會寧中小學音樂教育的現狀研究

[摘要]隨著社會的不斷進步，教育與政治、經濟、科技等諸多方面產生了密切影響，并影響著整個社會的發展。音樂教育作為教育的一個重要部分，其功能也是不言而喻的。本文就針對會寧中小學音樂教育的現狀作一調查與研究，并探討對于會寧中小學音樂教育現狀所應作的工作與努力，這樣使才能開闊學生的視野，提高學生音樂素養，從而使會寧的音樂教育更上一層樓。

[關鍵詞]教育;音樂;教育;現狀

在人類的學習過程中，教育始終占據著很重要的地位。無論是家庭教育、學校教育，還是社會教育;無論是小學教育、中學教育還是高等教育，教育都與人們的學習生活緊密相連。隨著社會的不斷進步 ，教育與政治、經濟、科技等諸多方面也產生了密切的關聯。那么何為“教育”呢?它有廣義與狹義之分，廣義的“教育”是指“凡是增進人們的知識、技能，影響人的身心發展為直接目標的社會活動，都具有教育作用。”①狹義的“教育”是指導“以影響人的身心發展為直接目的的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心放回影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。”②我們常說的“教育”特指“學校教育”，在社會主義制度下，我國學校教育的目的是由德、智、體、美、勞等部分構成，而音樂教育則屬于美育的范疇，“美育”是“培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素養。”③從這一概念可以看出，音樂教育的任務就是以音樂為中介，培養學生的審美與創造美的能力的一種教育方式。“沒有美育的教育方針是不完全的教育方針。”④可見，美育的功能與作用是極其重要的，它關系到教育本身，并影響學生情操的培養與發展。

一、 中小學音樂教育的功能

人類很早以前就認識到音樂教育對人的發展的作用。如古希臘哲學家柏拉圖和我國春秋末期的孔子，他們都把音樂教育作為培養人的重要方法。柏拉圖認為音樂教育能陶冶人的性情，美化人的心靈，這種影響是慢慢滲透于人的生活學習中的。孔子也強調音樂教育的作用，他的“興于詩，立于禮，成于樂”講的就是人的修養從學詩歌開始，自立從學禮儀開始，完美人生從音樂開始。可見，音樂教育的重要性。

音樂教育是學生精神需要和陶冶情操的重要手段;音樂教育是實現美育的重要途徑和方法。音樂教育具有諸多功能，本文將對以下三個方面作一簡單介紹:

(一)認識功能

由于音樂創造者作為當時社會的成員，他的音樂也總是反映出特定社會背景下的經濟、人文、歷史等狀況。這樣，音樂就具有了認識功能，通過音樂，人們往往可以了解當時的文化環境或社會歷史狀況。音樂教育不僅使學生從音樂中感受到美，而且它也能使學生在美中學到知識。比如小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，它以我國民間故事為背景，以越劇曲調為音樂元素，講述了一段家喻戶曉的愛情故事，通過這首作品，我們領悟到人間最可貴的就是真情。再如少數民族歌謠，我們可以通過了解少數民族歌謠來理解少數民族傳統文化。如羌族的祭典歌曲《黃牛歌》，其歌詞如下:“黃牛一生苦不盡，人間衣食不離牛。今天敬神謝天地，揮舞鑿子還牛愿。劍尖用來引神牛，劍刃用來還牛愿。”通過歌曲我們可以了解黃牛是羌族人民的役蓄，表達了羌族人民對耕牛的熱愛。

(二)審美功能

音樂教育的審美功能主要體現在如何通過優秀的作品提高學生的審美能力。一首好的音樂作品，不僅可以使人從音樂中得到美感，更應使人從作品中得到一種情感體驗。如我們欣賞鮑羅丁的交響音畫《在中亞細亞草原上》，作品描繪了一支駱駝商隊在軍隊的護送下行進在無邊的沙漠，由遠而近最后消失在空曠的遠方的情景。該作品的題材選自俄羅斯歷史上的故事與傳說，是將美術作品與音樂完美的結合。在欣賞時，我們應該帶著畫面去聆聽音樂，帶著想象去感受音樂。

(三)社會功能

音樂教育不僅包含在學校教育之中，也包含在社會中，它與整個社會有著密切的關系。在當今社會，音樂已經滲透到了社會生活的各個方面，音樂被用于宣傳，在近現代主要發生在與戰爭、政治、經濟、社會福利等有關的活動中。如戰爭歌曲、政治歌曲、廣告音樂、宣傳環境保護的音樂等等。這些音樂，都與我們的社會息息相關。如果我們能夠很好地利用這些歌曲，就可以使社會受益;反之，則會給社會帶來不好的因素。這就要求學校音樂教育必須面向社會大眾，不能局限于學校范圍，要使它的作用發揮到社會生活的各個方面。

二、會寧中小學音樂教育的現狀

會寧中小學音樂教育長期受到傳統觀念的影響，加之經濟落后、管理滯后、辦學條件差、師資缺乏、教學設備簡陋等，給會寧音樂教育的發展帶來了很大的阻礙力量。據2003年的數據顯示，會寧有各類學校642所，其中普通高中6所，中學47所，小學554所，幼兒園21，全縣教職工7667人。但在這眾多的教師之中專業的音樂教師卻不足10人。下面就對中川鄉小學、北關小學、郭莊小學、中川鄉中學、會寧一中、會寧二中、會寧四中的情況作一簡要介紹:

