第二節 名著閱讀

考點解讀

文學名著是文學藝術殿堂中的珍奇瑰寶。閱讀文學名著不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的情操，提高我們的人文素養。文學名著閱讀是新課改以來中考語文試題中新出現的一項考試內容，它有別于文學常識，也有別于通常意義上的名家名篇閱讀。2009年中考語文名著閱讀試題涉及以下內容:1.概述某部文學名著的主要情節、某一故事片段、主要人物的形象及性格特點;2.對文學名著的某一內容或某個人物作出自己的評價;3.表述自己閱讀文學名著的感受與體驗;4.按要求向他人推介某部文學名著;5.了解與文學名著有關的作家作品以及相關的詩句、名言、成語與歇后語等;6.品析文學名著的某個語言片段。文學名著閱讀主要考查考生的閱讀狀態，考查篇目主要是教育部推薦的文學名著。

2009年中考文學名著閱讀的題型主要有:1.概述題:概述某部文學名著某一片段的故事情節。2.推介題:從作家、作品及推薦理由三個方面推薦一部文學名著;在指定的文學名著中用備選詞語對某部文學名著進行介紹;從文學名著名稱、內容、理由三個方面推薦一部文學名著。3.填寫題:從某部文學名著的備選人物中選填與某一情節相關的人物。

知識梳理

近幾年來，中考語文試題文學名著閱讀的題型一直在走穩中求變之路，總體趨勢是:客觀性試題日漸淡出，分值下降，主觀性試題逐漸增多，分值上升。

關于文學名著的閱讀，考生要把焦點放在《大綱》和《語文課程標準》推薦閱讀的篇目之上，它們是閱讀的重點，尤其是中國的古典名著更是重中之重，考查的頻率很高?？忌梢愿鶕约旱拈喿x情況制訂閱讀計劃、選擇閱讀方法，例如有的文學名著已經拍成了影視作品，考生如果時間充裕，可以二者兼顧，相得益彰;若時間緊迫來不及看原著，可以閱讀名著導讀、精縮讀本之類的作品，在短時間內盡可能地多了解一些名著的梗概。關于文學名著知識的積累，考生一定要注意突出重點，不必面面俱到，一是因為文學名著浩如煙海，二是因為自己學習任務繁重，課外閱讀時間少，三是因為關于文學名著知識的考查比較明確化、簡單化。針對文學名著的復習，考生積累時應把名著名稱、作者、國別、時代、主要人物、代表性的情節等作為重點，同時，還要注意對重點名著的主題、主要人物的思想性格、經典情節的典型意義等方面做深層的思考。

具體可以從以下幾個切入點入手:1.文學常識;2.故事情節;3.主要人物及性格;4.人物與情節關聯;5.精彩片段;6.整體感悟。

技法點撥

名著閱讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態。因此，解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，這就要求考生不僅要“博聞強記”，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、內容提要等方面都要有所了解，還要有自己的獨到見解，深入思考，力求從作品中得到一定的啟發。

具體的解題方略有以下幾點:

一、常識積累型

針對名著中的基本要素如主要人物、故事梗概、作者信息、整體評價、經典語錄等，考生是一定要搞懂的。這是一個提取信息的工作，通讀全書后，考生要把這些概念構架起來，準確識記，即可完成有效積累，在答題時，考生便可得心應手。

二、作品簡介型

作品內容簡介，要求考生用一句話概述整部作品，語言要高度凝練。側重人物形象的簡介，考生在答題時要注意人物性格特點的多元性，不同的事件表現的人物性情也不一樣，因此要注意故事情節與人物性格特點的匹配，比如說“關羽敗走麥城”這個情節，相應的人物的性格特點應是驕傲輕敵、粗心大意，而不是眾口稱頌的“忠義”“神勇”。我們讀一部名著，不應囿于已有的評價，急于給人物下定論，真正的閱讀感悟當是建立在熟讀文本的基礎上。

三、理解感悟型

這一類考題大多為摘選某個精彩片段，然后根據語段設置考點，有很強的現場感。因而，考生不僅要綜合整部作品來評價一個人，還要聯系情節具體分析，這樣的考查其實便是對考生閱讀的過程情感態度價值觀予以檢測。

四、評價批注型

讀一部名著時，考生可以適當留意一下名家的評注。不過，要在自己的評價形成之后再去參照這些評注，這樣可避免先入為主，影響到考生的自我判斷力。

對名著中的人物作出評價是尋?？碱}，要求考生對作品的意義與閱讀價值作出評價，考生在答題時應注意三點:一是有對象感，要聯系自身成長來談;二要選準角度，不要泛泛而談;三要聯系原著，進而分析其中的人物、故事情節。此類題雖是開放性試題，但對題目中已確定的答題方向已有某種導向，因此考生要有正確的預設。

典型例析

一、(2009年廣東省中考語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

(A)天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。

若非風雪沽村酒，定被焚燒化朽枯。

自謂冥中施計毒，誰知暗里有神扶。

最憐萬死逃生地，真是瑰奇偉丈夫。

(B)話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道:“灑家在林子里聽你多時!”

兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道:“師兄不可下手，我有話說?！敝巧盥牭茫兆《U杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道:“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命。他兩個怎不依他。你若打殺他兩個，也是冤屈。”

魯智深扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫:“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前又尋不見，卻聽得人說，監在使臣房內。又見酒保來請兩個公人說道:‘店里一位官人尋說話?！源藶⒓乙尚?，放你不下。恐這廝們路上害你，俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店里去，灑家也在那店里歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳。那時俺便要殺這兩個撮鳥。卻被客店里人多，恐妨救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥。他到來這里害你，正好殺這廝兩個。”林沖勸道:“既然師兄救了我，你休害他兩個性命?！?/p>

1.以上兩段文字出自中國古典章回小說《____》，作者是________。

2.中國古典章回小說常常以詩詞引出人物和故事。(A)段中的詩引出了作品中的哪個故事?請把故事的起因、經過、結果概括出來。

3.(B)段文字突出了魯智深怎樣的性格特點?請結合具體內容簡要分析。

考點解析:第1題以填空題的形式考查考生對課外文學名著的識記能力。第2題以簡答題的形式考查考生對故事情節的概括能力?；卮鸨绢}的前提是考生能根據所給的詩句正確判斷要引出的故事。這就要求考生既要讀過名著，又要記得該詩屬于哪個章節(如能根據詩的描述推斷出來亦可)，還要完整概括故事情節，難度比較大。古典小說中作為引出人物的詩詞，常是人們閱讀時易忽視的部分，將此作為考題，出乎大家的意料，增加了考生答題的難度。第3題以簡答題的形式考查考生對課外文學名著中人物性格的概括與分析的能力，要求考生結合具體內容分析人物性格。

失誤分析:第1題的失誤在于:很多考生對文學名著最基本的文學常識識記不清，出現錯別字或寫錯篇名。

第2題的失誤在于:一是概括情節不夠完整;二是僅寫了故事名稱(“風雪山神廟”或“火燒草料場”)，沒有具體情節;三是記憶不夠清晰，出現人物與事件錯位、情節與原著有出入。

第3題的失誤在于:一是在指出魯智深的性格特點(俠肝義膽、粗中有細)后，結合內容的分析不夠詳細、到位;二是只寫出性格特點，但沒結合內容分析;三是寫漏、寫錯性格特點或所選內容不能體現人物性格特點;四是對人物性格特點的把握不夠準確，有死記硬套之嫌;五是不會分析人物的性格特點。

答案點撥:1.水滸(水滸傳)施耐庵2.示例:陸虞候受高太尉指使，設計讓林沖去看守草料場，然后趁夜里放火，要害林沖性命。哪知林沖因居住的草房被雪壓塌，躲到附近破山神廟過夜，不僅沒被燒死，還聽到了陸虞候等人談起如何設計陷害他，不由怒火中燒，殺了陸虞候等人。3.(B)段文字突出了魯智深俠肝義膽、粗中有細的性格特點。知道林沖被陷害，魯智深便想方設法進行營救;得知林沖流放滄州，更是一路相隨，在危急關頭救了林沖，這一義舉充分顯示了他的俠肝義膽。他一路上細心觀察，耐心等候時機，不是在客店中魯莽行事，而是選擇在僻靜的野豬林果斷出手，這又充分顯示了他粗中有細的一面。

二、(2009年甘肅省金昌市中考語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

時值隆冬，天氣嚴寒，彤云密布。行無數里，忽然朔風凜凜，瑞雪霏霏;山如玉簇，林似銀妝。張飛曰:“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠見無益之人乎!不如回新野以避風雪?！毙略?“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟輩怕冷，可先回去?！憋w曰:“死且不怕，豈怕冷乎!但恐哥哥空勞神思?！毙略?“勿多言，只相隨同去?！?/p>

1.這段文字選自我國古典名著《三國演義》，作者是_______。

2.“三顧茅廬”的故事在史書《三國志》中只用五個字作了記錄:“凡三往，乃見?！薄度龂萘x》中，作者卻洋洋灑灑寫了數千字。為什么會有這種區別?

3.選段在寫法上有哪些顯著特色?

