中職學生厭學的原因及對策

摘要 中職學生厭學主要有社會，家庭、學校等方面的因素，也有學生自身的原因，對此，應加強思想教育工作、家庭教育，深化教學改革和加強就業指導。

關鍵詞 學生 厭學 原因 對策

當前，中職學生存在較普遍的厭學現象，這嚴重影響到學校班級管理和教學質量的提高，也間接影響了學校的招生工作和畢業生的就業。據觀察，學生厭學的表現形式多樣，如學習消極應對，不思上進；上課不專心，睡覺或搞小動作；作業不認真完成甚至不做；熱衷上網聊天，打網絡游戲；無故遲到、早退、曠課，等等。這種厭學現象給學校管理、班級管理和教學工作等各方面帶來了很大困難，對于學校的發展、學生素質的提高造成了極大的影響。本文以玉林市衛生學校為例，對中職學生厭學的原因及對策進行探討。

一、學生產生厭學情緒的原因

影響中職學生厭學的原因是多方面的，既有外部因素，也有學生個人的原因。

(一)外因

1 社會因素。自我國各大高校擴招以來，每年都有大量的大專院校學生畢業，且我國自1998年后高校實行并軌，由過去國家統一分配工作變成了現在的自謀職業。對中職醫學生而言，現代醫學日益發達，大中城市醫學用人單位對學歷的要求越來越高，醫學大學生、研究生找工作難，中職生找工作更難。受社會追求高學歷的影響，學生對學習前景不明，認為畢業后只能找辛苦的、收入低的工作或到農村、鄉鎮一級的醫院，有的甚至只能在家待業，于是產生讀書無用和厭學的念頭。而且玉林市與廣東省毗鄰，廣東省經濟發達，玉林各縣市及農村很多初中畢業生直接到廣東一帶打工，對部分厭學的在校中職生來說，這外面的世界無疑對學生產生巨大的誘惑與刺激。

2 家庭因素。家長的自身素質、對孩子的教育方式和期望值對學生的成長和學習都有很大的影響。玉林市衛生學校學生大部分來自農村。厭學的學生中，一是大部分父母長期在外打工，平時難得與子女團聚，對學生的思想、學習過問甚少；孩子從小生活在爺爺、奶奶或親戚家，缺少父母親的愛，逐漸形成一些不良的心理及習慣，在學習上意志消沉，產生厭學情緒；二是家庭教育方法不當，家長過分溺愛與庇護子女，對子女的學習不管不問，放任自流；三是少部分學生家庭富有，缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意在學習上下工夫，因此對學習知識技能的勞心勞力且枯燥單調的生活自然就有一種畏懼感。

3 學校教育。中職衛生專業要求較高，專業課程多，內容較抽象和枯燥。自從高校擴招以后，中職招生出現困難，成績優秀的初中生到高中就讀，成績較差的學生只能選擇就讀中職。目前，玉林市衛生學校學生文化基礎較差，有少部分教師在教學形式和方法上未能因材施教，仍采取“滿堂灌”教學，難以激發學生的學習興趣。有部分教師的理念還沒完全轉變，面對現在的中職學生，總感到難教、難管，進而產生厭教情緒。教師的厭教情緒，必然影響或波及學生厭學情緒的滋生。此外，玉林市衛生學校除了護理專業，其他專業由于種種原因，理論課教學比例大于實訓課，學生實訓操作時間不足，因而對理論課的學習感到厭倦，失去學習動力。

(二)內因

1 入學文化基礎差，自信心不足。由于近年來招生生源質量有所下降，玉林市衛生學校部分學生文化基礎較差，按現行中職的教學要求，不少學生對現在所學的課程聽不懂、學不會，由此產生自卑心理，覺得自己用心學也學不會，索性就不學了，對自己失去了信心，對學習也失去信心，因而“厭學”。

2 少數學生不是自愿進校。有些學生初中畢業后因各種原因本來就不愿繼續讀書或者對醫學專業不感興趣，迫于家長要求，逼于無奈的選擇入校。“興趣是最好的老師”，沒有了興趣，自然就失去了學習動力，逐漸滋生了厭學的念頭。

二、對策

面對學生的厭學情緒，如果不采取有效的措施，任其蔓延，勢必會給學生的身心造成傷害，也有可能敗壞校紀校風，給學校的形象造成負面的影響。針對厭學發生的原因，本文提出相關對策。

