淺析多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的應(yīng)用

摘要:基礎(chǔ)美術(shù)教育在九年義務(wù)教育和高中教育中扮演著重要角色，是形成同學們美學認知的重要階段。伴隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，探索多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的應(yīng)用概況和原則顯得亟不可待。本文在充分了解基礎(chǔ)教育和基礎(chǔ)美術(shù)教育概況的基礎(chǔ)上，把握多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并初步探索多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的應(yīng)用原則和具體方法及其注意事項。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)教育;美術(shù)教育;多媒體技術(shù)

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用到了課堂之中，基礎(chǔ)美術(shù)教學也不例外。多媒體課件圖文并茂、聲像俱備、生動活潑地傳遞著教學信息。因此，它不僅能夠多方位地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，而且對提高教學質(zhì)量和效率也起著推動作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，也改變了學生傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學習習慣，給美術(shù)教學改革帶來了前所未有的活力和生機。

一、基礎(chǔ)美術(shù)教育

“科教興國”的戰(zhàn)略思想指出，要在基礎(chǔ)教育中全面推進素質(zhì)教育，并努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的一代新人，為提高國民整體素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用和優(yōu)勢。在這種“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”的背景下，國務(wù)院于1999年制定了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，2001年又制定了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》(以下簡稱《決定》)，并印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)，并對基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面做了重大調(diào)整和改革，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動。

美術(shù)課程作為基礎(chǔ)教育不可分割的一部分，是九年義務(wù)階段和普通高中階段學生的必修課之一。《決定》指出:實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動各個環(huán)節(jié)中。美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的特殊性決定了美術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中有著其他學科不可替代的作用，它有助于促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和健康成長;有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、理解美和創(chuàng)造美，進而形成正確的審美觀;有助于激勵他們熱愛生活，努力創(chuàng)造新生活。《決定》還指出，要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。

二、多媒體教學在基礎(chǔ)美術(shù)教學中的應(yīng)用

美國有人統(tǒng)計過，利用多媒體教學，學生可以多學到三倍的知識;俄羅斯也有人統(tǒng)計，運用多媒體教學，教學的速度可以加快大約36%。與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體教學以它豐富的形式——聲音、色彩、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大限度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，培養(yǎng)了學生的觀察力，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)課堂美術(shù)教學的枯燥和乏味。用PowerPoint2007制作的美術(shù)教學課件簡單易學，能夠把教學內(nèi)容最大限度用屏幕展示出來，節(jié)省了板書時間，極大地增加了單位時間內(nèi)的教學容量，生生、師生互動更充分、更快捷、更頻繁，為美術(shù)教學注入了新鮮活力，其效果顯著，為教學帶來了極大的方便。據(jù)悉，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于美術(shù)課堂教學、課后輔導(dǎo)和師生互動中，對于傳統(tǒng)美術(shù)教學中的名作欣賞、繪畫導(dǎo)讀、素描及繪畫學習等提供了良好的平臺。

三、多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的應(yīng)用原則初探

1. 根據(jù)學生實際、教學內(nèi)容，合理選擇課件

這是美術(shù)課件設(shè)計和使用的首要工作。在實際教學中并非所有的教學內(nèi)容都借助多媒體實現(xiàn)教學目標。要使用多媒體就要突出其優(yōu)勢，主要針對那些學生難以理解、抽象復(fù)雜、地位重要、教師用語言和常規(guī)方法不易講清，需要借助多媒體課件才能表達清楚的內(nèi)容，才使用多媒體課件。如可以將一些名作欣賞用多媒體技術(shù)輔助教學，從而使同學們從視覺上直接感官大家之作的魅力，不斷提升美學欣賞力。總之，在課堂教學時應(yīng)尊重文本、尊重學生，善待生成，適當?shù)厥褂靡恍┒嗝襟w技術(shù)中圖形、圖像和音頻。

2. 加強師生之間的情感交流

教學中教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解感染學生，調(diào)動學生積極參與學習，這種對學生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達到的。因此，在整個教學過程中，教師切忌機械、單純地操縱電腦，應(yīng)當作為參與者走到學生中去，盡量多地關(guān)注學生的感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等形式與學生交流教學信息，活躍課堂氣氛。在美術(shù)教學的實際過程中，教師可以適時地和同學們交流諸如名作欣賞的不同看法，引導(dǎo)同學們參與課堂學習，不斷啟發(fā)同學們參與美學鑒賞。

3. 明確目標、適時展示課件

借助任何形象的手段最后還是要落實到學生思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)教學上。作為一種輔助的教學手段，其根本目的是提高教學效率，因此切忌形式主義和盲目使用。比如，在美術(shù)課堂教學中為了突破重點和難點，教師不應(yīng)該過早地利用課件形象直觀地把結(jié)論演示給學生，這種形象生動的演示，正是迎合了學生懶惰的習慣，學生成了被動的接受，學生的抽象思維得不到鍛煉，想象能力和合作探究能力也得不到培養(yǎng)。教師應(yīng)該讓學生在自我思考的基礎(chǔ)上進行合理猜想、親自實驗(或動手操作)、合作討論形成觀點或困惑之后，再通過課件具體展示，達到預(yù)期的目的。從情緒調(diào)控上分析，只有當學生在親身體驗后有了新的困惑想得到解決之時，有了猜想和結(jié)論想得到驗證之時，教師再得以展示，這樣效果才會更佳。

4. 演示與點撥相結(jié)合，適時進行語言控制

教學媒體能提供生動、直觀的視聽信息，但獲取這些信息并不是教學的目的。單一的演示往往欠深刻，單純的講解往往太抽象。因此，美術(shù)教師既要通過演示發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮語言的作用，使演示與講解點撥有機地結(jié)合起來，通過講解把繪畫技術(shù)的直觀與抽象、名作欣賞中的視聽與思考相結(jié)合，引導(dǎo)學生在充分感知的基礎(chǔ)上，把握美學的本質(zhì)和規(guī)律，加速由感性認識上升到理性認識的升華過程。這對學生掌握知識、發(fā)揮想象、啟發(fā)思維等都具有重要作用。

新課改的具體實施要求更加注重學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。加強多媒體技術(shù)與基礎(chǔ)美術(shù)教育的結(jié)合，有助于更進一步地推進基礎(chǔ)美術(shù)教育改革，同時也有助于全面提升同學們的美學綜合素養(yǎng)和實踐能力。進一步探索和完善多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的綜合應(yīng)用，不僅要求在美術(shù)教學實踐中緊密結(jié)合美術(shù)教育的現(xiàn)狀，還要適時、適地地探索多媒體技術(shù)在美術(shù)教育中的具體應(yīng)用原則和具體方法。

(通渭縣華家?guī)X中學)