馬克思主義基本原理概論課教學(xué)實(shí)效性之我見

摘要：文章介紹了馬克思主義基本原理概論課的基本概況、教學(xué)目的，闡明了新課改下此課程教學(xué)實(shí)效性的體現(xiàn)，提出了提高此課程教學(xué)實(shí)效性的對策。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理概論；實(shí)效性；體現(xiàn)與對策

一、馬克思主義基本原理概論課的基本概況和教學(xué)目的

馬克思主義基本原理概論課是高校思想政治理論課新課改之后的重要組成部分，在高校思想政治理論課程體系中起著理論基礎(chǔ)的作用。本課程的目的是從整體上對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹立馬克思主義的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會用馬克思主義的世界觀和方法論觀察和分析問題，培養(yǎng)和提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析和解決實(shí)際問題的能力，從而使大學(xué)生能夠健康、快樂、卓有成效地成長、成才，進(jìn)而使大學(xué)生真正成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。同時(shí)，也使馬克思主義基本原理概論課成為受大學(xué)生“真心喜愛，終身受益”的優(yōu)秀課程。

二、馬克思主義基本原理概論課教學(xué)實(shí)效性的體現(xiàn)

1. 課程開設(shè)順序的有效銜接

“原理課”理論性極強(qiáng)，也比較抽象，因此需要用大量的案例進(jìn)行教學(xué)，才能做到深入淺出、事半功倍。這就需要大學(xué)生具備一定的人文社科類知識，才能又好又快地聽懂并理解該案例的用意，否則，任課教師還得用大量時(shí)間去進(jìn)一步講解該案例的具體情況，使本來就少得不能再少的課時(shí)顯得更是捉襟見肘，那么就無法順利地完成教學(xué)任務(wù)。另外，“原理課”還需后續(xù)課程來印證其巨大而正確的指導(dǎo)作用，所以后續(xù)課程的有效開設(shè)也是至關(guān)重要的，否則學(xué)生會認(rèn)為它只是空洞的理論而已。

2. 任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平的有機(jī)結(jié)合

任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平的有機(jī)結(jié)合是保證“原理課”教學(xué)實(shí)效性最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。俗話說得好“態(tài)度決定一切”“教學(xué)有法但無定法”“要想給學(xué)生一碗水，老師至少要有一桶水”等。這就要求任課老師一定要有端正的教學(xué)態(tài)度、靈活多樣的教學(xué)方法和淵博的知識儲備。只有這樣，任課教師才能心甘情愿地認(rèn)真?zhèn)湔n、充滿激情地踏實(shí)講課、永不停止地積累新知識，并善于創(chuàng)新，從而，切實(shí)提高“原理課”的教學(xué)實(shí)效性。

3. 大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐能力的綜合提升

從目前各高校“原理課”的實(shí)際開設(shè)情況看，要想達(dá)到這樣的良好效果，實(shí)屬不易。因?yàn)椤霸碚n”本來就比較抽象、深?yuàn)W難懂，而且內(nèi)容又多，學(xué)時(shí)還少，加之現(xiàn)在的大學(xué)生對馬克思、恩格斯知之甚少。盡管此課程至關(guān)重要，但是一些大學(xué)生卻表現(xiàn)出了極冷漠的態(tài)度，覺得馬克思主義離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)與自己關(guān)系不大，產(chǎn)生抵觸情緒，并導(dǎo)致期末考試不及格，而且對諸多現(xiàn)實(shí)問題疑惑叢叢，不知如何應(yīng)對。有一句名言說得好：“沒有科學(xué)理論作指導(dǎo)，就如同盲人騎瞎馬，夜半臨神馳。”鑒于此，任課教師一定要盡自己所能多途徑、多方法地用鮮活的案例教學(xué)把大學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上來。使他們能夠面對現(xiàn)實(shí)、身心健康、樂觀進(jìn)取、目標(biāo)遠(yuǎn)大，做一個(gè)始終對自己充滿信心的有志青年。

4. 大學(xué)生能夠有效地反對帝國主義的和平演變、抵制資產(chǎn)階級自由化思潮的侵襲

面對目前兩種制度長期并存、激烈競爭的國際大背景，尤其是面對帝國主義的和平演變以及資產(chǎn)階級自由化思潮的侵襲，我們要始終保持清醒的頭腦，冷靜理智地應(yīng)對一切事變，決不走蘇東劇變的老路，嚴(yán)懲一切分裂破壞活動，走出一條適合自己的發(fā)展之路來，那就是——中國特色社會主義的道路。當(dāng)代大學(xué)生的一言一行、一舉一動尤其是在大是大非面前的選擇，事關(guān)國家的前途和命運(yùn)。我們要下大力氣加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，尤其要吸取“六四”事件的教訓(xùn)，不讓別有用心的人腐蝕毒害我們國家的棟梁，使我們的事業(yè)永遠(yuǎn)后繼有人！

