淺析音樂教學改革

音樂是藝術教育的一門重要學科，音樂需要天地，天地需要音樂，課堂是傳授音樂的最佳地方。然而，由于長期受“教唱式”課堂教學模式的影響，許多老師已經(jīng)習慣了練聲視唱，節(jié)奏訓練、學習歌譜歌詞的傳統(tǒng)套路，學生總是圍繞老師的指揮棒運轉(zhuǎn)，其學習的滿足感也只能在課堂的最后十分鐘個人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學手段單一，信息量少，教學過程缺乏藝術性、創(chuàng)造性，教學模式既不能全面體現(xiàn)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，更不能適應社會的快速發(fā)展對教育的要求，已經(jīng)嚴重地制約了音樂教學向更高層次的發(fā)展。所以改革課堂教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種具有時代氣息，讓學生經(jīng)歷音樂實踐過程，滿足表演欲望，改革使他們的心理素質(zhì)和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的一種新型教學模式已經(jīng)迫在眉睫，也必將引起廣大教學工作者的高度重視。

作為一名音樂工作者，我十分熱愛音樂，并且把音樂教育事業(yè)作為一種神圣的職業(yè)！我想讓每一個動聽的音符流淌進學生的心田，滋潤每一個渴望陶冶的心靈！但在教學過程中，我漸漸地體悟到，如果僅從音樂的角度去談音樂路會很窄，生活的豐富多彩賦予了音樂復雜而又多樣的表現(xiàn)形式，作為音樂課堂教學的引領者，如果我們不能調(diào)動學生認知世界的多種潛能，那么他們對世界的認識就會產(chǎn)生片面性，而且缺乏豐富的情感。在教學中我發(fā)現(xiàn)通過音樂欣賞能夠刺激同學們的各種感覺器官，提高學生的發(fā)散思維，調(diào)動學生的積極性，使同學們展開豐富的聯(lián)想，這使我加深了對音樂本質(zhì)的理解。中學音樂課堂教學方向，應逐漸從傳統(tǒng)的教唱形式轉(zhuǎn)向以欣賞為主的教學模式。新課程標準也強調(diào)以音樂為本的教育（以音樂為核心，以人文為主題，以學生為本位）的多學科相互滲透，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。學生們接受音樂教育的途徑是多種多樣的，他們所接受的音樂教育的廣度和深度較大地影響著其素養(yǎng)的提高和音樂能力的發(fā)展。因此，音樂課堂教學必須改革，必須保持開放的態(tài)勢。

在實際的教學中，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容把音樂與語文、美術、信息技術等其他學科有效地結(jié)合起來，相互滲透，不斷求新求異得到發(fā)展。如音樂與美術結(jié)合，音樂是一幅畫，是一幅用音樂當色彩，旋律作線條所描繪的只能用聽覺去觀看的心靈之畫，有些音樂本身是描寫畫的，如法國著名作曲家德彪西的24首前奏曲《亞麻色發(fā)的少女》《月光》等。因此在音樂教學中有機地融合、滲透一些美術因素是十分有效的。音樂與多媒體的結(jié)合，“把多媒體網(wǎng)絡技術引入課堂教學”是教育現(xiàn)代化的制高點，網(wǎng)絡時代的到來使課堂教學發(fā)生了巨大的變化。新課程標準也提出了要充分發(fā)揮學生在學校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現(xiàn)代信息技術學習音樂。因此為音樂課創(chuàng)設教學背景，制作生動活潑的動畫課件，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且有助于學生對音樂的理解。又如音樂與語文，中國的文學向來就是和音樂融于一體的，從《詩經(jīng)》到唐詩、宋詞、元曲無不可吟唱，音樂課堂教學中更需要用文學這門藝術來創(chuàng)設特定的情境和氣氛。這樣既能激發(fā)學生的情感，又能開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的擴散思維。

總之，音樂是一種社會文化現(xiàn)象，它的審美活動是以社會生活為基礎的，與各學科都有千絲萬縷的聯(lián)系。而我們音樂教師在所有教育學科中可以說是專業(yè)性最強的教師之一，說專業(yè)強是說我們具備的教學能力和教學手段最多最豐富。而且在新課改的形式下上好音樂課更是義不容辭，這既是我們的責任又是音樂教師風采的體現(xiàn)。

（商城縣二中）