地方本科院校應用型法律人才培養(yǎng)模式初探

摘要 從地方本科院校法學專業(yè)服務于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的辦學定位出發(fā)，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標是造就符合社會主義法治建設需要的崇法厚德、法理扎實、法務熟練、適應廣泛的應用型高級法律人才，在對近年來在培養(yǎng)條件建設經(jīng)驗進行總結(jié)的基礎上，對由德、識、才三大育人模塊組成的應用型法律人才培養(yǎng)方案展開分析。

關(guān)鍵詞 應用型法律人才 法學專業(yè) 辦學模式 人才培養(yǎng)方案

任何時代的人才培養(yǎng)目標，都不能脫離社會對人才的實際需求。地方本科院校培養(yǎng)應用型法律人才，應立足本地，主動適應地方經(jīng)濟和社會發(fā)展對實務型高級法律人才的需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的應用型高級法律人才。本文試從地方本科院校法學專業(yè)服務于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的辦學定位出發(fā)，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標是造就符合社會主義法治建設需要的崇法厚德、法理扎實、法務熟練、適應廣泛的應用型高級法律人才，在對近年來在培養(yǎng)條件建設經(jīng)驗進行總結(jié)的基礎上，對由德、識、才三大育人模塊組成的應用型法律人才培養(yǎng)方案展開分析。

一、應用型法律人才的培養(yǎng)目標

經(jīng)過幾年來的研究和實踐，結(jié)合當前“厚基礎、寬口徑”的人才培養(yǎng)要求，地方本科院校法學專業(yè)的培養(yǎng)目標應為：培養(yǎng)適應社會主義法治建設需要的崇法厚德、法理扎實、法務熟練、適應廣泛的應用型高級法律人才。這一培養(yǎng)目標在法科生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)上包含了四個方面的要求：

一是崇法厚德。要求法科生具有追求正義、維護社會公正的崇高理想，具有以維護國家法律為己任的信念，這是最根本的素質(zhì)培養(yǎng)目標，也是法科生在思想素質(zhì)方面與其他專業(yè)學生最大的區(qū)別。

二是法理扎實。法科生應對法律學科的基本概念、基本原則和規(guī)范掌握得準確且全面。這是對法科學生的基本要求，是他們今后從事各項法律工作的基本前提。

三是法務熟練。法科生應具有較強的法律實務技能，不僅應具備靈活運用法律概念、原理和法條處理各項復雜法律事務的能力，也應具備法律思維能力和邏輯思辨能力，還應具備以“硬筆”、“鐵嘴”為外在形式的準確而清晰的表達能力。這是應用型法律人才區(qū)別于研究型法律人才的明顯特征。

四是適應廣泛。基于法學專業(yè)畢業(yè)生近年來在公檢法司部門就業(yè)率偏低的形勢，強調(diào)學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，注重專業(yè)性與多樣性的結(jié)合，著重培養(yǎng)法科生的學習能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，構(gòu)建既適合在法律職業(yè)發(fā)展又適合在其他職業(yè)發(fā)展的知識能力結(jié)構(gòu)，為今后可能發(fā)生職業(yè)轉(zhuǎn)型的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎。就業(yè)面廣，適應能力強，這種素質(zhì)才是應用型法律人才的根本特征，也是“應用型”的含義之根本所在。

二、應用型法律人才的培養(yǎng)條件

應用型法律人才的培養(yǎng)條件如下：

一是構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)方案和課程體系。應用型人才的培養(yǎng)應貫穿于法學專業(yè)大學教育的全過程，依托專業(yè)課的課程，把素質(zhì)教育貫穿于法學專業(yè)教育的各個教學過程之中，并采取第一課堂和第二課堂相結(jié)合、實踐教學環(huán)節(jié)和專業(yè)教育相結(jié)合的方式，通過進行各種實踐教學環(huán)節(jié)的訓練，提高法學學生的社會適應能力。

二是以院校所在地以及生源地為依托，與基層法律服務機構(gòu)以及人大、政府、法院、檢察院：司法局等部門建立緊密的聯(lián)系，建立見習、實習基地，為學生開展見習實習活動、訓練法律實務技能提供場所和空間。

三是完善本校的教育教學設施，為培養(yǎng)應用型法律人才提供硬件條件。例如，建立演示各種案例教學片的多媒體課室、模擬法庭，購置電腦速錄設備和其他電子設備，實現(xiàn)法學教學的現(xiàn)代化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化。其中最值得關(guān)注的是模擬法庭的建設和使用。模擬庭審是法學實踐性教學的重要環(huán)節(jié)，它以學生為中心，強調(diào)學生的主體性，要求學生全方位地參與，綜合運用多門法學知識分析處理案件，加深對法學理論、法律制度的理解，培養(yǎng)邏輯思辨能力、語言表達能力、硬筆速錄和電腦速錄能力以及撰寫法律文書的能力。

