樹立科學考試觀念,以考試改革促進教學

[摘要] 考核方式是引導學生學習方式和教師施教方式的指揮棒，通過課程考核方式改革來強化教學過程。本文聯系實際，從樹立科學考試觀、學生能力培養(yǎng)、具體評價標準、學校激勵機制等方面提出了自己的建議。

[關鍵詞] 考試改革 能力培養(yǎng) 評價標準

課程是學校教育永恒的主題。學校通過課程實施教育、培養(yǎng)人才，學生通過課程獲取知識、掌握技能。課程考核作為課程教學的有機組成部分，是評價學生學習效果和教師教學質量的重要手段。考核方式是引導學生學習方式和教師施教方式的指揮棒，通過改革課程考核方式來強化教學過程。

基于這樣的認識，結合在《銀行柜員服務》課程的教學工作中進行了一些嘗試，除了加大對作業(yè)、出勤、課堂表現等過程性考核的力度，根據課程特點，聯系學生實際，對《銀行柜員服務》期中、期末考試進行了改革。

一、期中考試改革方案

1.指導思想

《銀行柜員服務》是一門通識課程，絕大多數的知識點只要求一般了解，很多內容以操作模擬軟件、流程的形式呈現，課程內容相對枯燥。學生即將面臨畢業(yè)實習，再加上金融危機的影響，思想上不太穩(wěn)定。擬通過改革考核方式，以理論考試和分組匯報的形式，既讓學生掌握一定的理論知識，又培養(yǎng)學生信息收集處理能力，語言表達能力、團隊合作意識，為學生畢業(yè)實習和就業(yè)做一定的思想準備。

2.期中考試成績組成

3.分組匯報

匯報內容:面試常見問題及應答技巧(至少5個題目);財務人員招聘信息及啟示。

分組:同桌2人一組。

要求:組長、組員每人分工明確，任務分配合理;分組PPT匯報、模擬，時間5分鐘。簡潔明了，突出主題，形象生動;團隊協作，發(fā)揮每人優(yōu)勢;文件名——組號+組長名，在規(guī)定時間發(fā)到指定的郵箱。

4.評分標準:小組自評占10%，小組互評占20%，教師評占20%，從小組合作、PPT制作、匯報內容、語言表達等方面綜合評定。

二、期末考試改革方案

1.期末考試成績組成

2.理論考試

著重考核學生的歸納總結能力、對案例的分析能力及對知識的應用能力。

3.個人匯報

(1)匯報主題

具體內容:制作一份簡歷;成績榜、努力方向;為畢業(yè)實習已經做了哪些準備(物質、知識、素質、思想等方面)或打算作的準備;理想中的畢業(yè)實習情況及如何面對理想與現實的差距。

(2)要求

PPT首頁寫明學期、內容、班級、姓名等信息;PPT制作簡潔明了，突出主題。

(3)注意事項

匯報時間5分鐘。舉止大方、語言清楚、思路清晰、突出主題。

(4)文件名

班級+姓名+課程+期末考試匯報在規(guī)定時間發(fā)到指定的郵箱。

4.評分標準

(1)教師評(20分)

提交時間3分;格式、形式規(guī)范3分;PPT制作3分;舉止3分;語言表達3分;思路2分;時間控制3分。

(2)被找茬數(10分)

具體標準視實際參加考試的人數定。

(3)找茬數(20分)

具體標準視實際參加考試的人數定。

三、考試效果

目前，絕大部分課程的考試仍然存在考試內容重知識輕能力、輕過程重結果、考試方式單一、考試功能異化的現象，使學生容易養(yǎng)成平時不學習、臨考抱佛腳的壞習慣和投機取巧的心理。

通過改革考試方式，根據本課程的培養(yǎng)目標，著重考核學生的歸納總結能力、對案例的分析能力及對知識的應用能力。改變了以往死背書本知識的現象，突出了職業(yè)能力的培養(yǎng)。

