第一節(jié) 根據(jù)不同文體的特點(diǎn)閱讀文章

考點(diǎn)解讀

中考在現(xiàn)代文閱讀的考查方面講究“以體設(shè)題”。記敘文多從記敘要素的角度考查，說明文多從說明的對(duì)象及其特點(diǎn)和說明方法上考查，議論文則多從中心論點(diǎn)、論證方法等方面來考查。常見的考點(diǎn)和要求有:

1.辨識(shí)型考點(diǎn)。這一考點(diǎn)著眼于考查考生運(yùn)用文體知識(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行辨識(shí)的能力，多在說明文與議論文閱讀中出現(xiàn)。設(shè)題角度，有對(duì)表達(dá)方式的辨識(shí)，有對(duì)全文或某段落結(jié)構(gòu)的辨析與劃分，也有對(duì)觀點(diǎn)、材料的區(qū)分，有時(shí)綜合以上角度設(shè)題。

2.提取型考點(diǎn)。這是信息篩選題，其特點(diǎn)是要求考生直接選用文章中的詞語、句子答題，但在原句較長(zhǎng)時(shí)，可對(duì)其進(jìn)行壓縮。

3.概括型考點(diǎn)。這一考點(diǎn)的出題角度較多，如概括文章的思路、層意，文段中心或文章主旨，事物或現(xiàn)象的成因、過程、情節(jié)及共同點(diǎn)，人物的性格特征，文章的寫作特點(diǎn)等。還可從側(cè)面考查，如把文章改寫成一句話新聞，或?qū)⑽闹胁煌愋偷恼Z言材料歸類，根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)答等。

4.解說型考點(diǎn)。這一考點(diǎn)主要考查解釋、說明類“有什么”“是什么”的問題。

5.語用型考點(diǎn)。這一考點(diǎn)要求考生運(yùn)用某一語言模式進(jìn)行表述，既考查考生對(duì)文章的品味、分析、提煉能力，又考查考生語言運(yùn)用的能力。考題有仿寫、提煉、補(bǔ)句、擴(kuò)展等考查形式。

6.品析型考點(diǎn)。它重在考查考生對(duì)文章的分析能力，考題主要有四方面:詞語品析、句子品味、段落理解、全文探究。

7.遷移型考點(diǎn)。即從文章出發(fā)，調(diào)出考生的知識(shí)儲(chǔ)備。設(shè)題角度有:給材料補(bǔ)寫例證，給人物補(bǔ)寫事例，圍繞文章內(nèi)容或主題寫名言警句等。

8.見解型考點(diǎn)。這一考點(diǎn)著重考查考生的閱讀水平，涉及的問題有多個(gè)層次:說理由，談看法，結(jié)合生活體驗(yàn)談對(duì)文章主旨的理解，寫出句子所包含的哲理，根據(jù)文章中作者的觀點(diǎn)對(duì)其他事件作出評(píng)價(jià)等。

9.想象型考點(diǎn)。這一考點(diǎn)多針對(duì)記敘文閱讀，要求考生依據(jù)文章中的情景發(fā)揮想象，摹寫人物的對(duì)話、心理、動(dòng)作、風(fēng)度、神情、生活情景等。既考查考生的理解能力，又考查考生的想象和表達(dá)能力。

10.欣賞型考點(diǎn)。它主要針對(duì)精美的記敘文閱讀，以“自由賞析”為主，圍繞寫作手法設(shè)置開放性試題，如評(píng)析人物形象，賞析優(yōu)美、精辟的語句、文段和寫法特點(diǎn)等。

知識(shí)梳理

1.記敘文:

(1)文章分類:寫人、記事、寫景、狀物。

(2)表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論。

(3)表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、烘托、聯(lián)想、想象、襯托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物(景)抒情。

(4)修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語。

(5)記敘要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(6)記敘順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘。

(7)描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫。

(8)人物描寫的方法:語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。

(9)景物描寫的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺。

(10)景物描寫的方法:動(dòng)靜結(jié)合、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。

(11)景物描寫的分類及作用。

(12)描寫(或抒情)方式:正面、反面。

(13)敘述人稱及作用。

(14)間接抒情的方法:敘述抒情、描寫抒情、議論抒情。

(15)敘事線索:人物、物品、感情、事件、時(shí)間、地點(diǎn)變換等。

2.散文:

(1)文體特點(diǎn):形散神不散。

(2)文章分類:記敘散文、抒情散文、議論散文。

3.小說:

(1)情節(jié)構(gòu)成:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

(2)構(gòu)成要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。

4.說明文:

(1)文章分類:按對(duì)象分為事物說明文和事理說明文，以語言特征分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文。

(2)說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、列圖表、引用說明。

(3)說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

(4)說明結(jié)構(gòu):總分式(總—分、分—總、總—分—總等)、遞進(jìn)式。

5.議論文:

(1)構(gòu)成要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

(2)論據(jù)分類:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

(3)論證方法:舉例論證、道理論證(或引用論證)、對(duì)比論證、比喻論證。

(4)論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。

(5)結(jié)構(gòu)形式:總—分—總、總—分、分—總;分的部分常常有并列式、層進(jìn)式。

技法點(diǎn)撥

針對(duì)不同考點(diǎn)的題型，考生在答題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.辨識(shí)型考點(diǎn)。(1)在說明表達(dá)方式時(shí)，要用教材上的術(shù)語;(2)回答“主要方法”時(shí)，要先辨識(shí)，再比較、概括;(3)答“舉例”題，要先說明，后列舉;(4)劃分議論文、說明文的層次時(shí)，可從時(shí)間、空間、邏輯等順序中判定;(5)劃分記敘文的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，可從“記敘—議論”“記敘—抒情”“時(shí)間的推移”“地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換”等方面考慮。

2.提取型考點(diǎn)。(1)按題干指定的內(nèi)容或位置尋讀;(2)先讀懂文章，并對(duì)文章有所概括，再找出能概括文段或全文內(nèi)容的句子;(3)答案在表述上應(yīng)與原文保持一致，顯示思路的語句要簡(jiǎn)潔有序。

3.概括型考點(diǎn)。(1)摘取法。概括文章的內(nèi)容、主旨，可直接摘出中心句、主旨句、結(jié)論句;(2)組合法。即組合文中的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞來概括;(3)自述法。用自己的語言概括。它適用于提煉文章中心、概括文章風(fēng)格和作者觀點(diǎn)、給文章加標(biāo)題等題型;(4)提煉法。用求同思維的方式發(fā)掘文章構(gòu)段、組句的規(guī)律。

4.解說型考點(diǎn)。(1)直接摘取或組合文中語言作答;(2)找出解說對(duì)象與其前后有對(duì)應(yīng)關(guān)系的內(nèi)容后簡(jiǎn)潔作答;(3)針對(duì)段落間關(guān)系、選材特點(diǎn)等問題，要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，用“術(shù)語”作答;(4)對(duì)詞語的意思、句子大意、標(biāo)題含義、選材特點(diǎn)、人物感受，要在揣摩文意的基礎(chǔ)上作答;(5)要把握好表達(dá)的層次，對(duì)于“舉例說明表達(dá)特點(diǎn)”的題型，要先概說特點(diǎn)，再舉例，對(duì)于“指出表達(dá)方式和作用”的題型，要先“指出”，再“說明”。

5.語用型考點(diǎn)。此題型往往需要考生先了解語意，品味語境，感受語脈，再仿句表達(dá)。(1)針對(duì)句式仿寫題，考生一定要用規(guī)定的句式仿句，或相承，或相對(duì)，或轉(zhuǎn)折，或遞進(jìn)，句中的標(biāo)點(diǎn)、修辭手法、分句的個(gè)數(shù)與字?jǐn)?shù)都要“克隆”原句;(2)針對(duì)提煉式寫句題，考生要先提取關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵段，分析表達(dá)規(guī)律等再仿句;(3)針對(duì)補(bǔ)寫題，考生要先分析文章的內(nèi)容情境。在補(bǔ)寫論據(jù)時(shí)，一要分析文中的總說句，看清該補(bǔ)寫哪方面的例子，確保論證準(zhǔn)確;(4)針對(duì)擴(kuò)展題，要注意語言表達(dá)的順暢，可采用總提分說的模式仿寫。

6.品析型考點(diǎn)。此題型多用于文學(xué)類選文閱讀，考生要結(jié)合語境答題。(1)對(duì)于要求對(duì)詞、句的深層含義或情感色彩，文章或段落的情感傾向進(jìn)行品味的，要著重揣摩語境;(2)對(duì)于要求將詞、句進(jìn)行歸位的，須對(duì)文章進(jìn)行概括、理解，再根據(jù)語境推定;(3)對(duì)于要求品析文段的語言特點(diǎn)的，要從字的推敲、詞的選用、句式特點(diǎn)和修辭手法等方面有側(cè)重地回答。

