淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何進(jìn)行有效的總復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)。特別是在課堂教學(xué)中，至關(guān)重要的是發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而針對于小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，任務(wù)艱巨，教師應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真分析學(xué)生的反饋，用較少的時間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

一、重基礎(chǔ)，再提高，全面反饋

學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反饋。教師應(yīng)該有效地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用。笫一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋，再提高、再發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成數(shù)與代數(shù)、量與計量、幾何知識、統(tǒng)計等知識后進(jìn)行的，在復(fù)習(xí)前對學(xué)生掌握知識狀況進(jìn)行全面了解，首先應(yīng)進(jìn)行全面測試。即以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，針對于每一部分基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，選擇六七個中等難度的題目進(jìn)行測試，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計算、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。針對于學(xué)生全面反饋出來的問題，著手重點(diǎn)解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。

建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，以練習(xí)為主要反饋手段。可讓學(xué)生先練或在練的過程中進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時反饋，總結(jié)歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個知識點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)能力。

二、貼近實(shí)際、專題復(fù)習(xí)、各個擊破、典型反饋和個別反饋相結(jié)合

針對于學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點(diǎn)，我們要采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，專題復(fù)習(xí)，各個擊破。

1. 重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高

在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標(biāo):審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo):細(xì)心檢查，努力提高;對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo):基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識底線。要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路，確立復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個體差異。

2. 對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量

在練習(xí)時，從專題知識出發(fā)進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的知識系統(tǒng)。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上，精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益。

3. 注重學(xué)生自我評價的反饋，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果

在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對本張?jiān)嚲硭从车那闆r進(jìn)行一次書面自我評估。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢地進(jìn)行針對性補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一。鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復(fù)習(xí)錯題集”，靈活運(yùn)用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率。

三、分析學(xué)生掌握知識的整體性和局限性缺陷，綜合提高，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)主體全面反饋，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師必須時時處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，教師必須把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，由表及里的分析、歸納和整理，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)，靈活運(yùn)用，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實(shí)提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

此階段必須恰當(dāng)組織復(fù)習(xí)，避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識部分的習(xí)題，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學(xué)生缺什么，教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么。

為及時檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)總檢測時仍須對學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練或診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間編制質(zhì)量高、目標(biāo)性強(qiáng)、檢測點(diǎn)準(zhǔn)、靈活開放的測試題，學(xué)生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗(yàn)后，教師對主體作出全面反饋，就可以進(jìn)行最終的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)化手段，進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。

檢測之后，教師不僅要洞查學(xué)生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自我，自覺地查漏補(bǔ)缺，面對復(fù)雜多變的題目，能嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，總結(jié)出一套行之有效的解題經(jīng)驗(yàn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時，教師要深入研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，精心組織教學(xué)內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生積極訓(xùn)練，師生齊心，重視基礎(chǔ)知識的鞏固，對薄弱知識點(diǎn)開展專題，各個擊破，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。

(通渭縣常河鄉(xiāng)小莊小學(xué))