淺談高校教師如何提高專業素質和道德素養

[摘 要]高等學校作為知識生產、知識傳播和知識利用的綜合載體，不僅擔負著為社會培養大批高層次人才的任務，而且承擔著面向經濟建設，面向社會發畏的科學研究工作。高抆教師的素質直接影響著高等教育的質量，高校教師的道德素養關系到高校教育的成敗，因此提高高校教師專業素質和道德素養是亟待解決的問題。

[關鍵詞]高校教師 專業素質 道德素養

高等學校教育，對一個國家的興盛與綜合國力的提高，起到重大的作用。進入21世紀，隨著時代步伐的加大，生活節奏的加快，迫切要求人們嚴格要求自己，提高自身全方面發展，作為高校教師必須具備過硬的專業技能，那么，面臨嚴峻的挑戰高校教師應該怎樣加強、提高專業素質呢?

大學生在人生最美好的階段走進大學，他們渴望獲得人類文明的精華，他們也渴望求解人生的意義與價值，因此，他們期待自己仰慕的教師在課堂上為他們展示人生的典范。我們作為大學教師，應該做到以下幾方面：

第一，努力提高教師人文素質。

要實現教育過程中科學教育與人文教育的整合，培養出科學精神與人文精神完美結合的人才，教師必須自身首先達到完美的結合。教師的思想情操、價值取向、道德標準、審美趣味等人文素質都會時刻直接地或潛在地影響學生。在人文知識的獲取上，高校教師應向人類一切積極的人文文化，其中尤其要向中國傳統文化汲取營養，因為中國傳統文化是一個取之不盡的人文文化寶藏。例如，中國傳統文化中的天人合一的生存價值觀、淡泊名利、安貧樂道的人生價值觀，仁義禮智信的倫理道德觀，誨人不倦、學而不厭的師道觀等等，都可以使教師的思想境界、修養情操得到凈化升華，使其人格得到完善。

第二，確立科學育人與人文教育并重的教育思想。

教師要充分認識到單純科學教育的片面性，確立科學育人與人文教育并重的教育思想，肩負起為物質文明建設和精神文明建設培養發展人才的時代重任，應按照與時俱進的要求來提高教師自身的理論水平。最重要的是學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。既要使學生成“才”，又要使學生成“人”。把學生培養成具有現代教養的現代人。

第三，高校教師應加強對啟發式教學的注重。

高校教師要喚起學生的興趣、好奇心和個人熱情更要注重啟發式教學；引導受教育者將其命運掌握在自己手中；使受教育者學會工作、研究、發明，學會參與教育過程。他們應成為學生全面發展過程申的“一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。”面對現代化的教育技術，教師一方面要積極去學習掌握之，一方面要與這些技術展開競爭，努力發揮以“物”為載體的現代教育手段所無法替代的“人”的作用，以體現自身的存在價值。同時，積極用自己的形象、人格、言行去潛移默化地教育影響學生，充分發揮現代教育技術手段所無法替代的作用。

學校一切工作都是為了育人，而育人的重點是育魂。高校教師是高校學生工作最基層的領導者。高校教師的道德素養是關系到為社會主義建設輸送心智健全的建設者和接班人，將大學生轉化為巨大的為社會所接受的人力資源；因此如何提高高校教師的道德素養至關重要。

第一，監督評價機制的建立。

對教師進行職業道德考核，專家聽課、問卷調查、個人總結等形式，建立教師師德監督意見反饋渠道，以自我評價、學生評價和專家評價，鼓勵教師自省、自律、提高教師師德水平。

第二，監督激勵機制的建立。

在精神激勵方面，要創造條件，讓教師積極參與學科專業建設等發展事業中，用事業的發展提高教師的凝聚力；要利用校內各種宣傳媒體，大力表彰德高業精的優秀教師，通過經驗交流、教學觀摩等方式，推廣他們先進的、具有豐富內涵的教師職業觀和成功經驗，達到弘揚正氣、鼓舞斗志的作用；要充分發揮黨員的模范帶頭作用，加大青年骨干教師、學科帶頭人的培養力度，不斷擴大青年教師入黨積極分子隊伍。在物質激勵方面。崗位、課時津貼、職稱晉升等要向教師傾斜，把師德要求落實到師資管理的政策導向中去。

第三，競爭機制的引入。

保持教師隊伍的生機與活力，對師德評價不合格、業務素質低的教師采取培訓、進修等方式進行整改，優勝劣汰，優化教師隊伍結構。

第四，高校教師要有崇高的責任感和使命感。

教師的工作是神圣的，也是堅苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，而這種付出是要以強烈的使命感作為基礎的。作為特殊的教育勞動，教書育人是一種深入學生內心深處的、形式千變萬化而外界又難以直接監督的勞動，是一種極為細致復雜的艱辛勞動。為人師表，不僅要對學生負責，也要對社會、對科學負責。眼下，高校教師中存在的浮躁心理，實際上是一種對科學、對社會、對學生不負責任的態度，這種心態表現在科學研究上，必然不“真”；表現在教學上，必然不“實”；學生得不到真才實學，就會貽害社會，因而也談不上“善”。所以，教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感，忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職近責。

第五，高校教師應具有基本的政治素質。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，建立政治學習機制，以學習班、培訓班、研討會、演講會等多種形式，堅定教師社會主義教育信念，培養高尚的道德情操和敬業愛教、教書育人的奮斗精神，引導教師充分關心國家政治經濟，將自身的事業與國家的強盛緊密結合，使教師以最崇高的事業而感到自豪，樂于思教。

教師這種特殊的職業，決定并要求教師在給學生傳授知識的同時，還必須做到以自身的人格魅力去影響和陶冶學生。也就是在當好“靈魂工程師”的基礎上，還要無愧于“靈魂工程師”這一稱號，以身示范育新人。因此加強高校教師的專業素養和道德素養是更好的進行高校教育的前提。