7.遷移型考點(diǎn)。(1)如無特別限定，考生應(yīng)盡量使用教材上或自己用過的例子，以避免失誤;(2)針對(duì)要求寫名言警句的題型，考生應(yīng)盡量選取背誦過的，以求準(zhǔn)確精辟。

8.見解型考點(diǎn)。首先考生要確立闡述見解的角度，看是要求談“好不好”“對(duì)不對(duì)”“是不是”“怎么樣”的問題，還是要求談對(duì)文章主旨或句子含意的理解;其次，考生要反復(fù)閱讀全文，揣摩其中深意，理清思路;再次，考生要注意表達(dá)的模式，可以先總說觀點(diǎn)，再分點(diǎn)說明。

9.想象型考點(diǎn)。此題型一般無固定答案，考生在答題時(shí)應(yīng)做到:(1)注意題干中有無答題字?jǐn)?shù)限制;(2)細(xì)讀并分析文章的情景、情節(jié)和人物身份、性格等;(3)描述人物心理活動(dòng)、外貌神情等的語言要簡(jiǎn)潔、緊湊、有層次。

10.欣賞型考點(diǎn)。(1)熟知文學(xué)類常用寫作手法;(2)按照題目的要求，有針對(duì)性地答題，先摘句，后賞析;(3)選感受最深而又容易表達(dá)的某點(diǎn)闡述。

典型例析

一、(2009年河北省中考語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

曇花終于怒放

□張?jiān)妱?/p>

我愛曇花。

三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了!

不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時(shí)除草，但由于陽光不足，長(zhǎng)得很慢。我有點(diǎn)心急了，但急有何用?一天一天過去，一年一年到來，一直未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長(zhǎng)勢(shì)還算正常，從原來的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實(shí)起來，三年時(shí)間差不多長(zhǎng)高三倍。時(shí)間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長(zhǎng)著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。

今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長(zhǎng)的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了許多，如小型的佛手。農(nóng)歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時(shí)，她便開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊，她就是“月下美人”啊!

過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動(dòng)態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂!

這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當(dāng)空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。

種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計(jì)較時(shí)間的遲早?里爾克說:“有何勝利可言，挺立就意味著一切。”此乃真理名言。她一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

曇花的品性令人感佩:她不急功近利，不爭(zhēng)寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足，曇花的生命力可謂強(qiáng)矣!她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年!

我愛曇花。

(選自《20世紀(jì)中國(guó)散文英華》)

【相關(guān)鏈接】

曇花，常綠灌木，主枝呈圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒有葉片，花大，白色，在分枝邊緣上，多在夜間開放，開花的時(shí)間極短。供觀賞。原產(chǎn)于墨西哥。

1.在下面方框內(nèi)，填寫表明作者心情隨曇花的生長(zhǎng)而發(fā)生變化的詞語。

高興極了→()→()→()

能力提升

2.簡(jiǎn)要分析文章第四自然段畫線句子的表達(dá)效果。

3.文章第八自然段和“相關(guān)鏈接”中運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同?

4.文章第九自然段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么?

5.作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么?

考點(diǎn)解析:本文閱讀涉及到辨識(shí)、提取、概括、解說四種題型。第1題要緊扣“心情”“變化”找句子摘詞語;第2題要注重品味語言的形象效果;第3題要緊扣表達(dá)方式，將兩段話作具體而形象的分析，從而比較其差異。第4題要細(xì)心地比較、篩選，進(jìn)而確認(rèn)適合第九自然段的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面的語言表達(dá);第5題要緊抓住題干中的“過程”“人生”，先感悟全文，概括感受，再提取相關(guān)的中心句。

失誤分析:不重視題干的關(guān)鍵詞是考生答題失誤的重要因素。如，在回答第2題時(shí)，考生忽略了對(duì)修辭手法的交代，或品味形象不到位，這些都會(huì)影響對(duì)表達(dá)效果的準(zhǔn)確表述;在回答第4題時(shí)，考生容易只談內(nèi)容而不談結(jié)構(gòu)的作用。

答案點(diǎn)撥:1.有點(diǎn)心急心情淡然歡喜欲狂2.運(yùn)用擬人的修辭手法，描寫了曇花含苞待放的情態(tài)，將曇花人格化，更加生動(dòng)形象。3.第八自然段運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式;“相關(guān)鏈接”中運(yùn)用了說明的表達(dá)方式。4.進(jìn)一步抒發(fā)了作者喜愛曇花的感情;首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。5.世上一切美好的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

