以寬容尊重贏得理解與溝通

隨著教育改革的日益深入，班主任、各科任老師由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育使命逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲得知識(shí)的導(dǎo)入者、實(shí)踐活動(dòng)的組織者、能力培養(yǎng)的參與者以及學(xué)校各項(xiàng)措施的落實(shí)者。擺在班主任面前的不僅僅是如何傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)道德情操，更重要的是要將學(xué)校的精神風(fēng)貌、政策、法規(guī)通過日常工作落實(shí)到班級(jí)的每一位學(xué)生身上，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。班級(jí)管理的優(yōu)劣，不僅直接決定著道德情操的高度，而且決定著學(xué)校校風(fēng)及生存。如何做到以人為本，帶好每一位學(xué)生，如何通過自己的學(xué)生，使學(xué)校得到家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可就顯得尤為重要了。我個(gè)人認(rèn)為，以下兩點(diǎn)需要注意。

一、尊重學(xué)生人格，才能維護(hù)師道尊嚴(yán)

我們現(xiàn)在的教育對(duì)象絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，這些孩子在家都是備受呵護(hù)的對(duì)象，很多孩子得到四個(gè)、六個(gè)甚至更多的家人的愛護(hù)。為此，這些孩子在學(xué)校表現(xiàn)為，什么事都得以“我”為中心，他們希望在班集體里能夠得到老師和同學(xué)們的尊重，體現(xiàn)自我價(jià)值。如果這些需要得不到滿足，就可能表現(xiàn)出孤獨(dú)、情緒低落，以致影響自己學(xué)習(xí)甚至是健康的心理。

同樣，作為老師特別是班主任，就要以“生”為本，最好和學(xué)生站在同一個(gè)高度說話交流，這樣他們就會(huì)更容易接受。維護(hù)師道尊嚴(yán)，是通過老師的一言一行、一舉一動(dòng)來影響學(xué)生，讓學(xué)生們以你為學(xué)習(xí)榜樣、為做人做事的楷模，從而發(fā)自內(nèi)心的尊重老師。當(dāng)然，也有人說要嚴(yán)格教育，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，因?yàn)椤皣?yán)師出高徒”，我認(rèn)為，嚴(yán)中要飽含愛心，師生在人格上應(yīng)該是平等的，教師作為長(zhǎng)輩更應(yīng)該寬宏大量，寬厚仁慈，應(yīng)有長(zhǎng)者風(fēng)范。同樣，尊重是相互的，你給予學(xué)生尊重，學(xué)生受到潛移默化的影響，最終也會(huì)尊重你的。可以斷言，不尊重學(xué)生就不能容忍學(xué)生的過失，就不會(huì)有正確的教育方法，就不會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

二、眼里要容得“沙子”，學(xué)會(huì)寬容、理解

“人非圣賢，孰能無過?”圣人尚且如此，何況學(xué)生。學(xué)生是受教育者，是我們雕塑的對(duì)象。所以，在他們成長(zhǎng)過程中常犯的某些錯(cuò)誤或者偶然出現(xiàn)某些過失，都是正常的，應(yīng)該是可以接受的。明白了這一點(diǎn)，我們才能真正理解學(xué)生。學(xué)生是渴望得到這種理解的，他們需要老師有極大的耐心去包容他們的缺點(diǎn)，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，他們需要教師像家長(zhǎng)那樣給他們寬容的愛。

在連續(xù)教完很多屆特長(zhǎng)班的學(xué)生后，我在平時(shí)的教育教學(xué)中很容易把學(xué)生想得太好，于是，造成一種心理偏差，對(duì)于我重復(fù)了很多遍的問題，學(xué)生依然犯錯(cuò)誤。我有時(shí)也很沮喪，但并沒有對(duì)學(xué)生失去信心，要相信他們?cè)谝淮斡忠淮畏稿e(cuò)誤的同時(shí)，就是他們逐步走向成熟的過程。需要說明的是，容忍學(xué)生的過失決不是放松管教，而是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，即讓學(xué)生明白，在他們這個(gè)年齡犯這樣的過失是可以理解的，但又是必須改正的，從而讓學(xué)生明白老師的良苦用心。其實(shí)，理解也是雙向的，走出校門后依然記得在年節(jié)時(shí)給你發(fā)短信的也許并不是你最欣賞的那個(gè)，上了班有了工作依然到學(xué)校看望你的也許你已經(jīng)不記得他的名字。而這，也許就源于伊始的寬容。

我認(rèn)為，班主任不應(yīng)該是學(xué)生害怕的對(duì)象，而應(yīng)該是學(xué)生最敬重的老師和最知心的朋友。我將一直朝這個(gè)方向努力。

(武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)職校)