論班主任如何培養中職班級的凝聚力

摘要 要促進中職班級凝聚力養成。班主任可用知識的魅力去吸引學生，用品格的魅力感化學生，用科學的方法教育學生。

關鍵詞 班級 凝聚力 養成

當前，不少中職生學習基礎較差、上進心不強、學習目的不明確、缺乏集體觀念等。面對這些新特性，如何做好新時期的中職學校班級管理工作，成為教育管理者需重點研究的一個課題。筆者認為，要做好新時期的中職班主任工作，首要的是抓好班級凝聚力的培養。對此，班主任必須具有自己的知識魅力、人格魅力和科學的教育藝術。

一、用知識的魅力吸引學生

作為班主任，在教育、教學上要有能力去影響學生，吸引學生，做一名擁有魅力的老師，使學生“安其學而親其師，樂其有而信其道”。那么老師的魅力來自哪里?筆者認為，一個有魅力的老師應能以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優雅的氣質影響人。筆者按照此理念要求自己，不斷提升自己的專業素養和自身的魅力，全面發展，如每一次學校開展的文藝晚會上，筆者都表演一到兩個節目，或獨唱，或演奏，增加氣氛，或去做評委。在上課時，筆者經常將當今比較尖端的科學技術、人文、社會、市場、管理等方面的知識與本專業融合起來，使學生感覺一新，由此掌握較多的知識和技術。同時，筆者還經常開設新形勢下的專題報告或講座，增加學生對形勢或尖端技術的了解，以此增進師生友誼。由于多方展現，筆者成為學生心中具有影響力的老師，激發了學生贊嘆、仰慕、效仿，從而增強學習的信心。教師具有較強的感召力和魅力，可以給學生撼人心魄的沖擊和輻射，甚至影響學生的一生，這樣班級的凝聚力可得到提升。

二、用品格的魅力感化學生

從班主任工作經驗看，筆者認為班主任需具備下列的人格魅力，才能做好工作和得到學生的信賴：第一，富有熱情，不論對工作、學習或對學生都要有熱情、感興趣，只有熱情才能對人、事、物的關注，只有培養對他人或事物的興趣，才能注意到其行動、行為上的細節，才能對此采取最好的反應，這樣，就能建立起更加和諧的人際關系與其他關系。第二，具有親和力，它最大的好處是對人平等，給人以尊重。第三，具有謙恭的心態，性情溫和，與人為善，沉穩冷靜，不論遇到什么困難都要保持一種平和的心態。第四，富有感染力。第五，寬容。寬容是最重要的美德之一，它往往具有和風化雨的神奇力量。

具有了優秀的人格魅力，還需要實實在在的行為體現，以下兩點是最基本的做法：

其一，尊重學生從記住每名學生開始。每一個人都希望成為精力充沛、充滿理想、信心十足的人，都想成為極富魅力的人，同時，也希望別人信任自己和記住自己。因此，每當筆者做新生的班主任時，剛開學就要求自己在5天之內將班級新生的名字全部記下來，且還記清楚學生的家庭地址和一些基本情況。雖然名與人暫時對不上號，但力爭在10天內全部對得上。因為如能叫出學生的名字，學生將會認為老師相當重視他，心里會表現得非常高興，由此在學習和紀律方面都表現得相當積極、努力。

其二，關愛每一位學生的成長。關愛學生應從以下幾個方面去進行：

首先，關心學生的行為習慣。良好的個人習慣不僅是一個人的修養、素質的體現，同時也是其一生的財富。因此，養成好習慣會給人帶來一個不一樣的人生。筆者教育學生：要想比別人更優秀，只有在每一件小事上下工夫。如每天起床后要整理床上用品，將蚊帳撈起，棉被疊好，口盅、提桶接位置擺放好，整理內務，勤洗澡，勤換衣服，形成良好的生活習慣；在學習的課桌上應將課本整齊放好，桌面保持干凈。同時，每天要求改掉那些令人討厭的惡習，如隨意吐口水、隨意丟紙屑等不良習慣。古人云，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。小事正可在細微處見精神。要求學生善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。因此，要從小事起，形成習慣且持之以恒。