二、(2009年貴州省黔東南州中考語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

綠色技術(shù)

所謂“綠色技術(shù)”，簡(jiǎn)單地說，就是指人們能充分節(jié)約地利用自然資源，而且在生產(chǎn)和使用時(shí)對(duì)環(huán)境無害的一種技術(shù)。綠色技術(shù)在環(huán)境保護(hù)上的重要貢獻(xiàn)使得綠色技術(shù)隨著全球環(huán)保事業(yè)的全面興起而逐漸成長(zhǎng)。

最先聞名于世的綠色產(chǎn)品是各種綠色食品。它們都貼有特殊的綠色食品標(biāo)志，象征著該產(chǎn)品是無污染的、充滿健康和活力的產(chǎn)品。現(xiàn)在國(guó)際上綠色食品的生產(chǎn)企業(yè)已達(dá)1.64萬家，它們的產(chǎn)品行銷全球各地。我國(guó)綠色食品行業(yè)發(fā)展也很快，目前已有203家企業(yè)開發(fā)出389種綠色食品。

綠色技術(shù)決不能僅僅局限于食品行業(yè)，實(shí)際上大量的、更先進(jìn)的綠色技術(shù)集中于高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，像能源、新材料等行業(yè)。目前人類使用的能源主要是化石能源，如石油、煤、天然氣，全世界能源的90%都來自于此，我國(guó)95%的能源也是化石燃料。這些化石燃料一方面儲(chǔ)量有限，另一方面使用后排放的廢氣和廢物量大，危害嚴(yán)重。因此，可更新的、無污染的綠色能源就成了各國(guó)競(jìng)相研制的熱點(diǎn)。美國(guó)科學(xué)家在非洲發(fā)現(xiàn)了一種能代替石油的植物——藿藿芭，這項(xiàng)研究為新能源的開發(fā)開創(chuàng)了廣闊的前景。1992年，日本就研制出了以太陽能為動(dòng)力的汽車，把太陽能直接轉(zhuǎn)化為電能，使用時(shí)既無有害氣體排出，又發(fā)不出噪音。

誠(chéng)然，綠色技術(shù)僅是走可持續(xù)發(fā)展道路中的一種手段，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們依靠科技，還會(huì)發(fā)明和創(chuàng)造出更多的辦法來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保護(hù)人類共同的生態(tài)環(huán)境，讓綠色在地球上長(zhǎng)駐，讓我們的星球更歡快地在太空旋轉(zhuǎn)。

(選自《科技新時(shí)代》，有改動(dòng))

1.文章的說明對(duì)象是什么?它有哪些特征?

2.結(jié)合文章內(nèi)容，給“綠色食品”下一個(gè)定義。

3.文中第二自然段中的畫線句子采用了列數(shù)字的說明方法，請(qǐng)你說說其所起的作用是什么?

4.綠色能源成為各國(guó)競(jìng)相研制的熱點(diǎn)，其主要原因是什么?

5.(1)“綠色”一詞在文中的含義是什么?

(2)針對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，一些專家呼吁盡快建立適合未成年人的“綠色網(wǎng)站”，你認(rèn)為其中的“綠色”一詞的含義具體指什么?

考點(diǎn)解析:本文閱讀涉及到提取、概括、語用、見解四種題型。考生在回答以上各題時(shí)，首先要重視對(duì)全文的閱讀理解，然后要根據(jù)題目指明的閱讀重點(diǎn)感悟個(gè)別語段，提煉相關(guān)詞句，概括核心內(nèi)容，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，加以表述。尤其第5題，回答的關(guān)鍵在于把握“綠色”的核心要素，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)組織語言。

失誤分析:考生答題失誤的主要原因在于閱讀歸納草率，概述不全面、不規(guī)范，說明文作用方面的知識(shí)掌握不牢。如在回答第5題時(shí)，表達(dá)見解未能將閱讀知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)緊密整合，從而使答案偏離重點(diǎn)。

答案點(diǎn)撥:1.綠色技術(shù);能節(jié)約利用自然資源，在生產(chǎn)和使用中對(duì)環(huán)境無害。2.是指無污染的、充滿健康和活力的食品。3.通過具體的數(shù)字來說明我國(guó)綠色食品行業(yè)發(fā)展速度之快。4.目前化石燃料一方面儲(chǔ)量有限，另一方面使用后排放的廢氣和廢物量大，危害嚴(yán)重，而綠色能源能解決這兩方面的問題。5.(1)無污染。(2)指有利于青少年身心健康，沒有暴力、兇殺、色情等危害內(nèi)容。

