讓每位家長成為教育的同盟者

誰是學校教育的利益相關方？政府、學校、家長、學生。政府代表國家、代表社會、代表家長舉辦教育、管理教育，是學校教育最重要的利益相關方；學校，包括領導者、教師等，是學校教育的承擔者、具體實施者，學校教育生態、樣式直接影響著他們的生活與事業，是學校教育的重要相關方；家長和學生，作為學校教育的消費者，自然是最關心學生成長與發展的學校教育利益的相關方。

出臺政策：加強中小學家長委員會建設

對待學生家長這一重要的學校教育利益相關方，我們采取的態度是將家長關在學校大門之外，讓家長們在大門之外觀望學校教育、議論學校教育、指責學校教育，還是把家長們請進學校，讓家長了解學校教育、參與學校教育、支持學校教育？這是這幾年我一直在思考的問題。

山東省自2008年1月啟動新一輪素質教育以來，始終面臨著一個巨大的挑戰，就是如何獲得廣大學生家長的認同、理解與支持？同時，隨著素質教育的推進、課程改革的深化，學校也面臨著課程資源不足的嚴重制約。

按照“依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的要求，建立和完善現代學校教育制度已成為我省中小學教育體制改革的重要方向。那么，誰來監督學校教育？家長作為學生的監護人，必然成為學校教育健康發展的重要參與者與監督者。

學校教育不再是自我封閉的“象牙塔”，學校不能再把家長關在學校大門之外，學生的成長與發展越來越需要社會資源的參與和支持。那么，如何調動全社會的資源支持學校教育？家長，無疑是一只不可忽視的巨大力量。

基于以上挑戰與思考，2009年12月，山東省教育廳出臺了加強中小學家長委員會建設的政策文件，要求全省中小學都要建立健全家長委員會，讓家長委員會成為參與學校民主管理與監督、支持學校改革與發展、提升家庭教育水平的重要的群眾性自治組織。

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010～2020）》要求：“建立中小學家長委員會。引導社區和有關專業人士參與學校管理和監督”“完善教育信息公開制度，保障公眾對教育的知情權、參與權和監督權。”這為山東省中小學家長委員會的建設提供了更為充分的國家政策依據。

讓家長參與到學校教育中，成為學校教育的一份子。

家長是學校背后巨大的教育資源

學校課程資源不足，無法滿足學校課程改革和學生發展的需要。這時，我們看到了學生家長的力量——專業環保人士開設環保教育講座；銀行界人士開設人民幣知識講座；學生家長參與開發獨特的學校運動會的項目與器材；學生家長組織起來開發的廉政教育課程正在最后定稿中……

今年3月，福建南坪事件發生以來，誰來護衛學校的安全成為全社會關注的大事。就在這時，學生家長們站了出來，成立學生家長護校隊，每天學生上學、放學時，家長們輪流到學校門口值班、守護。大家想想，學校有成百上千位學生家長，有這么多學生家長的參與，學生的安全守護工作會得到多么強大的支持！

近年來，鑒于學校面臨的校園安全責任壓力太大，不少地方教育行政部門都取消了學生的春游、秋游等校外社會實踐活動。可是，山東省的舜耕小學，由于家長們的廣泛參與，學生們的校外實踐活動卻搞得豐富多彩、有聲有色。今年暑假，學生家長還與學生一起到北京游學……

還有，過去家長對學校有什么不滿意、不理解的事情，就往上級教育部門反映，現在由于家長與學校的溝通越來越暢通，這樣的事情大幅度減少。有一位學生在學校里跌倒，一顆牙被磕掉了一半。一開始，學生家長對學校意見很大，要求學校承擔責任。學校家長委員會知道了這件事之后，就與這位學生家長溝通，告訴這位學生家長不能認為學生在學校里出了什么事，就一定是學校的責任……結果，像這樣在過去處理起來很麻煩的事情，在家長委員會的調解下很快就解決了。

愛孩子容易，真愛孩子、會愛孩子很難。現在，家長委員會正在按照省教育廳關于家長委員會開展家庭教育的要求，準備開設家庭教育課程。

舜耕小學家長委員會建設與運行的實踐表明：一旦學生家長們組織起來，參與到學校教育中來，他們對教育的認知，就會與學校越來越一致；他們當中蘊藏著的巨大的教育熱情、教育智慧、教育資源就會被充分激發和調動起來，成為學校教育改革和發展的巨大的支持力量。

教育需要改革，教育的生產力需要解放！

家校同盟改變的不僅是學校教育

搞好家長委員會建設，學校校長是關鍵。校長必須充分認識到家長委員會建設對于建立現代學校制度、豐富學校教育資源、建立家校協同育人機制的重大意義。同時，校長又必須明確，家長委員會建設的主體是家長，是全體學生家長的積極參與，是優秀學生家長的骨干引領。這里，遴選一位在學生家長中有威望、有責任的熱心人士至為重要。

舜耕小學家長委員會會長姓呂，這位呂會長個頭不算高，很有智慧。在他的領導下，舜耕小學從班級家長委員會、年級家長委員會到學校家長委員會已經全部建立起來，在學校家長委員會下成立了九個部門，包括聯絡部、項目部、活動部、宣傳部、財務部……就這樣，把所有的家長組織了起來。學校家長委員會各項工作開展得扎實、有效，深得學校領導、老師和廣大家長的信任。組織化的家長群體，已成為學校教育的重要支撐力量。

學校家長委員會喚醒的是全社會的志愿者精神。一個學生，聯結著一個家庭，一個家長參加了家長委員會，從他擔當起自己的角色開始，他就像志愿者一樣，無私奉獻著。我相信，中國人的志愿者精神，從這里可以得到普遍喚醒！

學校家長委員會推動著學生家長家庭生活樣式的改變。當一個家長參加了學校家長委員會之后，意味著這位家長從一位為學校輸送學生的角色，變成了學校教育的同路人；意味著學生家長從站在學校大門之外的“教育看客”，變成了學校教育的“當事人”。由此，學校教育生活必然成為家庭生活的一部分。

學校家長委員會帶動著學生家長家庭生活內容的變革。當一個家長參加了家長委員會之后，一方面，學生家長更多地走進學校參與學校的教育活動；另一方面，學校教育的許多內容也會走進家庭，走進家長的生活日程。諸如，親子共讀書、親子共同參加社會實踐活動、親子共同參加學校的體育活動，等等。由此，我們看到的是學校教育與家庭教育的融合、學校教育與社會教育的融合。由此，必然帶來由學校教育帶動的全社會的文明與進步！

（山東省教育廳副廳長）