淺析會計專業學生財務數據綜合分析能力的培養

[摘 要] 會計職業需要良好的財務數據綜合分析能力，因此高等學校必須對現有的會計人才培養模式進行系統的改革以適應這種需要。本文結合對淮海工學院會計專業學生問卷調查的結果，主要探討如何從課程設置改革、教學方法改革、實踐教學改革以及教材建設改革4方面改革傳統的會計人才培養模式，全面提高會計專業學生的綜合財務素質。

[關鍵詞] 會計;數據分析能力;培養

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 08 . 044

[中圖分類號]F230;G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673 - 0194(2010)08 - 0117 - 03

會計職業的工作特點決定了會計從業者必須具有良好的財務數據分析能力，對財務數據的變化具有較高的敏感性，可以及時地監控企業財務狀況的變化和可能出現的財務風險。因此，要求從事會計教育的高等學校從課程設置、課堂教學以及教學方法、教學實驗等環節進行必要的改革和改進，努力提高會計專業學生對財務數據的綜合分析能力。在現行的培養會計人才的模式下，應該進行必要的改革來有效提高會計專業學生的這種綜合財務分析能力，以適應市場對會計專業人才的需求。淮海工學院會計學專業的培養目標定位為應用型的高級專門人才，因此不能滿足于學生會記賬、編制報表等基本工作，應該使學生的綜合素質得到提高，尤其應該重視提高其財務數據的綜合分析能力，進一步強化和提高會計專業學生對財務數據的高度敏感性和良好的綜合分析能力。

由于歷史的原因，我國對于會計學和財務管理學的基礎理論研究還非常薄弱，需要會計理論工作者和實務工作者的進一步努力。當前，如何強化會計專業學生對財務數據的綜合分析能力就是一個全新的課題，需要對現有的會計教學模式進行一系列的調整，包括對教學內容、教學方法、課程實驗、教材等做必要的調整和充實。國內現有可供借鑒的研究資料較少，而適合我院會計專業學生具體情況的資料更少，需要一定的創新思維和創新的能力，在逐步摸索的基礎上找到適合我院會計專業學生具體情況的人才培養模式。筆者結合自身的學習、教學和工作實踐探討如何在教學工作中培養會計專業學生對財務數據的綜合分析能力。

一、 課程體系改革

會計的職業特點決定了其工作對象的特殊性，財務數據是會計工作所需處理的關鍵內容，因此必須通過對現有課程體系的改革使學生掌握數字處理的工具，提高財務數據處理的能力。高等數學、統計學、計量經濟學等基礎學科是數據處理的重要工具，只有很好地掌握并能夠熟練運用這些工具才能逐步形成良好的會計專業素質;而現有的會計課程體系沒有足夠重視這些課程的教學，甚至將這些課程作為可有可無的選修課，這對于培養高素質的會計人才非常不利。專業課的設置也應該進行必要的調整和完善，應該強調財務分析、財務案例分析、財務風險管理、審計學等課程的教學，提高這些課程在現有課程體系中的比重和地位，通過對這些專業課程的學習逐步強化和提高學生對財務數據的綜合分析能力。通過我們的問卷調查發現，我院會計專業高年級學生有90%以上反映沒有任何關于計量經濟學方面的知識儲備，85%以上的學生反映不了解多元回歸分析、方差分析、判別分析、時間序列分析、T分布、F分布等基本的分析方法，建議將計量經濟學以及經濟管理數學作為會計專業的基礎課程。

二、教學方法改革

傳統的會計教學方法培養學生基本的會計技能，但是要成為適應市場經濟需要的會計從業人員僅僅具備這些基本技能是遠遠不夠的。要提高會計專業學生的綜合財務能力，必須鼓勵對現有的教學方法進行必要的改革。首先，應該在日常的會計教學中強化師生的互動，課堂上不能僅僅由教師講解，還應該讓學生積極思考，只有這樣才能逐步培養學生對會計數據的敏感性。其次，會計教學中應該提倡案例教學的重要性，讓學生在大量案例中逐步建立對會計數據的認識，努力從企業現實的會計數據中找到會計信息與財務狀況的深層次聯系。最后，在會計教學中應該全程貫徹以學生為本的思想，不能僅僅注重教授基本的會計理論和會計方法，而應該以提高學生的會計素質作為出發點，讓學生能從更深的層次理解會計信息。在我們設計的針對會計專業學生的調查問卷中有這樣一個問題:黃河機械工程有限公司2003-2006年銷售收入的平均年增長率為10%，固定資產投入的平均年增長率為28%，凈利潤平均年增長率為9%，你認為該企業存在的主要問題是什么?僅有20%左右的學生準確回答出該企業固定資產的利用效率有待提高，大部分學生沒有準確把握財務數據的本質和內涵。在日常教學中，應注重引導學生通過財務數據本身去發掘更深層次的內容，這需要我院會計專業師生的共同努力，只有通過艱苦的學習和探索才能逐步提高自身對財務數據的敏感性。