考點解析:這段文字選自古典文學名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”中“二顧”出發前的一個片段。第1題為填空題，要求填寫《三國演義》作者屬于常識積累型題;第2題為簡答題，要求考生就“三顧茅廬”這一歷史事件從史書和小說兩個文體角度分別指出敘述方式的不同;第3題為問答題，要求考生分析選文片段的寫作特色。解答這道題，一要知道《三國演義》的作者;二要了解史書和小說敘述方式的區別;三要從人物對話、對比描寫和景物描寫三個方面分析選文片段的特點。

失誤分析:回答第1題時，考生容易混淆四大名著的作者，出現張冠李戴的現象?；卮鸬?題時，考生答不到要點上，只泛泛而談。回答第3題時，考生拋開選段來闡釋整部著作的藝術特色，從而造成失誤。

答案點撥:1.羅貫中2.《三國演義》是小說，旨在刻畫人物，作者正是通過細節的刻畫來表現劉備的禮賢下士;《三國志》是史書，著眼于敘述歷史事件。3.對話描寫生動傳神，極能表現人物性格;于對比中再現劉備的禮賢下士;景物描寫既富有詩情畫意，又突出了天氣的嚴寒，烘托了人物形象。

三、(2009年天津市中考語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

《水滸傳》塑造了108位英雄的形象。請根據下面文字的描述，在橫線上填寫恰當的人名。

(1)______小名“鐵?！?，與宋江交情最好，可是反對宋江接受招安最堅決。他性情急躁，剛直勇猛，而又魯莽。

(2)話說原為京城八十萬禁軍教頭的林沖，因被高俅所害，刺配滄州，行至野豬林時，又被董超、薛霸綁縛。當時，“薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松林背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外?！边@來人是________。

考點解析:第1題的文字是對人物性格的描述，并且有提示信息:“小名‘鐵牛’，與宋江交情最好”，考生可根據性格概括與提示信息，在自己的“人物記憶”中搜尋符合此處性格特點的人物對號入座。第2題是一段故事情節描述，其中有人物、故事梗概、地點、兵器等方面的信息，愛讀英雄故事的考生一定不會錯過“鐵禪杖”的有效提示:水滸英雄的兵器是他們自身的一個個性符號。將人物與其武器聯系起來記憶，應該是一個行之有效的記憶方法。

失誤分析:考生沒有真正讀過原著，或者沒有將人物性格與情節相互聯系，沒有形成自己牢固的記憶積淀，出現張冠李戴的失誤。

答案點撥:1.李逵(黑旋風)2.魯智深(魯達魯提轄花和尚)

能力提升

一、(2009年浙江省衢州市中考語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

鄭屠當不過，討饒。(甲)喝道:“咄!你是個破落戶!若只和俺硬到底，灑家倒饒了你!你如今對俺討饒，灑家偏不饒你?！庇种灰蝗?，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。

(1)選段文字選自文學名著《_______》。

(2)文中的(甲)是________(人名)。小說中，他是一個_______(性格特點)的人。請簡要寫出他的另一個故事。

二、(2009年河南省中考語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

班級舉行“我愿與______交朋友”的讀書活動。請從下面五個人物中任選一個，先寫出他出自哪部名著，然后結合名著內容，闡述你愿與他交朋友的理由。

備選人物:

沙僧魯智深星期五阿寥沙保爾·柯察金

我愿與______交朋友，他是《______》中的人物形象，我愿與他交朋友的理由是:_____________(50字左右)

三、(2009年江蘇省無錫市中考試題)閱讀下面的文章，回答問題。

課外閱讀小組要舉行《水滸傳》閱讀沙龍，要求組員各自匯報自己的閱讀心得，評價書中的主要人物。假如你也參加這個活動，請你在以下三個人物中任選一個作簡要評價，點明人物的主要性格特點。(50字左右)

林沖魯智深武松

四、(2009年江蘇省徐州市中考語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

A相了相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著;卻把左手扳住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫:“師父非是凡人，正是真羅漢!身體無千萬斤氣力，如何拔得起!”

(1)文段中A處人物的主要性格特征是:_______

_______。

(2)請你用簡潔的語句寫出關于他的另一個故事:______________。

五、(2009年江蘇省鎮江市中考語文試題)閱讀下面的文章，回答問題。

“呸!俺只道那個鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠。這個腌臜潑才，投托著俺小種經略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負人!”回頭看看李忠、史進道:“你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來?！?/p>

這段話的人物是誰?簡要概括與這段話有關的故事情節，并結合這個故事情節說出該人物的主要性格特征。

(1)人物:_____________________________

(2)故事情節:_________________________

(3)性格特征:_________________________

六、閱讀下面的文字，回答問題。

每個人的心靈一角都有一個童話世界，這個童話世界是現實不允許闖進去的，而人卻憑借想象走進了這個世界。19世紀丹麥著名童話作家安徒生，不是把心靈的一個角落留給夢幻，而是把整個身心都融入了那個瑰麗的童話世界。班里開展“走進安徒生童話”的讀書活動，請你按以下要求向同學們逐一介紹。

(1)上網搜索相關信息并概括:安徒生童話創作分哪幾個時期?各有什么特點?