三、增強(qiáng)馬克思主義基本原理概論課教學(xué)實(shí)效性的對策

1. 校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理部門的高度重視

“原理課”是公共必修課，在全校涉及的面廣、量大，加之文理科學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性，使得教學(xué)活動難度加大，尤其是文理科學(xué)生上合班課時(shí)難度更大！這就需要校領(lǐng)導(dǎo)首先從宏觀上加以區(qū)別對待，并把情況下達(dá)到相關(guān)職能部門，責(zé)令其按照文理科分開的原則排課、考試，真正做到因材施教、因材施考。此外，資金短缺，相關(guān)新資料很難購買，教師外出參加學(xué)術(shù)會議的機(jī)會幾乎是零，社會實(shí)踐很難落實(shí)。理論教學(xué)時(shí)數(shù)偏少（28學(xué)時(shí)），很難展開講授全程。這都是需要校方盡早解決的問題。

2. 教師自身素質(zhì)過硬、教學(xué)方法得當(dāng)

由于“原理課”是把課改前的三門課整合為一門課，因此，對任課老師來說授課難度顯然加大了。因?yàn)檎n改前很少有老師是同時(shí)上這三門課的。它們分屬于三個(gè)教研室，基本上是只任其中的一門課。現(xiàn)在等于同時(shí)上三門課，的確讓大多數(shù)老師感到很吃力。沒有足夠的知識儲備和專業(yè)素質(zhì)是不愿接手這門課的。這就需要任課老師必須不斷地提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，以高度的責(zé)任感和神圣的使命感擔(dān)當(dāng)起自己的重任來。

在“原理課”教學(xué)中，任課教師要突破傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，盡可能采取靈活多樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。比如運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式、問答式、案例式、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的針對性和有效性。此外，還要注重實(shí)踐教學(xué)，做到二者的有機(jī)結(jié)合。

3. 馬克思主義“三進(jìn)”落到實(shí)處

“三進(jìn)”指的是馬克思主義要“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”。黨中央、國務(wù)院、中宣部、教育部、社政司等均高度重視，組織了全國各重點(diǎn)院校的兩課教師編寫新教材，并全國通用，使進(jìn)教材落到了實(shí)處。進(jìn)課堂需要各高校職能部門的合理安排。最好是按照第一學(xué)期中國近現(xiàn)代史綱要課、第二學(xué)期馬克思主義基本原理概論課，第三學(xué)期毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課這樣的順序排課，才能起到前后呼應(yīng)、相得益彰的作用。而思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課也是適合安排在第一和第二學(xué)期的。進(jìn)學(xué)生頭腦要求任課老師在講課的過程中有高水準(zhǔn)：幽默詼諧、深入淺出、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出、政策性強(qiáng)、極賦親和力和感召力，爭取一開口講課就像磁石一樣把學(xué)生吸引住，那么進(jìn)頭腦的問題就解決了。

4. 合格建設(shè)者、可靠接班人的培養(yǎng)取得成功

在改革開放的新時(shí)期，面對外來的文化和意識形態(tài)，讓人感到目不暇接，不知何去何從。尤其面對帝國主義的和平演變和資產(chǎn)階級自由化的侵襲，有些大學(xué)生顯得手足無措，甚至容易上當(dāng)受騙。因此，我們一定要高度警惕、時(shí)刻防范、正確引導(dǎo)，尤其要在課堂上以“蘇東劇變”“六四事件”等為反面典型，讓大學(xué)生明白沒有科學(xué)理論作指導(dǎo)和放松對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的危險(xiǎn)性。同時(shí)，還要以我國改革開放30多年的巨大成就為榜樣，告訴大學(xué)生有了馬克思主義尤其是中國化了的馬克思主義作指導(dǎo)后的益處。這就能夠讓大學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中做出正確的判斷和選擇，這時(shí)他們也就自然而然地、心服口服地愿意以馬克思主義尤其是中國化了的馬克思主義為指導(dǎo)了。那么，我們培養(yǎng)的人才就又紅又專、合格可靠了，我們的事業(yè)就永遠(yuǎn)后繼有人了。

參考文獻(xiàn)：

[1]常百靈.提高“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009（01）.

[2]沈凌.淺析高校“思政課”新功能[J].科教文匯（中旬刊），2009（08）.

注：本文系河北科技師范學(xué)院教研課題“馬克思主義基本原理概論課教學(xué)實(shí)效性研究”（課題編號：JYYB201008）、“高校思想政治理論課教學(xué)的困境及對策”（課題編號：JYYB201009）的階段性成果。

（河北科技師范學(xué)院思政部）