其次，關心學生的學習。每個學生都有他(她)自己的天賦、才能、興趣和力量，老師主要起到引導、開竅、促進的作用。不管是學習成績好的或學習不夠理想的學生，都希望得到老師的鼓勵和激勵、理解。筆者對學生都是一視同仁，差的給予幫助，使其奮發努力；好的給予表揚，使其更上一層樓，大家都有進步。由于關心學生，愛護學生，學生的身心得到進一步的發展。歷年來，筆者所帶的班級在學校舉行的諸如運動會、文藝演出、各種球類比賽等系列活動中，都取得不俗的成績。

三、用科學的教育藝術引導學生

其一，引導學生學會欣賞。筆者經常告訴學生，要摒棄嫉妒，欣賞別人是一種美德，欣賞別人是一種真誠的贊美。生活中每一個人都希望得到別人的欣賞，實際上是希望得到他人對自己的認可。首先，筆者作為老師和班主任起帶頭作用，關愛學生的成長，用欣賞的眼光關注學生的每一點進步，用喜悅的心情去贊美他們的每一點成功。班主任學會了賞識自己的學生，把師愛融進班級，學生也會把師愛化為對知識和對班集體活動的愛。因此筆者始終用微笑著面對學生，始終用贊美的話語和學生交流，尊重學生。其次，教會學生如何去欣賞別人，用發展的眼光去捕捉別人的閃光點，這樣欣賞，彼此才有收獲，收獲友誼與合作、理解與信任、包容與肯定、公正與善良。同時也要求學生學會自我欣賞，自我欣賞是增強信心的一種表現，每當自己有一點進步時，都應當自我肯定、自我表揚，在形成習慣后，以后的進步就更大。通過相互欣賞，學生學會了溝通，對同學平時表現出來的良好行為、點點滴滴的進步予以充分的肯定，使全班同學一起學習、進步，共同提高。由于學會了欣賞，學生到工廠或其他單位工作后，工作相當出色，成為行業的骨干。

其二，學會感恩。英國著名教育家培根曾經說過：學會了感恩，你就學會了做人。筆者經常教育學生：當一個人，懂得感恩時，他便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。如果一個人對生活心存感恩，就不會有太多的抱怨。懷有感恩之情的人，他對別人、對環境就會少一份挑剔，多一份欣賞和感激。常懷感恩，我們就會懂得尊重他人，發現自我價值。每一個人的進步都與周圍的人的幫助、與自己的父母養育、與老師的教育有關，我們都應當感激他們，尊重他們，在感激別人的同時，也要思考如何去報答他們，要用自己的行動去表現，要用自己的優異成績、盡力的工作、拳拳的愛心去回報他們、回報社會。

其三，民主管理，體現人文關懷。教會學生自己管理自己，小的事情由班委決定，大的事情由全班同學討論表決通過，使學生明白自己是學習的主人，有主人翁的責任感。更為重要的是，要根據實際情況來管理班級，注意“人性化”管理，講求做班主任的藝術，以欣賞、賞識的眼光看待每一個學生。中職學生雖然個子大但年紀還小，這時班主任應如父母一樣的體貼、照顧、關心他們，使他們感到溫暖；對于所謂問題的學生，筆者是用真誠和耐心去感化他們，使他們感覺到老師關心他們，愛護他們，沒有拋棄他們。對于心理上有問題的學生，筆者以特別的耐心跟他們談家庭、談理想、談未來就業前景，以及談他們的優點、長處和閃光點，使他們感到溫暖，在思想上有所促進，使他們盡量敞開心扉，與老師進行良好的溝通，相互了解。這樣學生感受到了老師的關心，感受到生活的美好，感受到集體的溫暖。

優秀的班主任須胸懷坦蕩，做好鼓勵工作。激勵學生的士氣是第一要素，對于學生取得的成績應予以充分肯定和恰如其分的表揚，這對學生士氣十分有用，而對于學生所犯的錯誤，應采取恰當的方式加以處理，個別批評教育，使之改正；對學生的小過失則只是略作提醒，這樣，學生往往充滿感激之情，認真學習，遵守紀律，力爭做個好學生。由此，班級凝聚力得以養成，班級的管理等工作將會事半功倍。