化學教學中對學生多種能力的培養

剛升入九年級的學生，要增加學一門新的基礎自然科學——化學。在進入化學課堂以前，學生已經對一些化學制品和一些化學現象有一些接觸，他們可以列舉出一些簡單的化學制品和一些化學現象。九年級的學生，在心理上和知識背景上都已初步具備學習化學的條件，對很多化學問題充滿無窮無盡的想法，有著渴望了解化學知識的強烈愿望，對第一節化學課學生會感到新鮮又激動。那么，怎樣才能學好化學這門功課呢?

一、對學生動手能力的有效性培養

《新課程標準》強調了化學實驗的重要性，而學生分組實驗又是實驗中最重要的，因此，提高農村學生化學分組實驗教學的有效性尤為重要。

(一)分好小組，明確職責。為了做好分組實驗，教師首先要對班級學生進行分組，一般每三人一組，分組時遵循“組間同質，組內異質”的原則，每組選一人做組長，負責整個小組的實驗工作，對小組成員的工作職責進行分工。到下一次實驗時，進行角色轉換，發揮每個學生在探究活動中的作用，這樣做既能使每個學生得到機會均等的全面練習，又能體現工作中的分工與協作。

(二)循序漸進，培養學生的實驗操作能力。在九年級起始階段，學生做分組實驗時，一般先由教師攙著走。教師事先對學生提出實驗課題，組織學生對實驗進行討論，學生通過長期獨立使用儀器，自行操作，對儀器的性能、特點、使用方法就會有更深的認識和掌握，直至完全熟練地進行各項實驗。過一段時間后，教師可以把更多的演示實驗改成學生實驗，給學生提供自己動手動腦的機會，提高學生綜合運用化學知識分析問題、解決問題的能力。

二、對學生思維能力的培養

(一)激發學生學習興趣，培養學生的學習興趣。課堂是學生學習的主要場所，學習的本身除了認知因素以外，調動學生學習激情的情感因素非常重要。因而課堂中教師的每一次寬容的眼神、鼓勵的話語，都會觸及學生的情感，都可以促使學生放開顧慮，大膽發言，激發學生學習的熱情，而這一切又能提高學生學習的興趣，使學生全身心地投入到課堂中。這又能促使師生關系的和諧、融洽，有利于化學課堂教學的順利進行。

(二)給足學生思考的空間，增強學生的自信心。在現今的課堂教學中，我們經常能看到教師設問了一個個問題，讓學生回答，頭腦靈活的學生脫口而出，等他們說出正確答案時，其余反應慢的同學也喪失了繼續思考的信心。久而久之，再遇到問題時，他們便會隨聲附和這些思維敏捷的同學，只聽別人的分析講解，養成了懶惰習慣，以致思維緩慢，失去了學習化學的信心。因此在化學課堂教學中教師一定要給足學生獨立思考的空間，讓學生勇于面對問題，主動尋求解決問題的途徑，讓他們通過自己的思考而得到答案，或接近于正確的答案，從而增強他們學習的自信心。

三、對學生良好習慣的培養

(一)課前要預習。上課前一天，學生一定要抽出時間自覺地預習教師第二天要講的內容，學會先預習后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多:1.它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率;2.它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記;3.它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，學生可以縮短課后復習和做作業的時間。

(二)聽好每堂課。聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑，功在課堂，利在課后。掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難;如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能解決。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，而且要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答，以及老師對同學回答的評價:哪些答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。

(三)認真記好筆記。要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，學生要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。特別是要強調改錯筆記。

(四)認真完成作業。做作業是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業。節后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。作業在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

總之，通過初中化學課的學習，九年級學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想，中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進取、不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且能提高觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。