淺談英語教學中如何轉化后進生

怎樣做好后進生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些小經驗，現與大家一起分享，如有不當之處，肯請批評指正。

一、掌握后進生心理，建立和諧融洽的師生感情

中學生在剛學英語時，一開始都充滿了好奇心，加之入門階段學習知識難度不是很大，學習很容易接受。隨著知識難度的增強，年齡的增大，中學生的興趣逐漸減弱，由于人在智力等因素方面存在較大的差異，加之考試難度的不同，后進生在幾次考試中連遭失敗，他們對外語已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。由于人在智力等因素方面存在較大的差異，因此在日常教學工作中不可避免地出現兩極分化現象。所謂后進生是指班上品學俱差的學生。他們為數不多，但其影響很大，是班上一些不安定因素，不容忽視。針對這種情形，我便主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑來縮短我們之間的距離，對他們進行英語學習心理疏導，分析他們學英語的狀況，找出成績差的原因。教育心理學告訴我們，后進生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。于是我利用一切可能的機會多與他們接觸交流，拉近師生之間的距離，多尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

二、培養學習興趣，提高學習成績

后進生往往厭學情緒較濃，這就要求我們應從抓他們的學習入手，培養他們學習英語的興趣，提高英語學習成績，把他們的精力吸引到學習上來。我總結了兩個小方法。

1. 通過小組教學法，實行分級教學

教師創造一種氣氛，使每個孩子受到尊重，并作為小組成員受到重視。比如，現在每節英語課我都通過競賽，選出上課表現最好的小組，獎一顆紅星，那么最后一組就要畫上一顆白星，通過獎勵好的，激勵差的，讓后進生融入小組的學習中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白，小組的榮譽只有通過小組成員的共同努力才能獲得，促使他們更加自覺遵守課堂紀律，在各個組員的監督下約束自己，更加自覺地學習，提高學習成績。

2. 課上課下結對子，互幫互助

將班上所有的學生分成六組，每組1～6號學生結成了3對，1號對6號，2號對5號，3號對4號。1號組長統籌兼顧，隨時可以檢查組內的學習情況，并且針對后進生的自制力差、自信心不足、上課亂講話的情況，我還制定了扣加分制度。這樣一來很大程度上激發了他們的學習興趣和主動性。平時在課下與他們談心，及時了解他們在英語學習中遇到的問題，給他們每人找一個學習上的“好伙伴”(優秀生)當師傅，讓他們結成互助組。要給他們明確近一兩天的學習目標是什么，而且必須要做到堅持認真檢查。一旦他們達到了目的，老師就應激勵他們再接再厲，給他們提出更高的目標;如果沒有達到目的，老師就應鼓勵他們，以免他們產生挫折感。在學期結束時，公開表揚進步最大的一組。

在教學過程中我始終以真誠擁抱每一個學生，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣我的課堂批評少了，表揚多了;苛求少了，寬容多了;指責少了，尊重多了;后進生少了，進步者多了。

(望都縣賈村鄉賈村中學)