關(guān)于提高環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)效果的思考

摘要 本文提出，要不斷提高環(huán)境工程專業(yè)課的教學(xué)效果，可從教學(xué)資源共享、建設(shè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)、教師競爭上崗、將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練引入課堂、科研促進(jìn)教學(xué)、建設(shè)交流平臺七個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞 環(huán)境工程 專業(yè)課 教學(xué)效果

環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學(xué)工程、生物學(xué)、氣象學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)等多門學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，我國從20世紀(jì)70年代末正式開始環(huán)境工程專業(yè)的建立和教育，經(jīng)過30多年的發(fā)展，環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)有長足的發(fā)展，但是在專業(yè)課程的教學(xué)方面全國的教育者仍然在不斷探索，以不斷適應(yīng)社會的需求。筆者認(rèn)為，要真正做好環(huán)境工程專業(yè)課的教學(xué)，可著重從以下幾方面入手：

一、教學(xué)資源共享

環(huán)境工程專業(yè)課的教學(xué)資源包括圖書、多媒體素材、課件、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐訓(xùn)練基地等。目前我國有近300所學(xué)校都設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源相差較大。清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)這樣的國家重點(diǎn)學(xué)校相對教學(xué)資源比較豐富，國家級的精品課程也相對集中在這些學(xué)校，雖然近幾年部分教學(xué)資源已經(jīng)在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)共享，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生的需求。只有教材是公開出版的，大部分本科院校都用高教出版社出版的“十一五”規(guī)劃教材，但是多媒體素材、精品課的課件等由于涉及開發(fā)的版權(quán)和經(jīng)濟(jì)利益，有很多內(nèi)容都沒有實(shí)現(xiàn)共享，在只用于教育的前提下完全可以將這些資源實(shí)現(xiàn)全國高校共享。國家教育部或省教育廳可以組織建設(shè)國家級或省級教學(xué)資源共享平臺，將可以數(shù)字化、視頻化的資源利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享。另外，還可以采取處于同一個(gè)城市、大學(xué)城內(nèi)或比較近的區(qū)域內(nèi)的學(xué)校共建實(shí)習(xí)車間、中試車間等供學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)習(xí)，供青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而大大提高教學(xué)效果，并且避免資源的重復(fù)購置等，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)。

二、建設(shè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

每門課程都應(yīng)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)至少3～4人，大家共同寫教案，共同討論教學(xué)方法，集思廣益，而且可以充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，所有的教師都可以在教學(xué)中不斷進(jìn)步，提高教學(xué)水平，學(xué)生從中得到更大的益處。尤其是對于涉及多方面知識的課程更能體現(xiàn)出課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，如環(huán)境工程原理課，這門課是環(huán)境工程專業(yè)新開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于該課程涉及化工、物理化學(xué)、流體力學(xué)等多方面的知識，往往一個(gè)教師不可能哪方面的知識都精通，尤其是對于年輕教師，只能是自己不懂的不講，這對學(xué)生來說并不公平。因此，可以采取不同的章節(jié)由不同的老師進(jìn)行講解，這樣往往能收到良好的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家加大了教學(xué)改革的力度，許多高校都引進(jìn)和培養(yǎng)了大批高學(xué)歷的人才。但是很多博士、碩士在學(xué)習(xí)期間主要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室研究工作，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們走上教學(xué)崗位后，往往體現(xiàn)出理論知識雄厚、實(shí)踐知識匱乏、教學(xué)水平不高等現(xiàn)象。這種狀況非常不利于教學(xué)，加強(qiáng)青年教師的教學(xué)和工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)已經(jīng)刻不容緩。尤其對于環(huán)境工程專業(yè)，要求學(xué)生具備良好的綜合運(yùn)用知識解決問題能力、綜合試驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ虒?shí)踐能力、工程綜合能力，要達(dá)到這樣的教育目標(biāo)就必須首先提高教師的工程實(shí)踐能力，青年教師同樣可以到共享的教學(xué)平臺中學(xué)習(xí)鍛煉。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，定期與企業(yè)合作培養(yǎng)青年教師工程實(shí)踐能力。

