從ERP沙盤模擬看管理類實踐教學改革

[摘要]將沙盤模擬應用于管理類實踐教學，是在我國高校管理類實踐教學中逐漸開始興起的一種嘗試性改革。針對普通高校管理類課程各自為政、單獨開設實踐課程的現狀，避免相似學科實踐環(huán)節(jié)在設置上的交叉和重復局面，通過引入ERP全局管理模式，運用沙盤模擬的形式，將企業(yè)在市場環(huán)境中的運作，以整體形式呈現在學生面前，有效的改善了傳統(tǒng)實踐教學的枯燥、一成不變性，在提高學習自主性，改善教學效果的同時，也向高校管理類實踐教學的教學方法和程序提出了挑戰(zhàn)。

[關鍵詞] ERP;沙盤模擬;實踐教學

一.當前實踐教學的現狀

作為高校管理類課程，除了要有周密的理論教學計劃，為培養(yǎng)學生的動手操作能力，還要配有科學合理的實踐教學環(huán)節(jié)。根據管理學科的特點，一般管理類課程主要開設專業(yè)有:工商管理、會計學、財務管理學、電子商務、市場營銷等等。傳統(tǒng)的管理類實踐教學，主要是根據理論課程的安排，輔助性的做些練習和觀摩，主要表現形式有如下幾種:

1.采用集體上機的形式

針對不同的管理類課程，大部分高校的實踐環(huán)節(jié)是通過集體上機的形式來完成的。組織學生以小組或班級為單位，以固定的上機內容為指導，通過動手演練課堂上老師講授的內容，以達到鞏固知識的目的。

2.采用手工模擬操作的形式

結合課程特點，通過手工模擬的形式來完成學生的實踐環(huán)節(jié)，比如像會計手工模擬操作，以事先準備好的統(tǒng)一實驗材料，按照會計核算流程來進行，以此來驗證課程內容設置的科學性和操作性。

3.引入案例模擬的形式

像工商管理類的課程，要想盡量從整體來把握企業(yè)的各種運行情況，在大學課堂里難以完成，往往是通過引入國內外優(yōu)秀企業(yè)案例，讓學生充分體會案例背景，盡量做到仿真模擬，從市場的角度來體會企業(yè)是怎樣運行的。

4.進入企業(yè)實習的形式

最直接也是最難的就是安排學生的自主實習，在目前的社會環(huán)境下，學生在踏入社會前都要被要求到相應的單位實習，通過鍛煉來切身體會理論和實踐的差異。從目前的情況來看，這也是實踐環(huán)節(jié)中效果相對較弱的一點。

從當前各個高校的管理類實踐教學來看，從一定程度上滿足了理論教學的要求，達到了相應的實踐效果;但由于各種相似課程安排的交叉和沖突，使得實踐教學有些環(huán)節(jié)存在著重復，同時也不可避免的存在著課程單調和刻板，幾年如一日的使用固定的實踐教材、素材，不能有效的提高實踐教學效果，也不能很好的調動學生的實踐積極性。鑒于上述的一些弊端和不足，結合當前市場形式下企業(yè)的運作模式，從全局出發(fā)，在ERP的基礎上，引入沙盤模擬的形式，來通盤驗證企業(yè)的整體運作情況。

二.ERP沙盤模擬介紹

ERP是Enterprise Resource Planning的縮寫，ERP沙盤模擬是以企業(yè)的全部經營流程為根基，將整個循環(huán)過程設置在一張標識清楚、分工明確的模板上，配以相應的貨幣資金、生產材料、市場預測資料等模擬輔助工具，對整個企業(yè)的運營進行模擬操作的過程。

1.引入沙盤模擬的動因分析

根據傳統(tǒng)管理類實踐教學的一些不足和ERP沙盤模擬的先進性、創(chuàng)新性等有點，打破管理類課程中各個細分專業(yè)之間在實踐環(huán)節(jié)上的界限，整合全部的管理類知識，從市場預測、采購、生產、銷售、資本運作等方面來統(tǒng)籌考慮企業(yè)的生產經營狀況，不斷分析、不斷判斷，根據市場的需求來進行生產，根據市場瞬息萬變的動態(tài)信息資源不斷調整企業(yè)的戰(zhàn)略決策。這種導入思維給學生注入了新的學習理念，增強了實踐學習的主動性，提高的學習興趣，更加提高了教學效果。

2.沙盤的構成及各部分功能

由沙盤來模擬現實企業(yè)構成所需的必要要件，主要包括銷售、生產、采購、財務、決策者等幾個角色的分工，還有相應的模擬物質資料及貨幣資金。將學生分為不同的組別，分別由不同的學生來擔任不同的職能角色，在相同的市場環(huán)境和相同的公司初始條件下，對企業(yè)進行運作，最終經過幾個年度的經營，來檢驗各自的經營結果，并進行分析。

3.具體組織操作(流程)

三.ERP沙盤模擬在實踐教學中進行嘗試性改革的意義

1.豐富了實踐教學課程內容

ERP沙盤模擬應用于管理類實踐課程的意義在于:將傳統(tǒng)的手工模擬操作轉向ERP概念上的管理綜合類模擬，綜合了管理類課程的豐富內容，打破了管理類細分課程間的界限。

2.提高了學習趣味性和參與性，便于達到實際演練的目的

ERP沙盤模擬實踐教學，一改以往實踐教學的流程化、單調性、確定性結果的現狀，在動態(tài)的市場環(huán)境中進行“實戰(zhàn)演練”，提高了學生理論聯系實際的能力，同時，增強了學習的主觀能動性，加強了學生做出的決策判斷，要承擔相應責任和風險的意識。

3.增強理論教學的直觀性，對企業(yè)運作的模擬達到較逼真的效果，提高學生對實習的主觀能動性

ERP沙盤模擬的實踐操作，具有趣味性、連續(xù)性，對于企業(yè)經營運作的模擬具有一定的邏輯性，根據配套的分析軟件，能有效的判別運作情況的優(yōu)劣，具有一定的甄別性。通過模擬，使學生能切身體會到經營企業(yè)會面臨的各種問題，學會在實踐中發(fā)現問題，分析問題，提高解決問題的能力。

4.仿真模擬市場環(huán)境，培養(yǎng)學生的競爭于合作意識，強化了學生對企業(yè)整體生存于發(fā)展的意識。

ERP沙盤模擬的實質決定了這種綜合性實踐活動的對抗性，需要學生們之間密切配合，相互出謀劃策，為了企業(yè)共同的目標而努力。在這個過程中，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，深刻領會在市場環(huán)境下，競爭與合作并存，“雙贏”才是最好的結果。