提高“學困生”化學學習能力的對策研究

“學困生”即學習困難的學生，指那些智力發(fā)展水平正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，致使他們出現(xiàn)知識斷層，在正常教育環(huán)境中學習效果差，未能達到學校教育規(guī)定的基本要求的學生。眾所周知，受各種因素影響，每個學校每個班都不同程度地存在著“學困生”，這些學生缺乏學習動力并且知識膚淺零散，對學習缺乏自信。在目前的教育形式下，想要讓這樣的一個弱勢群體“脫困”，重拾學習化學的信心是教師的一項重要工作。下面就談談我自己的一些看法。

一、深入學困生，了解學困生，找出“學困”的原因

每一位學生從內(nèi)心來講都想好好學習，都想取得好成績，但可能受到某種因素的影響而使學習能力低下，學習困難。所以，教師要想提高學困生學習化學的能力，就必須找到導致他們學習化學能力低下的原因，從而找到有助于他們提高化學學習能力的具體方法。俗話說“澆樹澆根，交人交心”。要想深入學困生中去了解他們，就得首先要讓學生相信老師，把老師當作無話不說的好朋友，無所顧忌地暴露自己的缺點;或者有意識地進行家訪，與家長或監(jiān)護人取得聯(lián)系，摸清學生的性格特點和導致化學學習能力低下的主要原因，從而對癥下藥。

二、降低要求，培養(yǎng)興趣，樹立自信心

化學有著自身的學科特點:需要記憶的知識很多，有的需要死記，有的需要理解記憶。而一部分學生往往都是機械性地聽課，不去記憶和思考;課后從不復習，也不做練習以鞏固知識，每次考試成績都不理想。為了培養(yǎng)那些化學學困生的學習興趣，增強他們的自信心，每次測試我都準備兩套題，其中一套題是專門針對化學學困生的基礎題，讓學困生在完成簡單的測試中嘗到學習的“甜頭”，逐漸培養(yǎng)他們學習化學的興趣，讓他們的學習成績不斷攀升，最終成為中、優(yōu)等生。這樣不僅培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，而且培養(yǎng)了學生健全的人格和科學探究的精神，使學生受益終身。

三、善于發(fā)現(xiàn)閃光點，用賞識的眼光加大鼓勵

每個人都不是完人，一個人有某方面的好，必定也有某方面的差。學困生在學習上有一定的困難，但他們往往在體育、繪畫、唱歌、勞動、社交等方面有著出色驚人的表現(xiàn)，他們的品質(zhì)往往會比學習好的同學還要好。這些都需要教師平常多聽、多觀察，發(fā)現(xiàn)學困生的長處和閃光點并及時公開贊揚和鼓勵，給予肯定。同時也要用他們的優(yōu)點去彌補他們的缺點，要想盡一切可能的辦法去挖掘他們的潛能，把他們的注意力引導到學習上來。

四、精心備課，認真上課

課堂是學生學習知識的最好地方，所以教師要充分利用好課堂上的每一秒鐘，要讓它成為有效時間。因此教師在備課時決不能到網(wǎng)上隨意下載一篇教案了事，必須根據(jù)學生的實際情況特別是學困生學習困難的情況認真寫出一份符合本班學生的優(yōu)化教案。在教學方式上盡量采用師生互動的教學方式，充分調(diào)動學生的學習熱情和學習積極性，如果采用老套的填鴨式教學，學生很容易睡覺從而降低了教學質(zhì)量。同時在每節(jié)課之前都要有針對性地出一些練習，讓學生特別是學困生加深對上節(jié)課所學知識的理解，課堂上多注意講練結(jié)合，盡量把學生學習知識的能力轉(zhuǎn)化為解題的能力。在新課上完之后同樣也要出幾道練習，做到有講有練。這樣學生特別是學困生學習起來才不會覺得書本知識和考試題目有太大的差別，才會從考試后的分數(shù)中獲得成功的喜悅，以堅定學困生學習化學的信心，進一步提高學困生學習化學的能力。

五、適當進行課外輔導，進一步提高學困生學習化學的能力

雖然教師在教學中做到了精心備課、認真上課，也降低了對學困生的要求，培養(yǎng)起了他們學習化學的興趣。但由于他們的化學基礎本身較差，對課堂上所學的知識并不能完全消化吸收，這就要求教師適當進行課外輔導，使學困生既能理解和掌握當堂課所學習的知識，又能把前后知識聯(lián)系起來，進一步鞏固所學知識。在批改作業(yè)時最好是當著學生的面批改，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時當面糾正，這樣學生的印象較深，以后犯同樣錯誤的可能性就要小一些。另外，還可以組成課外互助小組，讓學困生感受到班級的溫暖和同學間的友誼，消除畏難情緒。

以上幾點是我在提高化學學困生學習能力上的一些做法。學困生學習能力的提高應該是整個教育教學工作的一個重要部分。提高學困生化學學習能力并不是一帆風順的，也會遇到許多意想不到的困難，但是無論遇到什么困難，教師一定要有耐心，一定要多鼓勵，多表揚，多指導，讓他們永遠感覺到學習化學的樂趣，永遠樹立起學習化學的興趣。只有這樣，才能真正體現(xiàn)“面向全體學生，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的教育思想;只有通過教師和學生的共同努力，學生的整體學習能力和整體素質(zhì)才會得到提高，教學質(zhì)量才會更上一個臺階。

參考文獻

羅玲飛.提高“學困生”化學學習效率之我見.[DB/OL].http://www.docba.cn/doc/8c/17327.html.

(責任編輯 廖銀燕)