(一)加強思想教育工作

學生厭學的原因固然是多方面的，但與他們沒有確立自己的人生目標有直接關系，對來學校學什么、怎么學都不大清楚。這就要求教師應有針對性地進行教育。一方面要使學生認識到，隨著社會的不斷進步，人才的競爭會越來越激烈；另一方面幫助他們正確地分析當前社會的用人標準，克服自卑心理，使學生認識到，隨著經濟的發展，社會上仍需要大量有技能的專業人才，使其端正學習態度，鼓勵他們發現自身的優勢，打消消極思想，減少心理壓力，相信自己，挑戰自己，從根本上消除厭學心理。同時，在思想上幫助學生轉變對醫學專業的態度，重視轉變學生偏激、怠慢的思想，通過諸如醫學知識講座等形式加深其對醫學的認識，培養和激發學生的興趣和積極性。思想教育工作可采取課堂教學、大型報告、主題班會等集體教育形式進行，班主任也可以多找有厭學傾向的學生談心，從思想上感化他們，也可以充分發揮共青團組織、學生會和班干部的作用，鼓勵他們做好“厭學”同學的工作。

(二)加強家庭教育

家長對孩子出現的厭學情緒，應該正確地認識和理解，不能急躁、放棄，更不能歧視。應敢于正視自己孩子的心理問題，查找厭學原因，正確引導，經常與孩子談心交心，為孩子創造寬松、良好、利于成長的家庭氛圍。這都能幫助學生有效地消除厭學情緒，成為好學上進的好學生。爭取配合學校教育，齊抓共管，學校與家庭形成合力，讓學生從不自覺的學習階段上升到自覺的學習階段，再上升到認真刻苦的學習階段。

(三)深化教學改革，激發學生的學習興趣

1 優化知識結構。學校可以針對學生基礎差的特點，在教學中適當調整教學計劃，優化知識結構。以傳授“實用、夠用”的知識為原則，盡量使每個學生都能聽懂，因為只有聽懂了，才能逐漸培養起興趣，在有興趣的基礎上才能再拓寬知識面。

2 加快教師隊伍建設，全面提高教師素質。鼓勵教師參加各類培訓、函授或進修學習，如臨床學科的教師可以到醫院去進修學習，積累一定的臨床經驗，這樣講起課來也會生動一些；有些臨床課程可聘請各大醫院的一些有經驗的醫護人員擔任。各教師在教學中應充分利用教學設備，運用靈活多樣的教學方法，因材施教，激發學生的學習興趣。

3 加強實踐教學。針對某些專業實踐課過少的情況，加強實踐教學，培養學生動手能力。學生可以在實踐中發現自身的不足，產生學習需要，使自己從“要我學”轉變為“我要學”。如條件允許，可開辟實習基地，護理學生可多到醫院見習，藥劑專業學生可以到藥廠、藥店見習。假期可以組織學生到一些工廠、企業勤工儉學，鍛煉學生的社會實踐能力。

(四)加強就業指導，進行前景教育

1 加強就業指導。中職生就業難，是厭學情緒滋長和蔓延的重要原因，學校還應開設就業指導課，指導學生認清當前形勢與人才市場競爭的激烈程度，不斷提高自身能力，在擇業中發揮自身實力和優勢。學校、班級中經常舉辦一些活動，請優秀畢業生講解成功經歷，讓學生意識到成敗取決于自己的努力，只有好好把握現在，才能贏得將來。

2 進行前景教育。社會上出現對職業教育輕視現象，對中職生也是一個負面暗示。應加強對學生進行前景教育。現代醫學發展的總趨勢是在全國范圍內積極推廣社區衛生保健服務，而我國現在的國情仍然是廣大農村缺少醫護人員，因此應讓學生明白，面對現在城市醫療單位選擇最高學歷大學生、研究生的現實，自己到基層最能發揮才干的醫院去找自己的職業定位點，才是順應時代發展潮流的明智的選擇。在校期間，培養、塑造一專多能的學生，可以增強他們的社會競爭力，拓寬他們的就業途徑。

總之，學生產生厭學心理的原因是多樣的，解決學生厭學問題不是一朝一夕的事情，只有多方面、有針對性地采取干預對策，才能最終消除學生的厭學心理。只有這樣，才能提高學生的素質，讓學生掌握一定的技術技能，在就業競爭中脫穎而出，同時也利于學校的長遠發展。