中職養成教育現狀與發展對策

摘要 本文從分析當前中職生行為習慣的現狀出發，指出新形勢下中職學校學生養成教育應堅持以人為本的理念，積極探索適應時代要求的養成教育發展對策，切實增強中職學生養成教育的實效性。

關鍵詞 中等職業學校 養成教育現狀 對策

一、中職學生養成教育的現狀

(一)缺乏良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生學好各門課程的關鍵，中職學生缺乏良好的學習習慣主要表現為：缺乏明確的學習目的，存在悲觀情緒；學習沒有計劃性、主動性、自覺性，沒有課前預習和課后復習的習慣；在課堂上，聽課注意力不集中，缺乏積極觀察思考、獨立解決問題的習慣；缺乏主動從多種途徑獲取課外相關信息的主動性與積極性，缺少不斷充實自己的習慣。

(二)缺乏文明的生活習慣

中職學生大多是90后的獨生子女，由于父母溺愛，他們自理能力和自控能力不強，缺乏文明的生活習慣。一是相互攀比吃穿，不愛惜糧食，隨手亂扔吃剩的飯菜；二是衛生習慣差，在公共場所亂扔垃圾，隨地吐痰，自己的餐具亂扔亂放；三是飲食習慣差，隨意花錢的現象嚴重，有的中職生甚至有吸煙酗酒現象；四是有的學生不會感恩父母，不會珍重、關愛他人。

(三)缺乏嚴明的紀律習慣

一是紀律觀念淡薄，不遵守公共秩序，影響別人正常的學習和休息。有些學生自由散漫，隨意曠課，吸煙酗酒，打架斗毆。二是法律意識淡薄。有的學生欺詐同學、惡意損壞課桌椅、教室宿舍門窗、欄桿、校園路燈、消防器材等公共安全設施；有的學生參與賭博；有的學生在同學間發生了矛盾不能冷靜克制處理，而是策劃擴大矛盾，出現打群架、糾集社會青年參與、準備攜帶刀具發生斗毆等校園暴力行為。三是誠信意識淡薄。有的學生在與同學交往中不守信用，假借不還；有的學生考試時弄虛作假；有的學生在畢業求職時履歷造假、成績造假；有的學生在老師和家長面前說謊。

二、中職學生養成教育發展對策

針對中職生的上述行為習慣現狀，中職德育教育應高度重視養成教育，積極探討中職學生行為習慣養成教育的方法和措施，努力增強教育的實效性。

(一)建立健全養成教育機制，使養成教育做到有章可循

一是構建全員參與的聯動機制。學校應成立德育教育工作領導小組，由校長任組長，分管德育工作副校長任副組長，成員由學生科、教務科、校團委、保衛科、工會、學生會等部門負責人組成，德育教育工作領導小組負責對學校養成教育工作的領導、協調、落實檢查、監督。二是制定適合中職學生的日常行為規范。中職學校應結合當今中職學生的自身特點和具體實際情況，制定符合本校學生實際、符合校情的具有可操作性的日常行為規范，如《紀律制度》、《請假制度》、《學習制度》、《生活制度》、《安全制度》、《違紀處理制度》、《評優制度》、《獎勵制度》等。通過建立健全養成教育機制，使養成教育做到有章可循，確保養成教育順利開展。

(二)加強育人環境建設，提高隱性教育功能

環境育人是學校德育工作的一個重要環節，中職學校應從具體的養成教育目標要求和學校的實際出發，加強育人環境建設。一是根據學校所處的地理位置、布局特點，在校園內實施綠化、香化、彩化、果化，使校園環境四季團花簇影，綠樹成蔭，氛圍熱烈，充分展示學校個性，讓學生在學習環境的變化中，感受到養成教育的實在、實際、實用，從而積極配合學校實施養成教育。二是根據職教特點，采用中職學生喜聞樂見的形式，在校園內布置墻壁文化。例如，在櫥窗內張貼中職生儀容儀表示范圖；在教室、實訓室、宿舍衛生間、食堂等墻壁上張貼諸如“團結誠實、尊師守紀”、“多掌握一門技能、多一個就業機會”、“請節約每一滴水”、“愛惜糧食、從我做起”等短小易記、朗朗上口的標語；在校園綠化、衛生清潔區域等地帶，樹牌設置諸如“小草有生命、腳下請留情”、“隨地吐痰可恥，講究衛生光榮”等標語。讓學生每天走到校園的每一處都可以看到這些溫馨提示，使學生在潛移默化中受到教育。三是按全員育人的理念，將努力創設教職員工人人對學生有禮的氛圍作為為師的首要任務來認真實施，并作為對職工特別是教師、班主任的工作目標責任制考核的主要內容之一，通過教師的示范帶頭，促使學生養成見到師長彬彬有禮的良好習慣，讓學生主動對老師敞開心扉，從而形成其樂融融的師生關系，讓學生深刻體驗到校園就是花園、樂園、家園三園融于一園。總之，通過加強育人環境建設，不斷提高隱性教育功能，為養成教育過程的整體優化提供保證。