四是建立一支具有實踐經(jīng)驗的師資隊伍，這是培養(yǎng)應用型法律人才的必要條件。應用型法律人才所需具備職業(yè)技能和技巧，必須從大學四年的理論教學和實踐教學中逐漸積累。這就要求師資力量應具有“雙師型”的特點，不但能保證課程全部開出外，還必須保障具有法律事務操作經(jīng)驗，懂得運用法律技能和技巧，有從事法律事務的經(jīng)驗并取得執(zhí)業(yè)資格的，這是培養(yǎng)應用型法律人才法律事務技能的必要條件。

三、應用型法學人才培養(yǎng)方案

應用型法律人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案上可采取德、識、才三大育人模塊。

第一，以人生教育系列講座、“兩課”和學生社會實踐等構(gòu)筑第一個育人模塊，培養(yǎng)學生培養(yǎng)崇尚法律、剛直不阿、忠于法律、維護正義、誠實守信的法律人品格。法律人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，追求社會正義的素質(zhì)始終是處于第一位的。在德育模塊中，除了“兩課”教學外，還可通過系列講座的方式對學生進行法律人品質(zhì)教育。例如，在第一學年開設《由中學生到法律生的轉(zhuǎn)變》講座；第二學年開設《法科生到法律人的跨越》講座；第七學期請社會法律專家做《法律人到社會人的適應》講座，以上講座列入學生素質(zhì)拓展的計劃之中，如期開展。

第二，以專業(yè)課程體系構(gòu)筑第二個育人模塊，為學生奠定厚實的專業(yè)知識基礎。法學專業(yè)功底是否深厚，決定著應用型法律人才將來執(zhí)法水平的高低。在專業(yè)課程的設置和實施方面，應注意處理以下方面的問題：

1 規(guī)范性。法學專業(yè)核心課程的設置，應符合國家教育部高等學校法學學科教學指導委員會的強制性要求。

2 合理性。處理好各門專業(yè)課程之間的連續(xù)性、銜接性問題，使課程體系和教學進度安排具有內(nèi)在邏輯性。

3 實用性。選修課程體系的設置注重實務能力的訓練，例如，在專業(yè)選修課中開設法律文書學、法律口才學、司法考試輔導與案例分析等實用性較強的課程。

4 針對性。應重視基礎教育后的分流，既考慮大多數(shù)學生畢業(yè)后從事法律實務工作的愿望，又考慮部分學生通過考研繼續(xù)深造的需要。應注意做到因材施教，雖然以培養(yǎng)應用型人才為主，但也應為那些對理論研究有興趣、有才能的學生，設置一些理論研究的課程，并針對這類學生實行導師負責制，為他們能繼續(xù)考研深造提供良好的學習平臺。

第三，以校內(nèi)外實踐教學環(huán)節(jié)以及各類技能訓練課程構(gòu)建第三個育人模塊，培養(yǎng)學生熟練的法律職業(yè)技能和較強的社會適應能力。法學本科生畢業(yè)后大多數(shù)將從事應用性的實際工作，法科學生的職業(yè)技能和操作能力就顯得十分重要。對此，應特別從以下環(huán)節(jié)加強訓練法科學生的職業(yè)技能和應用能力。

1 在公共選修課中開設應用口才、應用寫作、速錄等實訓課程。這些課程有利于學生練就“鐵嘴”、“硬筆”等技能，對于未來無論從事法律職業(yè)還是從事其他職業(yè)都具有強化基本素質(zhì)的作用。

2 通過軍訓、社會實踐、專業(yè)技能實訓、專業(yè)實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力、社會組織能力、運用現(xiàn)代化設備能力，訓練學生的應用能力和研究能力，使學生畢業(yè)后順利廣泛適應多種職業(yè)的工作要求。

3 為學生提供文學、藝術(shù)、管理、科技類的課程，促進學生的全面發(fā)展，強化學，生的再就業(yè)能力和變換工作崗位的能力。

4 通過豐富多彩的第二課堂活動訓練學生的綜合素質(zhì)。例如，成立以法律系學生為主體吸收外專業(yè)學生的大學生法學會，開展演講、辯論、咨詢、模擬庭審等形式的活動，組織法學專業(yè)學生參加一年一度的“3.15消費權(quán)益宣傳”和“12.4法制宣傳周”活動；組織大學生送法下鄉(xiāng)活動，等等。這些活動在綜合素質(zhì)訓練方面可收到良好的效果。

總之，只有在辦學中兼顧德育教育、專業(yè)理論教學與技能訓練三大模塊，做到理論教學與實踐教學的雙輪驅(qū)動，才能培養(yǎng)法科學生的法律道德、法學功底、法律技能和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的，全面實現(xiàn)應用型法律人才的培養(yǎng)目標。