(一)教師人數

由表1可以看出，會寧中小學教育的師資力量是非常薄弱的，在被調查的三所小學中，共計只有3名音樂教師，甚至在郭莊小學沒有一名音樂教師。在表中會寧的四所中學情況更是不容樂觀，所有的教師的人數為697人，而音樂教師只有1人。

(二)音樂教室

在音樂教室方面，除了北關小學有2間音樂教室外，中川小學與郭莊小學沒有音樂教室，由于這兩所小學沒有音樂教師，自然就沒有安排教室，因此，學生們沒有上過音樂課，“音樂課”只出現在學生的課程表中。中學的情況也不理想，只有會寧一中、四中分別有一間音樂教室，會寧一中由于沒有音樂教師，該教室是閑置的。

從音樂教具方面，除了郭莊小學，其他學校都或多或少有音樂教具，這方面比其他方面還是有所好轉，但問題是有教具的學校，有些沒有教室，有些沒有教師。就此問題而言，這些教具有很大一部分是“虛”的。

(四)重視程度

從教師人數、音樂教室、音樂教具等方面看出，會寧中小學對音樂教育的重視程度還遠遠不夠。有些學校開設了音樂課但沒有教師上或是沒有條件上;有些學校開設了音樂課卻不上，由文化課的教師占用音樂課的時間去輔導學生別的科目。

三、會寧中小學音樂教育存在的問題

(一)經濟基礎落后

會寧，位于甘肅中部，長期以來，自然條件惡劣、干旱缺水、加之周邊生態環境的不斷惡化等，都是制約會寧經濟發展的最大的因素。人們的生活都是靠種植糧食作物，由于自然環境的影響，人民的生活水平整體較差，年收入最多的地區只有三千多元。

(二)音樂投入過少

在音樂投入這方面，我們可以從音樂教具的調查中看出，音樂教具數量的缺乏。在被調查的幾所學校中，電子琴3臺，手風琴3臺，鋼琴2架，風琴1架，電鋼1架，，這離中小學音樂教育的基本要求還相差很遠。就僅有的樂器中，有一部分是沒有投入使用的，更不要說為學生開設課外興趣課程以及藝術實踐活動。

(三)師資隊伍緊缺

在上述的七所學校中，音樂教師共計4名，連平均一所學校一名音樂教師都無法保證，這樣的現象對會寧的音樂教育無疑是最致命的。

(四)意識觀念薄弱

有相當一部分學校不重視音樂課，開設課程但不上，都由其他課程占用，這種現象在高中學校尤為重要。政府、家長、學校對音樂教育的重視程度遠遠不夠，同時打擊了音樂教師積極進取的信心，阻礙了音樂教育事業的發展。

四、思考與建議

(一)提高師生對音樂教育的認識

關于這一點，需要做的首先就是使師生認識到音樂課的重要性與價值。教師應將音樂教育落到實處，使學生能了解更多的音樂知識，豐富學生的校園文化生活;學生也應積極配合教師，提高自己對音樂價值的認識，提高自己對音樂的興趣。只有雙方的努力才能使音樂教育從死板的書本知識真正走到學生中去，使學生的學習、生活更加豐富。當然，這離不開政府與學校的政策支持與資金援助，師生、政府、學校就促成了一個相互作用的發展圈，使會寧中小學音樂教育朝著健康積極的方向發展。

(二)提高老師專業素質與教學能力

作為教師，職責就是教書育人，因此，教師的專業素質與教學能力就顯得格外重要。目前，有些教師音樂知識根本掌握得不夠全面與深入，理論水平低下，教學經驗不足，嚴重制約了音樂教育的發展。在師資缺乏的情況下，學校選人也應有一個嚴格的標準，而不能隨意地“湊數”。與此同時，學校及教育部分應經常舉辦培訓班或講座讓教師不斷地學習與進步。

(三)加大對音樂教育的經費投入

音樂教學設施是音樂教育的“硬件”，各級政府、學校應加大對音樂教育的經費投入。一方面，提高音樂教師的待遇;另一方面，也要加大樂器、音樂教材及音樂音響資料的投入。

五、總結

在全面發展素質教育的21世紀，音樂教育是教育的重要組成部分，它對提高學生的審美能力、認識能力都有積極的作用。在推行素質的過程中，必須正確認識音樂教育的作用與地位，積極改進會寧中小學音樂教育的現狀，并努力解決目前存在的問題，發揮音樂教育的作用。

注釋:

①《教育學》，金東海主編，甘肅人民出版社，第5頁

②《教育學》，金東海主編，甘肅人民出版社，第5頁

③《教育學》，金東海主編，甘肅人民出版社，第101頁

④《中國當代音樂學》，南京藝術學院“中國當代音樂學”課題組著，第459頁

參考文獻:

[1]金東海主編.教育學，甘肅人民出版社.

[2]中國當代音樂學，南京藝術學院“中國當代音樂學”課題組著.

[3]曹理著.曹理音樂教育文集.上海音樂出版社.

作者簡介:顧蘇娟，甘肅白銀，漢族，現就讀于蘭州大學藝術學院。