信息素質與教育信息化

摘 要:信息技術的進步和發展推進了教育信息化的進程，以教育信息化帶動教育的現代化，實現教育跨越式發展成為我國高校教育改革的基本策略之一，而要實現高校教育信息化，首先必須提高教師信息素質，實現教師隊伍的信息化，只有建設一支數量足夠，質量合格的具有較高信息素質的教師隊伍，才能最終實現高校的教育信息化。

關鍵詞;信息化教育信息技術信息素質

一、教育信息化概述

隨著信息技術的快速發展，高校教育信息化已成為不可抗拒的潮流，同時也引發高校教育教學手段的重大變革，以教育信息化帶動教育的現代化，實現教育跨越式發展是我國高校教育改革的基本策略之一，而要實現高校教育信息化，首先必須提高教師信息素質，實現教師隊伍的信息化，只有建設一支數量足夠，質量合格的具有較高信息素質的教師隊伍，才能最終實現高校的教育信息化。

信息素質是教師為適應高校信息化教育、培養創新型人才而必須具備的基本素質之一。教師信息素質就是教師在信息化社會中，為了適應信息化要求而必須具備的收集信息、分析信息、處理信息與呈現信息的能力，以及在教育中應用信息技術工具和信息資源，處理信息化給學生帶來的各種問題的綜合素質，他是教師整體素質的重要組成部分，沒有高信息化素養的教師隊伍，談教育信息化必將成為一句空話。

教育的信息化是當今世界發展的趨勢，是高校教育變革發展的必然，信息化水平已成為衡量院校現代化建設水平和教育教學改革成果的重要指標.積極推進院校教育信息化是全國高校信息化建設的重要戰略舉措.提高教師隊伍的信息素質，培養信息化人才是院校教育信息化建設的根本，高校教育信息化是國家信息化建設的重要組成部分。當前教師隊伍信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。

當前，信息化已經引起教育思想、觀念、內容、方法等方面發生深刻變革。要實現信息技術在高等院校逐步普及和應用，建立一支數量足夠，質量合格的具有較高信息素質的師資隊伍是關鍵。可以說，具有良好的信息素質已成為高校教師的時代性標志。目前，在教育教學過程中還存在著不能廣泛應用現代遠程教育和網絡教育手段等方面的問題，跟不上信息技術教育發展的步伐。因此，提高教師對教育信息化的認識，加大高校信息化建設力度，全面提高教師隊伍的信息素質，既是教師自身的需要也是教育信息化的需要。

二、教育信息化離不開高信息素質的教師隊伍

眾所周知，“信息處理能力”將是信息化社會成員應具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的生存能力之一。而要培養有較強信息能力的未來創新型人才，就應要求教師首先應該掌握基本信息技術，具備較強的信息素養。

1.教師的信息素質是教育信息化的基礎

信息素質是教師適應信息化教育、轉變自身職能所必須具備的素質。信息化教育是以多媒體技術和計算機網絡為核心的綜合化信息服務于教育領域，改革工業時代的教育觀念和教育模式，培養國家信息建設所需要的各類人才的新型教育。教育信息化就是追求信息化教育的過程。信息化教育時代，一方面是教與學過程中教育觀念的轉變、教育理論水平以及信息技術應用能力的提升，具備信息化時代環境下的基本教學策略和技能;另一方面，面對各種學科不斷浸透和交融，高校老師的自身知識結構急需不斷的拓展和再學習能力的提高。終身學習已成為教師適應時代發展的必然，而信息處理能力是實現終身學習的必要條件。教師只有具備了較好的信息素質，才能進行有效的學習，知道快捷的尋找、組織信息和有效的利用信息，使其擁有更多獲取知識的方法和應用知識的能力，能夠在高校教育信息化環境中有廣闊的發展空間。因而，提高教師的信息素質是教育自身發展的需要。同時教育信息化也要求教師必須具備良好的信息素質。隨著科學技術的發展，以數字化、多媒體化、網絡化智能化為特征的教育技術正不斷地沖擊著傳統的教育教學模式，以教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、環境虛擬化和管理自動化為特征的現代信息化教育方式將逐漸取代傳統的教育方式。信息技術給學生學習的認識過程和教師教學的傳授方式帶來變化，使院校和教師產生一種全新的教學體驗，教師要適應這一變革并且要在全新的教育領域中得心應手揮灑自如，不僅必須掌握原來屬于他們的學科專業知識和教育經驗，還必須普遍學習、提高自身的信息技術知識和能力，掌握其它知識和能力。教育信息化帶來的教育理念、教育環境的變化要求教師必須具有較高的信息素質和信息能力。

2. 教師的信息素質是培養創新人才的保障

教育信息化條件下的教育技術是以現代教育思想和學習理論為基礎的。建構主義倡導的學習者自己確定目標，知識的自我建構和學習的真實情景等觀點，適應于培養信息化建設所需要的創新型高素質人才。作為當代我國教育制高點的高校教育信息化，理應把建構主義學習理論引入現代教育技術應用的實踐中，注意學習主體的內部心理過程，遵循學習者學習的心理規律，為學習者建構意義提供手段，創設情景創造條件。另一方面，信息技術的發展，多媒體、超媒體、網絡通信系統等現代教育技術基本手段的發展和應用，又為實現建構主義學習基本理論觀點提供了充分的理想條件，例如多媒體技術由于其具有交互性、集成性和信息載體多樣化三個特性，能創設真實情景，提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境和圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，最有利于“情景”、“協商”、“會話”和“意義建構”、四大屬性的體現，其對形成和發展學生認知結構的作用是其它任何媒體和教學環境所無法比擬的。由此可見，建構主義學習理論所倡導的是教師指導下的以學生為中心的教學模式。因此教師必須轉變觀念，加強建構主義學習理論的學習，尋找教育改革的突破口，構建新型教育模式，為學生創建一個好的學習環境，做學生的促進者和問題的指導者，培養出國家信息化需要的創新人才。