能力提升

一、(2009年浙江省衢州市中考語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

門外那對(duì)老人

□牛凱

一天，全家人正在吃飯，突然有人敲門。開門見是一對(duì)老年夫婦，大概都有六十多歲。穿著物業(yè)①的衣服。我以為來收物業(yè)費(fèi)，剛要解釋，那大嬸忙舉起手中的水桶，說想來接桶水。我說沒問題，伸手想接過水桶，她身后的大叔閃出來，說要給我錢。一桶水當(dāng)然不值什么錢，可大叔很認(rèn)真地抓住水桶，說想以后定時(shí)來打水，不給錢他們心里過意不去。我推辭了半天，他才放開手。

接好兩桶水，我順便幫他們提過去。他們租的房其實(shí)是間儲(chǔ)藏室，從虛掩的門看進(jìn)去，也就十幾平方米，里面除了一張床便沒了多大地方。老人連連稱謝，甚至又把我送了回來。

小區(qū)里住的大都是以前單位的同事，我們彼此都很熟悉，孩子們也都能玩在一起，每天放學(xué)后，院子里便成了他們的天堂。老人的房門始終開著，每當(dāng)干完活，他們便拿張小凳出來看著孩子們玩，一有車來，便站起來把嬉鬧的孩子喊走，等車過去再慢悠悠坐下。日子久了，我們也都熟悉起來。有時(shí)遇到誰家有事，便讓他們給看著孩子，每當(dāng)這時(shí)，老人都格外高興，直到家長(zhǎng)回來把孩子領(lǐng)走，他們才如完成任務(wù)般輕松愉悅。

每到夏日晚飯后，人們都喜歡在院子里乘涼，也有好事者支張桌子，幾個(gè)人甩把撲克。他們也湊上來看，讓他們打，他們總是推辭，說看看就行，一副很知足的樣子。一天晚上，忽聽見院子里傳來二胡婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的聲音。我出去一看，竟是那位老人坐在門口，正入神地拉著。看得出他在有意識(shí)地控制，所以聲音不大，但他拉得不錯(cuò)，一曲凄婉的《二泉映月》竟驅(qū)散了些夏夜的燥熱。漸漸地，不少人圍了過來。老人似乎有些不好意思，便停了手。我們讓他再拉幾首，他猶豫了一下便又拉了起來。看天色有些晚，他說今天不拉了，有上早班的還要休息，人們這才散去。

一天，我記得鑰匙好像丟在了外面，便去老人處問，正看到他們?cè)诔燥垺７孔颖緛砭托。媲暗男〉噬戏胖鴤€(gè)方便袋，里面裝著好像是點(diǎn)兒涼皮，兩人正頭碰頭地就著饅頭吃。見我過來，他們都有些吃驚，忙站起來把我往里讓，其實(shí)里面早沒了地方。我忙說明來意，他們立刻都認(rèn)真回憶起來，甚至要放下饅頭馬上去找。我忙說抽空幫著問問就行，他們像接受重大任務(wù)般連連答應(yīng)。

晚上，老人竟真找到了鑰匙。后來才知道，他們幾乎把那天晚上在那待過的人都問了一遍。找到鑰匙，老人甚至比我還高興，在我道謝時(shí)，他們卻急紅了臉，說平時(shí)我們都很照顧他們，以后有啥事盡管說。

兩位老人起床很早，我們每次上下班都能看到他們忙碌的身影，有時(shí)是點(diǎn)頭一笑，有時(shí)是幾句寒暄，這時(shí)候，我的心情就格外輕松。我覺得，他們身上有著我們?cè)诳嗫嗾覍さ臇|西。

(選自《雜文報(bào)》，有刪節(jié))

【注】①物業(yè):居民小區(qū)配套的管理服務(wù)機(jī)構(gòu)。

1.文章圍繞“那對(duì)老人”主要寫了哪些事情?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

2.結(jié)合上下文，品味下列句子中的黑體詞語，指出其表達(dá)效果。

(1)一桶水當(dāng)然不值什么錢，可大叔很認(rèn)真地抓住水桶，說想以后定時(shí)來打水，不給錢他們心里過意不去。

(2)我忙說抽空幫著問問就行，他們像接受重大任務(wù)般連連答應(yīng)。

3.結(jié)合上下文，揣摩文章第四自然段中的畫線句子“他猶豫了一下便又拉了起來”，分析老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱的寫法表達(dá)出來。(不超過60字)