三、實習教學改革

淮海工學院會計專業傳統的專業實習主要有基礎會計實習、財務會計實習以及會計生產實習(綜合了財務會計、成本會計、管理會計等內容)，但這些專業實習一般僅注重如何審核原始憑證、編制記賬憑證、記賬以及編制報表這些基本的環節。雖然這些基本環節可以鍛煉學生的基本實踐技能，但如果要進一步培養學生的會計素質則不能僅僅局限于這些方面。應該進一步設計一些可以有效訓練學生財務數據分析能力的實習和實驗，鼓勵學生通過財務數據發現問題同時可以找到解決問題的辦法。這樣可以使會計專業的學生超越傳統的會計思維，充分發揮會計專業學生對財務數據敏感性強的特點，真正達到培養應用型高級會計專業人才的目的。

建議會計專業實習應開設專門的財務數據綜合分析實習或者在綜合實習中融入數據分析的內容，實習著重培養學生財務數據搜集整理能力、財務數據綜合分析能力以及財務數據的預測分析能力。對于財務數據搜集能力，要求學生能從大量的財務信息中提煉出有用的、與決策相關的信息，這是提高學生財務分析能力的基礎。在實習內容的設計上應該給學生提供全面的財務數據，讓學生從大量的數據中發掘自己需要的信息。對于財務數據綜合分析能力，除了傳統的財務比率分析以外，更重要的應該強調數學工具的運用，比如運用多元判別分析或邏輯回歸分析進行財務危機預警，運用T檢驗或方差分析比較不同行業企業的財務特征，運用主成分分析法評價企業綜合財務能力等，這些方面的能力有助于提高會計專業學生數據分析能力并對將來的工作實踐具有重要的作用。對于財務預測分析能力，在實習內容設計上主要是提高會計專業學生的職業判斷能力，使學生對企業財務狀況的未來變化能有一個基本的判斷，因此財務預測分析能力是財務數據綜合分析能力的重要組成內容，也是實習內容設計中的難點內容之一。

四、教材建設改革

貫徹以上的教學改革思想必須要有高水平的教材，教材建設是整個教學改革的基礎環節，沒有高水平的教材很多理論教學和實踐教學都難以達到預期的目標。我院會計專業的教學很少有自己開發的教材，這會造成教材和教學大綱脫節、教材不能適應學生的具體情況、教師對教材的理解不夠深入等問題。要在提高會計專業學生財務數據綜合分析能力這一思想指導下，積極開發適合我院學生具體情況的理論教學和實踐教學教材，教材內容要突破傳統的會計教材模式，以培養學生的綜合素質作為最終的目標。同時，也要積極開發與教材相配套的多媒體教案，讓學生可以更好地了解財務信息的產生過程、財務評價的客觀標準、分析問題的具體方法等，逐步培養學生的財務綜合分析能力。

作為會計專業學生財務數據綜合分析能力培養模式研究的重要內容，我們對于如何有效培養會計專業學生的財務數據綜合分析能力有針對性地設計了部分講義和教案。如搜集了2003年被并購上市公司的主要財務數據，同時搜集了未發生并購的上市公司的財務數據作為對照樣本，數據量達到10 000個，要求學生運用多種分析方法從大量的財務數據中分析并購目標企業的主要特征。同時我們開發了一套多媒體教案，詳細介紹了上市公司財務報表粉飾和盈余管理的主要手段和方法，同時也給出了相應的分析方法和應對策略。作為課題研究的重要內容，我們針對2006年新會計準則，研究準則變化對財務數據和財務比率的影響，最終通過專題講座的形式介紹給會計專業的高年級學生。

如何培養我院會計專業學生的財務數據綜合分析能力是一項較為復雜的系統工程，需要學校、教師、學生等各方面的努力，應該從課程體系改革、教學方法改革、實習教學改革以及教材建設等方面協同解決。培養應用型高級會計人才是我院會計專業人才培養的目標，因此不能僅僅局限于讓學生掌握會計的基本方法和技能，而應該更進一步地提高會計專業學生的財務數據綜合分析能力。

主要參考文獻

[1] 呂洪雁.三維立體式財務管理案例教學模式探討[J]. 財會月刊:理論版，2006(3):76.

[2] 朱學義. 論學生財務分析能力的培養[J].徐州建筑職業技術學院學報，2004(3):50-54.

[3] 李正軍. 培養和提升會計職業判斷能力[J].中國農業會計，2006(9):20-21.

[4] 劉寅平. 淺談財務管理教學中如何培養學生的理財能力[J]. 長春理工大學學報:社會科學版，2006(7):105-107.

[5] 張國健. 知識經濟對會計人員的要求[J]. 中國審計，2001(2):34.