(2)安徒生童話可以讓人從小讀到老，其魅力主要表現在哪里?

(3)《丑小鴨》是深受廣大讀者喜愛的一篇童話，人們為什么特別喜歡它?

七、閱讀下面的文字，回答問題。

李曉菲同學特別愛讀名人傳記。有一次，她正在讀法國作家羅曼·羅蘭的《名人傳》的時候，老師問了她三個問題，李曉菲的回答不僅讓老師稱贊，而且還贏得了全班同學的熱烈掌聲。你能回答老師問的這三個問題嗎?

(1)《名人傳》的另外一個書名是什么?它包括哪幾部名人傳記?

(2)傳記里的三位名人，一位是音樂家，一位是雕塑家兼畫家，另一位是小說家，作者是怎樣為他們作傳記的?

(3)《名人傳》給你的啟示是什么?

八、閱讀下面的文字，回答問題。

趙小萌是七年級新同學，他到校的第二天就找到學校圖書室，說要借閱前蘇聯著名作家高爾基的自傳體長篇小說“三部曲”的第一部《童年》。他希望圖書管理員能對這部作品從內容、人物形象及精彩語錄三個方面作一點介紹。假如你是圖書管理員，你怎樣向他介紹?

(1)作品內容:_____________________________

(2)人物形象:_____________________________

(3)精彩語錄:_____________________________

九、閱讀下面的文字，回答問題。

關羽是我國古典長篇小說《三國演義》中的傳奇英雄，他智勇雙全，忠義無雙，名滿華夏。學校文學名著讀書會決定舉辦一次“關羽傳奇故事演講活動”。請你就劉備下邳戰敗后，關羽被圍土山到古城兄弟相會期間的忠勇故事，作一簡要介紹并點評。

(1)故事情節:_____________________________

(2)人物點評:_____________________________

十、閱讀明代學者楊慎的《臨江仙》詞，回答問題。

臨江仙

□楊慎

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

(1)這首詞是我國哪一部古典文學名著的卷首詞?這部名著的作者是誰?

(2)詞中“滾滾長江東逝水”比喻什么?這首詞在這部文學名著中起什么作用?

(3)簡要介紹這部文學名著的內容。

十一、閱讀下面的文字，回答問題。

佛祖道:“我與你打個賭賽:你若有本事，一筋斗打出我這右手掌中，算你贏，再不用動刀兵苦爭戰，就請玉帝到西方居住，把天宮讓你;若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭吵。”那大圣聞言，暗笑道:“這如來十分好呆!我老孫一筋斗去十萬八千里。他那手掌，方圓不滿一尺，如何跳不出去?”急發聲道:“既如此說，你可做得主張?”佛祖道:“做得，做得!”伸開右手，卻似個荷葉大小。那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲:“我出去也!”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道:“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈霄宮定是我坐也?！庇炙剂空f:“且住!等我留下些記號，方好與如來說話?！卑蜗乱桓撩?，吹口仙氣，叫:“變!”變做一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云:“齊天大圣到此一游?！睂懏?，收了毫毛。又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻轉筋斗云，徑回本處，站在如來掌內道:“我已去，今來了。你教玉帝讓天宮與我?！比鐏砹R道:“我把你這個尿精猴子!你正好不曾離了我掌哩!”大圣道:“你是不知。我去到天盡頭，見五根肉紅柱，撐著一股青氣，我留個記在那里，你敢和我同去看么!”如來道:“不消去，你只自低頭看看。”那大圣睜圓火眼金睛，低頭看時，原來佛祖右手中指寫著“齊天大圣到此一游”。大指丫里，還有些猴尿臊氣，大圣吃了一驚道:“有這等事，有這等事!我將此字寫在撐天柱子上，如何卻在他手指上?莫非有個未卜先知的法術。我決不信，不信!等我再去來!”

好大圣，急縱身又要跳出，被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門外，將五指化作金木水火土五座聯山，喚名“五行山”，輕輕地把他壓住。

(1)這段文字選自古典文學名著《西游記》第七回，回目是________________。

(2)人們根據這段文字提煉出了一條熟語并被廣泛運用，這句熟語是:________________

(3)請用簡潔的語言概括這段文字的故事情節。