4.文章結(jié)尾說:“他們身上有著我們?cè)诳嗫嗾覍さ臇|西。”這些“東西”具體指什么?請(qǐng)聯(lián)系生活，指出“我們?cè)诳嗫嗾覍ぁ钡脑颉?/p>

二、閱讀下面的文章，回答問題。

被掠奪的幸福

□水過八秋

放學(xué)后，我洗菜，讓兒子去校門外的商店買包食鹽。兒子出門必須換掉拖鞋，他怕麻煩，不想穿球鞋綁鞋帶，就四處翻騰能一腳蹬的。其實(shí)趁他找的工夫，早該把運(yùn)動(dòng)鞋穿上了。我催他:“隨便穿一雙快去吧。”

“你說的隨便穿一雙噢。”他特地用“噢”字來強(qiáng)調(diào)是“你說的”——是我主動(dòng)送上門的，原來他早盯上了我那一雙一腳蹬的皮鞋。說話工夫他的腳丫子已經(jīng)蹴進(jìn)鞋口，野蠻的穿法讓我心疼。那雙鞋是軟牛皮的，樣子挺俊，出門裝門面我才穿它，一年前兒子就試過，腳放進(jìn)去還跟上了大船似的，現(xiàn)在竟然可以踢踢跨跨地跑起來而不掉鞋了，可憐的鞋子要遭罪了。我想阻止他，但還是看著他樂滋滋地把鞋“掠奪”走，笑聲撒了一路。

看著他的背影，我知道我被全面掠奪的日子不遠(yuǎn)了，我的鞋子，我的衣服，我的褲子……凡是他看中的他都會(huì)掠走的，他已經(jīng)快長(zhǎng)到跟我眼眉一樣高了。

我不由得失神了，想起我的父親，他有兩個(gè)僅僅相差一歲、幾乎一般胖瘦高矮、虎狼一樣的兒子，他們就曾合謀著把他能夠體面地穿著走出家門的衣褲鞋帽搶得一樣不剩。然而面對(duì)這樣的掠奪他是那樣的心滿意足，就像今天的我一樣。我忍不住獨(dú)自笑出了聲。

我們兄弟倆開始掠奪父親的時(shí)候，家庭的物質(zhì)還比較匱乏，父親大概有三雙鞋子，春秋兩季共一雙單皮鞋，夏天一雙塑料涼鞋，冬天一雙軍用大頭翻毛皮鞋。衣服也大抵類似，一個(gè)季節(jié)就有一兩套衣服吧，那是上個(gè)世紀(jì)八十年代中期，我周圍的大部分家庭大概也如此。記得父親的學(xué)校工會(huì)第一次為老師們定制西裝，灰黑色毛料，單排兩扣，圓擺，身后有開衩的，那是父親第一次穿西裝。父親是個(gè)衣裳架子，身體挺拔，肩寬而平，四十多歲，正是男人的花季，西裝穿在他的身上，神采飛揚(yáng)。那時(shí)兄長(zhǎng)才參加工作，這件衣服在當(dāng)年的春節(jié)就穿在了兄長(zhǎng)的身上，不久又披在了我的身上，等到有一次父親要出差的時(shí)候，對(duì)著穿衣鏡重拾那身西裝，它已經(jīng)不忍目睹了，他只好重新?lián)Q上那套有近十年歷史的中山裝，父親嘴角流露出一絲笑意，是無奈也是幸福。

而今兒子缺什么我們都會(huì)給他買新的，不用來拾我的舊貨，但這也擋不住他要通過我的東西來獲得成就感——我的東西就像是個(gè)尺碼，測(cè)量著他成長(zhǎng)的速度，他的喜悅就在這里，哪里看得到他的父親已經(jīng)兩鬢斑白?

不過，我還是喜歡看他瘋長(zhǎng)，喜歡享受這被掠奪的幸福，如同若干年前我的父親一樣。

(選自《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》)

1.“被掠奪的幸福”是怎樣的一種幸福?

2.本文從標(biāo)題到正文多處使用貶義詞，你覺得這樣好嗎?舉例說明為什么?

3.文中第三自然段中的畫線句“我知道我被全面掠奪的日子不遠(yuǎn)了”的言下之意是什么?反映出“我”的什么心情?

4.文中第五自然段中畫線的部分寫父親的身材和穿衣效果是否可以刪去?為什么?

5.兩代兒子掠奪父親的衣物，同樣的行為有什么不同之處?