則要注意提高他們控制和掌握自身行為的能力。教師要協(xié)同家長做好思想教育、心理暗示、行為激勵等工作，幫助他們克服不良習性。對缺乏毅力和吃苦耐勞精神的學生，教師則要注意培養(yǎng)他們堅持不懈，不達目的誓不罷休的品質(zhì)等。開展心理健康教育，教師要做耐心細致的工作，春風化雨，滋潤學生的心田，逐步培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。

意志是成功的基石，頑強的意志是小學生良好個性特征的重要內(nèi)容。列寧曾說:“我們每日每時都必須注意培養(yǎng)自已的意志，任何時候，任何地方。”重視和加強對小學生進行意志品質(zhì)教育，這既是小學德育的重要內(nèi)容，又是促進小學生健康發(fā)展的重要措施。有針對性地開展“中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，理想、倫理道德及文明習慣養(yǎng)成教育”，“把發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)同積極學習世界上一切優(yōu)秀文明成果結合起來”(摘引自《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》)，引導學生磨礪堅強的意志品質(zhì)，學生將終身受益無窮。另外，在教育實踐中，教師還應充分運用自己已掌握的知識，有意識、有計劃地錘煉小學生的體魄和心理素質(zhì)，從而提高他們的意志品質(zhì)，使他們成為祖國的棟梁之才。