分組匯報調動了學生的積極性，每組同學都進行了認真準備，雖然是第一次嘗試，還有許多可以改進的地方，但較好地實現了預期的目標，學生的信息收集能力、信息處理能力及語言表達能力都得到了一定提高。PPT制作匯報的過程中，充分發(fā)揮了團隊的力量，同時也對兩個問題進行了一些反思，對即將到來的實習有很好的指導作用，有利于培養(yǎng)和提高學生的綜合素質。

本次考試由于進行了有效的改革，促進了教學教與學的良性發(fā)展，提高了學生學習的主動性和積極性，總體成績有了顯著進步，參加考試的人中，達到90分以上優(yōu)秀標準的學生占30%，80分以上占45%，不及格人數占9%。

四、體會和建議

1.樹立以能力培養(yǎng)和測試為中心的科學考試觀念

如何充分發(fā)揮考試的“指揮棒”作用，將職業(yè)教育引向培養(yǎng)會學習、能思考、有創(chuàng)新能力的人才軌道，要想在考試制度設計上體現對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生個性的張揚，就必須改變思想觀念、改革考試制度，樹立科學的考試觀念。

一方面，要從“人”出發(fā)，著重強調的是人的素質的全面協調發(fā)展，考試的目的不僅是為了讓學生掌握所學的知識，更強調通過考試讓學生學會學習，增強學生掌握知識的能力;另一方面，要求考試增加對學生非智力因素的考查，其目的是促進學生在掌握知識技能的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分體現考試的教育功能。

2.以考試促進教學，有利于把能力培養(yǎng)貫穿于教學的始終

考試方式要突出多樣性、針對性、生動性，不能只限于筆試，還可采取口試、試驗、參與研究、實地作業(yè)等多種多樣的形式。課堂評價也是重要方式，在平時教學環(huán)節(jié)中，始終突出課程職業(yè)能力的培養(yǎng)，把能力培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。采用多種形式的課程考試體系，突出職業(yè)教育特色。這種考試過程本身也促進了學生綜合能力的提高。

3.考試過程難以有具體的評價標準

以前采用筆試，只要按照標準答案或參考答案批改試卷即可。對學生而言，這種方式可能不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但至少顯得比較公平。采用新的考核方式可能會存在著較多的主觀因素，摻雜有教師個人的感情因素。考試整個過程難以有一個具體的評價標準，即如何評價新的考核方案是否科學有效。如何科學合理的提供一個盡可能公平的考核評價方式是實行考試改革的教師所需要解決的首要任務，這需要教師學習先進的教育評價理論，需要教研室群策群力，仔細研究一套公平合理的考核方式，在實踐中思考，在思考中實踐。

4.出臺相應的激勵機制，提高教師進行考試改革的積極性

某些課程，特別是對于老專業(yè)課程、老教師而言，如果采取筆試的方式考試，出張試卷可能只要數個小時，批試卷也只要數個小時，輕車熟路，工作量較少。但如果讓教師采取新的改革方式，首先要認真費心設計考試方案、考試內容、具體評價方式、評價標準，而且具體的實施過程也要花很長的時間。整個過程花費大量的時間和精力，這項工作遠遠超出直接采取筆試的方式。我在實施本門課程改革時，設計具體考試方案及考核內容時，前后歷經幾個星期，中間反復與學生溝通，具體PPT匯報和點評過程又花費了一整天時間，再加上考試的分析評估等占用了很多時間，這也是在考試改革實施過程中存在的阻力和困難。學校教學管理部門可以出臺相應的激勵機制，對優(yōu)秀的改革方式進行大力宣傳和表彰，提高教師進行考試改革的積極性。同時改革會出現失敗的可能，管理部門要寬容允許存在失敗的現象。考試改革是個系統(tǒng)工程，需要管理部門、教師、學生三方積極參與。

5.匯報前應對學生進行更具體和詳細的指導

對具體實施過程中的細節(jié)考慮得盡可能周到細致，進一步細化評分標準。

考試改革雖取得了一定的效果，但還有許多方面有待于不斷的改進和提高。相信隨著學校教學改革的不斷深入，考試改革也將越來越完善，真正實現教、學、考三者的和諧統(tǒng)一。

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