運用“三級”教材建設平臺提高教育教學質量

首都師范大學教材建設工作突出重點，展現特色，扶持開發出一批體系新、內容新、方法新、手段新的高水平教材。逐漸完成了由經驗管理向科學管理的轉化。在管理過程中，學校注意從以下幾個方面保證教材質量。

領導親自參加教材建設工作

為加強學校教材建設工作，努力提高教學科研水平，多年來學校領導非常重視教材建設工作，多位學校領導參加了教材建設委員的工作并承擔了教育部精品教材建設和北京高等教育精品教材建設工作，如原校長齊世榮主編的《世界史》、常務副校長宮輝力主編的《山海易繪地理信息系統實用教程》于2008年被評為北京高等教育精品教材;副校長周建設主編的《現代漢語教程》被列為教育部“十一五”規劃教材立項項目。校領導直接參與教材建設，提高了學校教材建設層次，保證了教材建設質量。

改善管理機制，提高教材管理人員水平

1992年，學校教材科被定性為企業編制，經濟上實行獨立核算、自負盈虧。在這種體制下管理與經營相互矛盾，管理的核心是提高學校教學水平，建設高水平的精品教材;經營的核心是提高經濟效益。因此，學校進行了管理機制改革，將教材供應工作劃歸學校出版社，教務處負責教材建設。通過改革，教材管理人員結構有了很大變化，從以高中文化程度的工人為主轉變為博士生導師、博士后即教務處長、主管處長直接參與教材管理;經過制定《教材工作條例》等文件后，從經驗管理轉變為科學管理;教材建設工作從教師自由編寫、選用教材的無序管理狀態，轉變為立項→中期檢查→出版→使用全方位的質量監控，形成了國家、北京市、學校“三級”教材建設機制。

制定政策，獎勵優秀

為不斷提高學校教材建設水平，有效強化教材管理機制，努力構建和完善國家、北京市和學校三級教材建設體系，切實保障教育教學質量，學校先后制定了《“十五”教材建設規劃》《“十一五”教材建設規劃》《教材工作條例》《自編講義管理辦法》《教材供應管理辦法》等教材管理文件，鼓勵教師編寫出版高質量教材。“十一五”期間，學校資助教育部“十一五”規劃教材20項;普通高等教育精品教材5項;北京高等教育精品教材立項35項;北京高等教育精品教材28項;校級教材建設2007年——2010年立項124項，資助出版26項;校級優秀教材72項(總計138項)，為提高教育教學質量，培養創新人才提供了有力的支持和服務。

建立高水平教材編寫隊伍，保證教材建設質量

重視教材編寫是學校教師一貫的優良傳統，從校領導到院系領導都注重采取各種措施調動教師的積極性，從而吸引了一批學術水平高、教學經驗豐富的教師參與教材建設，形成一支比較好的教材編寫隊伍。教材建設隊伍中，不乏大師級的專家學者擔任主編，他們嚴謹求實、敢于創新，編著的教材堪稱精品，其中所蘊涵的科學精神和人文精神，深深影響了幾代人。例如，歐陽中石先生主編的《書法文化教程》被評為2008年北京高等教育精品教材，《書法專業系列教程—行書教程》《書法專業系列教程— 篆刻教程》被評為2006年北京高等教育精品教材，《新編書法教程》被評為教育部2008年普通高等教育精品教材;齊世榮先生主編的《世界史(古代、近代、現代、當代一套)》是我國世界史學科高等教育教材中的一部力作，不僅吸納了近年來科學發展的最新成果，而且在科學思想體系和基本理論方面代表了我國世界史的最高水平，迄今為止共發行84萬冊， 2008年被評為北京高等教育精品教材。近年來，一批學有所長的中青年專家、學者也加入到教材編寫隊伍中來。他們繼承了老一輩專家學者嚴謹的學術傳統，吸收當代科技文化發展的最新成就，重視學科發展的新觀點和新方法，編寫出版了一批內容新、體系新、方法新的優秀教材，形成了學校有特色的教材體系。