(三)加強養成教育主陣地建設，實現養成教育的全方位、多角度育人

一是要加強德育課堂、國旗下講話、主題班會、專題講座等養成教育的各種主陣地建設，實現養成教育的全方位、多角度育人，以及規范化、常規化、常態化發展。二是充分發揮德育陣地自身優勢，積極尋找教育時機，有針對性地進行滲透養成教育。例如，在每周一的國旗下講話中，從中職學生日常行為規范出發，每周確定一個主題，如學會珍惜糧食、學會珍惜時間、學會遵守紀律、學會正確交友等，并采用領導宣講、教師導講、學生主講等靈活多樣的形式，對學生進行養成教育。又如，舉辦有學校師生、企業相關人員參加的“培養中職學生良好行為習慣”專題講座，讓企業一線管理人員在會上作專題發言，暢談企業根據行業和企業自身發展所需要的管理要求，讓學校特別是廣大中職學生明確培養良好行為習慣的具體內容，使學校制定的學生良好習慣培養計劃更具針對性。

(四)努力搭建學生養成教育實踐平臺，使良好行為習慣教育真正轉化為學生的自覺行動

一是通過有計劃地開展各種比賽、評優活動，給學生提供更多的直接參與的機會，讓學生在直接參與活動過程中，在感受成功快樂的同時，直接體驗到養成教育就在身邊。例如，學校通過舉辦一年一度的專業技能大賽，讓學生在參與中充分展示自身專業技能水平的同時，更加體會重視技能訓練的重要性，從而自覺加強專業實踐操作的學習；通過開展年度三好學生、優秀學生干部、學生工作積極分子等評選表彰活動，讓學生在參與中充分展現中職學校學生積極向上的精神風貌的同時，更加體會到養成教育學有目標、做有榜樣；通過開展文明宿舍、文明教室評比表彰活動，不僅有助于廣大同學培養健康、衛生的生活習慣，形成樸素、勤儉的生活態度，而且可以極大地推動寢室文化、教室文化的發展，增強同學之間、宿舍成員之間的團結友愛精神，為建立積極向上的校園文化氛圍提供強有力的支持。二是抓住各種有利時機，開展主題教育活動，使養成教育更具針對性、更富時代感。例如，通過開展頂崗實習，派出管理人員隨學生駐廠管理，利用企業的教育環境和教育資源，加強學生敬業誠信意識教育。幫助學生學會獨立應對工作、生活中遇到的各種問題，正確認識職業道德在企業工作中的重要性，讓他們在實踐中真正體驗從學生到企業員工這種角色轉變的差異，切身體會到在職業崗位上只有自覺遵守、忠實履行愛崗敬業、誠實守信等社會主義道德規范。這樣，才能解決和戰勝在崗位上遇到的各種困難和挫折，才能保證職業活動的順利進行，從而使中職學生增強敬業誠信意識，自覺養成文明合作的良好習慣。

(五)合理確定養成教育的目標，使常規目標要求具體化

一是進一步細化制度。例如，根據《中等職業學校學生守則》、《中等職業學校學生學籍管理規定》等有關管理文件、制度的相關要求，結合學校自身的實際，組織討論制定出諸如《學生學習規程》、《學生日常養成教育細則》、《三好生、優秀學生干部評比辦法》、《文明班級評比辦法》、《文明教室、文明宿舍評比辦法》等既符合學校特點又切實可行的規章制度，使養成教育制度不脫離實際。二是根據制度細化要求。例如，《中等職業學校學生守則》第一條要求是熱愛祖國，那么，對于中職學生來說，怎樣做才是熱愛祖國呢?這就要求中職學生要愛國首先要愛學校、愛課堂、愛學習，升國旗儀式上要嚴肅、莊重；《中等職業學校學生守則》第六條要求是勤儉樸素，這就要求中職學生穿著要得體大方，不穿奇異服裝，不留長發、怪發，不亂花錢，不攀比消費。只有如此細化要求，才能使養成教育目標不成為口號，不流于空談。

(六)注重養成教育的過程管理，使常規管理教育細致化

例如，針對學生早晨出操自由散漫，每天在播發《運動員進行曲》時，由值周老師通過校園廣播提示同學出操的時間。針對集會結束退場時出現擁擠混亂狀況，每當集會結束，由會議主持老師組織學生按要求分班級有秩序地退場。針對學生上、下樓梯出現爭搶、擁擠的現象，在教室、宿舍、圖書館等教學生活場所的所有樓梯間貼上“上下樓梯、請靠右行”的警示標語。同時，在樓梯間畫上左右分界線，來約束學生上下樓梯時的錯誤行為，避免上下樓梯“撞車”現象。又如，教育學生講衛生、愛勞動，可將校園所有區域劃分為若干個環境衛生清潔區，并將任務分解到全校每一個班級，每個班負責一個區域，實行每天一小掃，每周一大掃。將班級教室、宿舍勞動衛生任務落實到班內每個組，每個同學，同時明確到何時清掃、衛生清潔的具體要求，讓學生改變懶惰的習慣，培養勞動的習慣，懂得珍惜勞動果實，尊重別人的勞動。通過這些非常細致的要求，有效地約束學生的不良行為習慣，逐步形成良好的行為習慣和學習習慣。

總之，在新的形勢下，加強和改進中職學校學生養成教育必須堅持以人為本的理念，進一步解放思想，與時俱進，積極探索適應時代要求的養成教育發展對策，只有這樣，才能切實增強中職學生養成教育實效性。

參考文獻

[1]趙秀峰，中國職業教育創新型人才培養模式[M]，天津：天津教育出版社，2010