“我的班主任”作文升格

【病文舉例】

我的班主任

□賈文慧

我的班主任姓丁，名字挺好聽的，叫丁燕。我剛看見她時，就希望讓她來教我們，后來她真的教我們了，而且是我們的班主任。

丁老師是一個三十多歲的女老師，她個子算是中等，肩上沒有黑亮的長發，彎彎的眉毛下面有一雙溫柔的眼睛，被一副眼鏡擋住。老師的微笑像燦爛的陽光，照在我們臉上，像鮮花般芬芳。

她對我們的愛是無處不在的，有一次，我發燒了，老師趕快把我領到校醫室，然后給我家長打了電話，讓家長來接我。結果我父母有事來不了，只好自己回家，老師非常擔心。等我回家了還打電話問我。

老師對我們的學習更是嚴格要求。一次我因為驕傲，沒考好，老師把我叫去嚴厲地批評了一頓，讓我端正了學習態度。很快，我的成績提了上來。

轉眼間，一學期快要過去，一次班會上，班主任給我們講了這樣一個故事，當幼鷹到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就會被樹枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領——飛翔!希望同學們都能做一只展翅翱翔的雛鷹!……

老師呀，您是慈祥的母親，威嚴的父親，慈祥嚴厲中都是愛;您是一盞指路明燈，高懸在我們每一個人的心上，讓我們樹立理想，快步前行。

【病因會診】

該文的主要問題是寫人記事不具體，沒有展開。老師陪“我”去看病和批評教育“我”這兩件事，全是概述，沒有具體展開來寫，導致人物性格特點不突出，不能給讀者留下深刻的印象。此外，班會課上講鷹的故事這一部分對表現文章主旨意義不大。

【修改思路】

1.讓人物“活”起來，“動”起來，讓人物說話，給人物特寫鏡頭。2.充分運用語言、動作、神態描寫等方法，讓讀者如聞其聲，如見其人。3.要寫出人物的特點。比如寫這個人與其他人不同的地方，只有把人物的特點寫出來了，才能讓讀者對所寫人物有深刻的印象，文章才會新穎、與眾不同。4.去掉文章倒數第二自然段。5.修改文中不通順的語句和用得不恰當的詞語。

【升格作文】

我的班主任

我的班主任叫丁燕，教我們數學。我剛到鎮中學報到時，第一眼看見她，就產生了莫名的好感，希望能成為她的學生。沒想到當我按花名冊坐在初一(3)班的教室里時，走進班里的正是她!難道我們心有靈犀嗎?

丁老師三十歲左右的樣子，中等個頭，留著齊耳短發，她環視著我們，溫柔的目光透過眼鏡落在我們每一個人的臉上，心上。看著她，我們就像沐浴著春日的暖陽，感到無比的溫暖。

“我叫丁燕，是咱們初一(3)班的班主任，很高興能和大家走到一起，度過充實而又愉快的三年。我非常幸運能教你們。我相信，你們是最棒的，而且通過咱們師生的共同努力，咱們初一(3)班也會是最棒的!”短短的幾句話，一下子就消除了陌生感，拉近了彼此之間的距離。

時光就這樣一天天地流逝，我每時每刻都能感受到丁老師對我們的愛。

一次，正上著數學課，我忽然感到很不舒服，就趴在了桌子上，丁老師發現后趕忙走過來問:“怎么啦，生病啦?”眼神中充滿了關切，她伸手摸了摸我的額頭，“呀，發燒了。走，我領你去校醫室。”

她布置了一下學習任務，就帶我去了校醫室。看完病之后，她給我父母打電話，結果我父母有急事來不了，我只能自己回家。“你自己回家行嗎?要不我送你回去吧!”“老師，我自己能行，您還有課呢。”丁老師猶豫了一會兒，“那好吧，到家給我來個電話。”

我剛到家，正要給丁老師打電話，電話就響了，正是丁老師打來的，她說她不放心，囑咐我要好好休息，不必擔心落下功課，等病好了她再給我補課。當時我就想，天底下還有比丁老師更好的老師嗎?能成為這樣的老師的學生我真是三生有幸啊!

丁老師也有嚴厲的時候。我的學習還算不錯，一次數學考試我考了滿分。于是我就得意忘形起來，學習也不像以前那樣刻苦、認真了。結果在期中考試中，我的數學竟然沒及格。我一看到成績就傻眼了，正不知所措時，有同學告訴我，班主任找我。

我來到丁老師的辦公室后，她表情嚴肅地對我說:“你知道這回為什么考得這樣差嗎?因為你驕傲了!你總以為自己很了不起，可是學習是來不得半點大意的，只有踏踏實實……”

丁老師嚴厲地批評了我一頓，可以說是入腦入心，入骨入髓。從那以后，我理解了“踏實”二字的含義，將謙虛謹慎常放心頭，很快，我的成績又提升了。

丁老師呀，您是慈祥的母親，威嚴的父親，慈祥嚴厲中都是愛;您是一盞指路明燈，高懸在我們每一個人的心頭，讓我們樹立理想，快步前行。