發揮學科優勢編寫高質量教材

學校教材建設實施精品戰略，制定了有利于調動名師、學科帶頭人等高水平教師參與教材建設的激勵措施;對編寫出高水平、高質量的獲獎教材給予獎勵，并等同教學成果獎，可作為教師提職晉級和評定職稱的依據之一。針對學校優勢學科，組織高水平教師立項編寫了一批高質量教材，如音樂學院周世斌教授主編的《音樂教育與心理統計基礎》目前國內尚無同類教材面世，2006年被評為北京高等教育精品教材;文學院陶東風教授主編的《文學理論基本問題》打破了原有文學理論教科書封閉的知識觀，緊密結合當前文藝新狀況，以問題為主線，從歷史上變化著的各種文學理論知識出發，梳理文學理論的基本問題，并能在積極回應新問題中修正文藝理論，因此該書受到學生的歡迎，教學效果很好，2006年被評為北京高等教育精品教材;常務副校長宮輝力教授主編的《旅游地理信息系統—設計、開發與應用》是在科技部“863計劃”空間信息領域重大項目“3S重大行業應用—旅游”基礎上編寫完成的，是國內第一本較為系統闡述3S技術在旅游行業的應用教材，經過4屆的教學實踐，在教學體系創新、教學內容改革、實驗和信息化教學等方面取得了良好的效果。

加強新興學科、交叉學科和邊緣學科建設，編寫特色教材

這是學校“十一五”教材建設規劃教材建設任務之一，廣大教師積極響應該項工作，編寫出一批填補專業空白的特色教材。例如，化學系張鐘憲教授主編的《環境與綠色化學》是國內以該題材為主要內容的第一部教材;數學科學學院鄭崇友教授主編的《幾何學引論》把高等師范教育數學專業的幾何類課程:“幾何基礎”“解析幾何”“微分幾何”“射影幾何”和“拓撲空間”整合為一門“幾何學”課程，在教育內容上注重少而精，以有效知識為主體，構建支持學生終身學習的幾何學基礎知識，并以現代幾何學觀點審視傳統幾何學，體現了教材的基礎性、時代性和前沿性，以及高等師范教育的特點，目前國內外尚無同類教材， 2006年被評為北京高等教育精品教材;初等教育學院郜舒竹副教授主編的《問題解決與數學思考》是我國第一本適合問題解決與數學思考課程的教材，運用教育心理學以及方法論的研究思路，站在數學思考的高度，培養未來教師數學探究的能力，2008年被評為北京高等教育精品教材。

重視實驗教材的建設，提高學生實踐能力

針對學生實踐動手能力不強的現實，學校教師編寫了一批實驗教材，對提高學生實踐動手能力起到了較好的效果。例如，細胞分子生物學是生物學領域中居于前沿的學科，是實驗性和技術性很強的學科，操作技術和儀器使用相對繁多和復雜。生命科學學院印莉萍教授主編的《細胞分子生物學技術教程》將生物學的新技術、新方法、新設備和先進的實驗手段應用綜合于一體，將質膜蛋白質分選實驗編進了教材，這是典型的細胞分子生物學的研究課題，目前在國內還沒有其他學校能開這類實驗。現在該教材已成為許多學生或實驗室常備的實驗手冊，其修訂版被列為教育部“十一五” 規劃教材立項項目。化學系王少亭副教授主編的《大學基礎化學實驗》內容涉及面廣，實例具有代表性，改變了過去以驗證性實驗為主的現象，加強了綜合性設計性實驗的教學，不但培養了學生創新能力，也為學生畢業設計或畢業論文提供了條件。文學院何學森主編的《書法學概要》具有很強的文史知識色彩，打破了以往高校書法課單一的“寫字訓練”模式，它既是書法專業和美術專業的專業教材，又可作為其他專業的一門文化課程教材。

(作者單位:首都師范大學)

[責任編輯:張 雯]