淺談思想政治課多媒體課件的時代性與藝術性

摘要 隨著課程改革的進一步深入，以計算機為核心的多媒體技術已經運用到課堂教學中，為課堂教學展示了一個嶄新的天地。思想政治課中多媒體教學的運用應注意課件的時代性與藝術性，以調動學生的學習興趣，使真正的思想政治工作深入學生心中。

關鍵詞 多媒體課件 時代性 藝術性

隨著經濟和社會的發展，以計算機為核心的多媒體技術已經運用到課堂教學中，為課堂教學展示了一個嶄新的天地。多媒體技術形象、生動、直觀性強，能夠將課本中一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態各異的運動直接展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發揮學生學習的積極性。思想政治課理論知識豐富，內容較為枯燥且難以理解，因此，越來越多的思想政治課教師正在進行計算機輔助教學的研究。在設計、制作、使用多媒體課件的實踐過程中，筆者認為多媒體課件的時代性和藝術性是值得廣大思想政治課教師關注與探討的問題。

一、多媒體課件的時代性

多媒體是信息時代的標志，它和信息高速公路一起改變著人們的生活方式、工作方式、學習方式、交往方式等。多媒體技術運用在課堂教學中本身就體現著濃郁的時代性，它使教育教學的內容和方式與時代的特征緊密結合，這對于培養師生的現代意識、造就跨世紀的高素質人才具有重要意義。正如陶行知先生所言：“取得現代的意識，學會現代的技巧，感受現代的問題……拿起現代文明的鑰匙繼續不斷地去開發現代化文件的寶庫，保證川流不息的現代化”。

多媒體課件走進課堂，廣大思想政治課教師可充分利用圖片、聲音和FLASH動畫等來充實和豐富課堂教學內容。鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內容豐富而詳實，教師不僅能夠強調教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好地理解和接受知識，同時也為教學的綜合性創造更好的條件。例如，當講授職高哲學與人生課程中的內容“用聯系的觀點看問題”時，如果教師只是照書講授“什么是聯系”、“聯系是普遍的”，學生未必信服，也未必理解。而利用多媒體課件，教師就可以展示一些我國政治、經濟、體育、科技、文化等方面所取得的成就，還有國家近年來對教育、科技的重視，讓學生們明白這個世界是普遍聯系著的。這樣既可以增強學生的愛國熱情，又可以使這堂課更深入學生的內心。

需要指出的是，并不是每一堂運用多媒體教學的課程都實現了教育的現代化，因為這還需要看該課程課件的設計、運用的指導思想能否激發學生的學習興趣、提高學生的學習能力、培養學生的創新意識。因此，課件的運用并不局限于就知識講知識，而應輔助教師在教學中的主導作用，確保學生的主體地位，不能利用多媒體課件形成新的“滿堂灌”。多媒體技術的運用展示帶給我們一種全新的教學境界，它不僅可以綜合運用文字、圖象、聲音顯示知識背景，而且可以打破時空限制，把學生帶進虛擬的世界，這使得傳統的教學模式受到了嚴峻挑戰。因此，廣大思想政治課教師在使用多媒體課件輔助教學時，必須探索和構建新的教學模式，這種模式能實現知識傳授與教學信息反饋、分析、計算機決策相結合；真正實現因材施教，確實提高學生的素質，促進學生個性特長健康發展，從而大幅度提高教學質量和效果。

二、多媒體課件的藝術性

一個高質量的多媒體課件，必須在藝術性上下工夫。多媒體課件的藝術性主要體現在屏幕的背景顏色和布局，文字的字體、字型、位置，色彩、圖像、動畫、錄像的藝術質量和制作質量，以及按鈕和提示文字是否同整個課件的風格相一致等方面。當然這種藝術性的追求絕不是精美圖畫的組合、絢爛色彩的堆砌、各種聲音的合成、多媒體技術的炫耀。因為注重花哨的表面形式只會沖淡主題、誤導學生。成功的課件應當始終將學生牢固地控制在教學內容的深入理解和內涵的進一步展開上。多媒體課件的藝術性有時其表現形式就是樸實、簡練，否則學生的注意力將會集中在精美的畫面上而沒有認真聽老師講課，導致教學沒有達到預期的目的。此外，多媒體課件的藝術性還應該體現在課件所涉及、運用的教學內容富有科學美。

思想政治課的教學過程是一項復雜的具有高度技藝的活動，是教師在遵循教學規律的基礎上，根據教學內容、教學對象所進行的藝術性創造。同樣，教師運用多媒體課件時，采用綜合的教學技能技巧，按照美的規律而進行獨創性的教學，也是多媒體課件藝術性的一種表現。它可以表現出創造性、審美性等重要特點，并以一種整合的方式發揮其陶冶、轉化等教育功能。

構建課件的藝術性應從學生的認知結構、審美觀點出發。要使學生在藝術和諧的情景中激發起情感，這樣才能感染學生、陶冶學生的情操，啟發學生的美感及追求，使學生的情感更豐富，審美能力、想象能力、創造能力得以提高。當然多媒體課件的藝術性不應流于形式，其關鍵是能將課件的藝術性傳遞給學生，讓學生在學習獲得美的享受、受到美的教育。這就要依靠教師的組織、啟發、引導和點撥，使課堂教學形成一種感情與藝術的氛圍，讓學生在審美享受中接受知識、啟迪智慧、開發思想并逐漸養成欣賞美、創造美的能力。這樣學生的心智就會被激活，生理和心理就會處在最佳狀態，不斷有所創造。

多媒體技術在課堂教學中的運用，給思想政治課的課堂教學帶來了生機與活力，開拓了更為廣闊的空間，同時多媒體課件的時代性與藝術性也對廣大思想政治課教師提出了更高的要求。這表現在以下幾點：

首先，廣大思想政治課教師在運用先進的教學媒體時應具備現代的教學思想。應該借助于多媒體課件改革傳統的教學方法，否則就是用新壇子盛舊酒，這決不是真正意義上的時代性。

其次，廣大思想政治課教師需不斷提高教學基本功。多媒體課件等現代教學技術走入課堂后，容易使教師忽略教學基本功的掌握和提高。但如果沒有高水平的教學基本功，將難以保證多媒體課件的藝術性。例如，使用多媒體課件時，教師的課堂語言要更為簡潔、明快、少而精，更易于點撥和啟發，這才能使多媒體課件的藝術性得到提煉和升華。

再次，廣大思想政治課教師應較多地掌握多媒體制作技術。每個教師都有自己的教學特點和教學風格，使用課件進行課堂教學的教師如果能自己設計和編寫課件或盡可能多地參與設計和編寫課件的全過程，所制作的課件就會比較適合教師在課堂教學中展示教學特點和教學風格。使用時熟練操作，教態自然，控制自如，課件的時代性與藝術性也會得到充分地表達和傳遞。

多媒體課件作為一種現代的教學手段必將引起課堂教學的革命，但它并不是萬能的，在使用的過程中還會出現許多新的課題，需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決。

參考文獻

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