讓數(shù)學(xué)交流在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中飛揚(yáng)

目前，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)交流還存在著許多問題:一是農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)課堂數(shù)學(xué)交流的重要性認(rèn)識(shí)不足，從根本上沒有體驗(yàn)到數(shù)學(xué)交流給學(xué)生和自己帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值和精神價(jià)值.二是在新課程的背景下，有些農(nóng)村中學(xué)教師注重?cái)?shù)學(xué)交流，但數(shù)學(xué)交流中問題的設(shè)置缺乏深度與難度，致使數(shù)學(xué)交流形式化比較嚴(yán)重，缺乏正確的指導(dǎo).三是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺乏課堂數(shù)學(xué)交流意識(shí)和交流能力.學(xué)生本身缺乏進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和愿望，課堂上不愿意發(fā)表自己意見，同時(shí)也缺乏表達(dá)自己思想和意見的能力，使數(shù)學(xué)交流難以開展.四是農(nóng)村中學(xué)界限分明的師生關(guān)系限制了數(shù)學(xué)交流的有效開展.學(xué)生對(duì)教師仍有畏懼心理，沒有將教師視為自己學(xué)習(xí)上的合作者和指導(dǎo)者，從而限制了數(shù)學(xué)交流的有效開展.針對(duì)以上問題，本人制定以下實(shí)施策略.

一、數(shù)學(xué)交流環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)設(shè)置合作交流小組，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的多向交流模式，最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生的交流層面，提高學(xué)生的交流頻率.設(shè)置合作交流小組，實(shí)際上是為學(xué)生提供了合適的交流環(huán)境，形成寬松的交流氛圍，為不同層次的學(xué)生都提供了交流的可能.

教師在學(xué)生小組交流活動(dòng)中，要有意識(shí)地參與學(xué)生的交流活動(dòng)，調(diào)節(jié)關(guān)注學(xué)生的交流心態(tài)，并適當(dāng)調(diào)節(jié)不同層次學(xué)生的交流心理，特別是要鼓勵(lì)學(xué)困生以積極的心態(tài)參與交流活動(dòng).

同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，營(yíng)造多向交流的動(dòng)態(tài)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，通過反饋和評(píng)價(jià)進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、方法和策略的交流能力.

二、數(shù)學(xué)交流時(shí)機(jī)的把握

第一，讓學(xué)生面對(duì)問題情境進(jìn)行交流.沒有問題作為基礎(chǔ)的交流是空洞的交流，學(xué)生也無(wú)法談自己的看法與見解.這里的問題可以是教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，也可以是學(xué)生面對(duì)情境或在活動(dòng)過程中經(jīng)過觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)后提出質(zhì)疑而自發(fā)生成的問題.

第二，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考以后組織交流.有的教師在問題提出以后，根本不讓學(xué)生獨(dú)立思考就急于組織學(xué)生討論交流，或者是教師先講解問題的解決思路以后讓學(xué)生依葫蘆畫瓢地進(jìn)行講述.這種缺乏學(xué)生獨(dú)立思考與體驗(yàn)的討論和交流是一種形式上的走過場(chǎng)，學(xué)生根本體驗(yàn)不到參與討論交流的價(jià)值，更談不上交流出自己的真實(shí)思想，反而會(huì)養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣.

第三，讓學(xué)生在某個(gè)課堂主題得到解決后進(jìn)行交流.數(shù)學(xué)課堂上的某一主題解決以后，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生自己的見解、思路和某些情感體驗(yàn)等.適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行反思，交流自己的體會(huì)，提出自己的建議，形成資源共享.既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高課堂效益.

三、數(shù)學(xué)交流形式的安排

一是師生對(duì)話式.這是一種師生平等參與雙向交流的形式，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的問題系列，在課堂上逐個(gè)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回答，或糾正學(xué)生回答中的錯(cuò)誤，使知識(shí)活動(dòng)逐步深入，這種交流形式，有利于激發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與，使師生之間都可以獲得反饋信息，也有助于教師根據(jù)這反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和改善教學(xué)活動(dòng).

二是分組討論式.這是以學(xué)生間交流為主的形式，是集體成員之間的多向信息交流，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)指出討論的問題，將班級(jí)按區(qū)域或座位分成若干個(gè)小組，每組選一位組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)討論，小組間的意見在全班討論，并對(duì)他組意見進(jìn)行評(píng)價(jià)，在小組討論中，教師注意觀察了解學(xué)生的活動(dòng)情況，必要時(shí)也介入組中討論，并對(duì)學(xué)生的交流成果給予鼓勵(lì).這種形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)和語(yǔ)言交流能力.

三是書面交流式.每周布置一篇數(shù)學(xué)周記或是數(shù)學(xué)小論文，要求學(xué)生寫出有關(guān)教材某章節(jié)的總結(jié)，或是某道題的解題分析、解題體會(huì)，還可能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些感受，對(duì)某些解題方法的總結(jié)等等，具體內(nèi)容由學(xué)生自行決定.在學(xué)生寫作過程中可與同小組成員進(jìn)行探討，完成后先在小組中進(jìn)行交流，然后再作修改，再進(jìn)行全班的交流.通過這些做法，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣高漲，數(shù)學(xué)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)揮，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)也起了很好的促進(jìn)作用.

四、數(shù)學(xué)交流方法的指導(dǎo)

一是學(xué)會(huì)表達(dá).如何把自己對(duì)數(shù)學(xué)問題的看法、想法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)要條理清楚，語(yǔ)句完整，語(yǔ)言精練且重點(diǎn)突出，讓別人聽懂、看懂，這是數(shù)學(xué)課堂交流能否有效、順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也是學(xué)生個(gè)人能力的標(biāo)志.

二是學(xué)會(huì)傾聽.學(xué)生要善于傾聽老師的發(fā)言，也應(yīng)善于傾聽同伴的發(fā)言.作為教師，應(yīng)有意識(shí)地提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能歸納出別人發(fā)言的要點(diǎn)，有不同意見的要等到別人說(shuō)完后再發(fā)表，使我們的學(xué)生在學(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)，學(xué)會(huì)理解和寬容，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)傾聽也是一種良好的學(xué)習(xí)方法.

三是學(xué)會(huì)反思與完善.由于每一個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因而不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)不完全相同，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的信息具有差異.交流就是要利用這種差異，通過師生、生生之間的交流、討論或辯論，使每個(gè)個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)想法的局限性和對(duì)方想法的合理性，在與其他同學(xué)的成果和觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析的同時(shí)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)確性與有效性.

總之，“數(shù)學(xué)提供了一種有力的、簡(jiǎn)潔的、準(zhǔn)確無(wú)誤的交流信息的手段”，每一位農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師都要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)交流的價(jià)值，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更多地關(guān)注“交流”，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，提高數(shù)學(xué)課堂交流的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提高.

(責(zé)任編輯 黃春香)