3. 教師的信息素質是教育信息化建設的要求

由于我國教育信息化起步晚，教師的信息素質發展不平衡，有部分教師還存在信息素養不高現象。主要表現在缺乏信息意識、信息觀念，信息技術能力差，與高校教育改革和發展的需要顯然不相適應。然而，教師隊伍是高校教育信息化進程中的一支重要的力量。如隨著現代技術的發展極其在教育教學過程中的廣泛應用，教師在教育教學過程中不僅能熟練操作信息技術，而且要通過信息化的傳播，促進學生社會化的過程。教師角色分為兩類，一類是學習指導者，另一類是文化傳播者;教師對學生的談話更多地體現著社會要求。因此，高校教師由于社會、文化的變化，其工作內容更加豐富，從而對其素質的要求更高了。教師作為人類文明和文化的代表，不僅應該將新的信息技術和手段應用到教學中，而且還要成為計算機文化的主要傳播者，如果教師不懂計算機文化，信息技術只能是外加于教育過程的，而不可能實現信息技術與教學過程的完美整合。只有當教師嫻熟運用計算機技術，使之成為教學的有機組成部分時，現代化教育技術的效能才能充分發揮出來。高校教師掌握教育信息技術，不僅有助于改變教師傳統的教育方式，提高教育活動的技術含量，而且有助于提高教師職業的專門性和不可替代性，提高教師的職業聲望。

教師的信息素質不能局限于操作計算機和簡單多媒體制作，還要全面認識信息技術對教育、教學和管理的優勢與局限，掌握與本學科教育相關的工作平臺與優秀的教學軟件，做到充分發揮現代化教育技術的潛力，努力克服其可能的負面影響，并且使教育技術的改進與教學思想的更新相輔相成。在21世紀，提高高校教育信息化水平，教師應該進一步加強自身修養，提高工作水平和能力，這是教員隊伍素質提高和結構優化的重要內容之一。

三、提高教師信息素質的有效途徑

在推進教育信息化的進程中，提高教師信息素質是教育工作的重中之重，必須加快高校教師信息素質的培訓力度，提高實施信息化教育的能力與水平。

1.提高教育信息意識。信息意識是指教師對于信息的感覺、知覺、情感和意志等內在心理品質。信息素質的有無和強弱，決定了教師對于信息是否具有特殊的感受力、敏銳的洞察力和敏感的觀察力，決定了教師對信息的關注程度和渴求程度，決定了教師對于信息的價值發現和挖掘的潛在意識和潛在能力。信息意識是培養信息素質的前提和基礎，具有強烈信息意識的教師，就會積極主動挖掘、搜集各種有利用價值的信息，善于將信息現象與實踐結合起來，從信息中尋找問題的根源和解決問題的途徑，深刻理解和積極面對教育信息化的發展趨勢，主動適應和探索高校教育信息化的規律和特征。

2.樹立教育信息觀念。信息觀念是教師對于信息的根本看法和根本認識，也就是對于教育信息的根本態度。具體體現就是如何看待信息本身，如何看待信息工具，如何看待信息技術，如何看待信息功能以及如何看待信息價值等。要求教師樹立教育信息觀念，樹立 “信息就是資源、信息就是財富、信息就是生產力和戰斗力，并具有強烈信息憂患意識。這樣就能使教師在信息化教學環境中自覺適應教學模式的變化，不斷加強信息素養并以信息加工者的身份，利用各種方法主動去搜集并分析有關的信息和資料，在工作實踐中不斷增強個人信息素養。

3.強化教育信息知識。信息知識就是教師對于信息的基本常識、信息的使用工具、信息的獲取儲存、信息的傳遞控制、信息的創新升值等等的掌握和了解。信息知識是信息素質的基礎。信息時代，信息知識已成為同傳統文化的“聽、說、讀、寫、算”一樣重要，是信息時代中不被淘汰的必備條件。是信息時代條件下對教師的嚴重挑戰，信息知識是信息時代中教師綜合能力的重要組成部分。作為信息時代的高校教師，是否擁有豐富的信息知識，將決定其是否能適應信息化條件下各種教學任務，即是否能夠完成教學改革這一歷史性課題。

4.增強教育信息技能。信息技能是信息素質的核心部分，是信息素質的綜合體現。主要包括借助各種平臺和渠道全面、準確、及時、有效地獲取信息的能力，對各種信息進行好壞甄別、價值分析、優先選擇的能力，對獲取的信息進行技術加工、結構重組、控制傳輸和存儲開發的能力，以及教育信息化環境下的信息運用能力。不斷提高教師的信息技能，是實現教育信息化的先決條件。對教師的信息技能培訓應從兩個層面著手。一是普及層面。進行基本的信息知識教育和技能培訓，使教師能夠在自己的教學活動中應用信息技術。二是提高層面。主要針對信息學科教師和教育技術骨干，打造一批信息學科的帶頭人，提出更高的要求。

四、小結

提高教師的信息素質是一個系統工程，只有調動一切積極因素，多方法、強手段，教師、院校、教育主管部門齊抓共管，才能打造出一支具有較高信息素質并適應信息化教學環境的優秀教師隊伍，才能順利推進信息化教學改革步伐。

參考文獻

[1] 郭杰論軍校教育信息化 [M]，北京:國防大學出版社，2009.5