四、教師競爭上崗

目前各個(gè)學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的教師數(shù)量都比較多，而環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)必修課一般只有9門左右，每門課一名主要負(fù)責(zé)人。由于課程數(shù)比教師數(shù)少，而教師評職稱都要求主講1～2門專業(yè)主干課，同時(shí)，每位教師都必須完成足夠的工作量，否則就會扣津貼，這就必然出現(xiàn)“人爭課”的現(xiàn)象，從而為真正的競爭上崗提供條件。在這種情形下，可每門課程都通過競講確定主講教師，畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)也可采取學(xué)生、教師雙向選擇，教師演說競爭指導(dǎo)學(xué)生。這樣不僅能夠提高教師不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的積極性，而且可以為學(xué)生提供選擇自己喜歡的教師的余地，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

五、將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練引入課堂

環(huán)境工程專業(yè)的課程實(shí)踐性很強(qiáng)，因此只是通過課堂理論講解、圖片展示等達(dá)不到最好的教學(xué)效果。如果將某些專業(yè)課的教室設(shè)到實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`現(xiàn)場會獲得最佳的教學(xué)效果。例如，環(huán)境監(jiān)測這門課主要講解污染物監(jiān)測方法、監(jiān)測儀器等，如果教室就直接設(shè)到實(shí)驗(yàn)室，講課中就可以直接將儀器展示給學(xué)生，簡單的實(shí)驗(yàn)過程可以直接演示給學(xué)生，學(xué)生在直觀的感受中接受知識獲得的效果必然較好。再如，水污染控制工程這門課主要講解處理廢水的主要方法，講到處理工藝時(shí)直接在中試車間講解，學(xué)生既可以看到實(shí)驗(yàn)裝置也可以看到處理流程，這樣知識的掌握程度必然會大大提高。

六、科研促進(jìn)教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境問題日益突出，環(huán)境污染治理技術(shù)、環(huán)境污染防治技術(shù)也在不斷進(jìn)步，高等學(xué)校是進(jìn)行新技術(shù)研究的一個(gè)重要基地，高校教師正是從事這些新技術(shù)研究和環(huán)境保護(hù)工程的主力軍之一。教師在教學(xué)工作中如果將自己的科研成果與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將本科生也帶人科研的大門，讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，必將促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。例如，環(huán)境影響評價(jià)課程中將實(shí)際的環(huán)境影響評價(jià)項(xiàng)目給學(xué)生做，學(xué)生邊做，教師邊指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)例中完成了學(xué)習(xí)，并真正學(xué)會了如何做環(huán)評。再如，水污染控制工程課中將教師正在做的工程引入課堂，讓學(xué)生來分析、設(shè)計(jì)，學(xué)生對實(shí)際工程非常感興趣，因而極易收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

七、建設(shè)交流平臺

教學(xué)活動(dòng)是隨著時(shí)代的變化不斷發(fā)展的，教學(xué)的內(nèi)容也必須緊跟時(shí)代，緊跟科學(xué)的發(fā)展，尤其是環(huán)境工程專業(yè)的知識，更是日新月異，因此，教學(xué)內(nèi)容必須跟著科學(xué)的腳步走，結(jié)合我國的國情培養(yǎng)出為我國的環(huán)境保護(hù)努力工作的人才。而每個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍、特色不同，每位老師的教學(xué)特點(diǎn)不同，如何將最好的、適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法用到實(shí)際教學(xué)中就需要大家不斷探討，不斷更新。因此，建設(shè)全國性的教學(xué)交流平臺是非常必要的，可以建設(shè)針對某門課程教學(xué)的論壇平臺，也可以組織師生交流的討論平臺。大家可以在交流平臺上互相學(xué)習(xí)講授課程的心得體會，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、教學(xué)手段，從而達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

高等學(xué)校的基本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)我國建設(shè)小康社會高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。只有對課程教學(xué)方法和手段不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革才能跟上時(shí)代發(fā)展的需要，只有通過全社會的共同努力才能把高等教育做好。

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