小型自建語料庫下的英語課堂教學“行動研究”

[摘要]通過對英語課堂教學的實踐反思，我們發現目前高職英語教學仍然存在著教學材料陳舊，教學形式單一的狀況，無法適應高職教育的職業需求。針對目前職業教育的特點，我們嘗試在教學中自建小型專門語料庫，以期能培養學生的動手能力與獨立做事能力，使學生真正成為課堂學習的主體。

[關鍵詞]實踐反思;自建語料庫; 學習主體。

摘引言

高職英語教學的職業需求對學生的動手能力提出了更高的要求，在行動研究初期，我們主要是把行動研究的方法引入到高職高專英語課堂教學中來，使教師具備在課堂教學中對自己的教學進行研究與反思的理念。高職高專學生未來的職業要求他們接觸更多鮮活的語料，而現有的實習實訓條件卻難以滿足學生的需求。

一、走向行動中的英語課堂教學

行動和研究在最初有著嚴格的界限，行動是一種實踐體驗，研究是一種理論探索，最早將“行動”和“研究”結合起來提出行動研究的是美國社會心理學家庫爾特.勒溫(K. Lewin)。

(一)行動研究的定義

行動研究并不是一種獨立的研究方法，而是一種教育研究活動，是一種教師和教育管理人員密切結合本職工作綜合運用各種有效的研究方法，以直接推動教育工作的改進為目的的教育研究活動。(袁振國，2000:206)

(二)行動研究的基本特征

“行動研究”的一些基本特征是:(1)它是以提高行動質量，改進實際工作為“首要目標”的研究方法;(2)它強調研究與行動的結合，即強調研究過程與行動相結合的研究方法;(3)它要求行動者參與研究，研究者參與實踐，并在研究和工作中相互協作的研究方法。簡言之，行動研究的基本特征是:為行動而研究，對行動的研究，在行動中研究。(袁振國，2000:212)

(三)行動研究的基本模式

行動研究的具體過程可能會有所不同，但一般都包含了如下步驟:

行動研究的過程是一個不斷螺旋上升與反思實踐的過程，(1)教師在教學過程中發現問題，提出設想方案，制定計劃;(2)實施研究計劃; (3)觀察行動情況，進行行動分析;(4)反思，主要是分析與評價研究結果;(5)根據實際情況調整、修改計劃;(6)進入下一個循環。

二、小型自建語料庫與英語教學

作為具備職業教育和高等教育雙重屬性的教育，我國的高等職業教育近年來得到了史無前例的快速發展。《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)，文件指出:“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，將校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化;積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。”

(一) 語料庫簡介

語料庫語言學發展至今已有近50年的歷史，已經得到越來越多的認可， 語料庫語言學應用于英語教學越來越受到人們的重視，在語料庫語言學的學習模式中，學生需要親自去發現語言規律，親自尋找歸納所需要的語言信息。目前可以使用的大型語料庫有:BNC、Cobuild、LDC等，上述語料庫均可在互聯網上方便地使用，故不在此作詳細介紹。

(二)自建小型課程教學語料庫

高職高專英語教學要進行改革，要從教學內容與教學形式兩方面著手。首先，從教學內容入手，在宏觀方面，根據高職教育的職業特點與職業需求，設計合理的課程體系;在微觀方面，結合本校學生特點與本校辦學特色，整合課程內容，鼓勵教師編制校本教材。從教學形式切入，課堂教學不應以知識講授為主，而應針對高職高專學生知識基礎薄弱但動手能力強的特點，讓學生們在模擬演練的過程中積極主動地吸收所需知識。而網絡語料庫與課堂相結合的大學英語教學模式“課下搜索學習，課上集中展示”，有助于提高學生學習的積極性、主動性，使學生真正融入到教學活動中。

三、課程個案 — 自建專業方向小型語料庫

傳統的英語課堂教學一般都是以教材為主線，在資料匱乏的情況下進行的。整個課堂由教師主導，而現代教育的發展，網絡的快速普及，教師也要更新觀念，不可能一張嘴、一支粉筆、一塊黑板行走于課堂，而是要發揮學生使用現代技術的長處，培養學生主動利用資源學習的能力。語料庫進入課堂，使學生直接接觸真實的語言材料，在這種語料庫教學模式下，學生自己尋找所需要的語言信息，教師就要改變傳統的教學模式，指導學生使用語料庫，充分利用語料庫這一龐大的語言學習資源。

(一)解決網絡工具問題——語料庫的使用

如何使用語料庫是首要的問題，要對教師進行語料庫使用培訓，教師可自己找一些語料庫語言學的書籍論文閱讀，學會使用的方法，再聘請專家作專門講座，答疑解惑。比如:梁茂成(2003)就介紹了利用WordPilot自建單語語料庫的方法，常見的各語料庫軟件如Wconcord、ConCapp v4、Concordance 3.2等也都可以對未加標注的純文本生語料進行檢索研究，還可以使用WordSmith等大型語料庫工具實現更為復雜的高級檢索。外語教師不需要去研究艱深的統計算法和編程技巧，只要學會使用一些檢索工具，對現成的或自建的小型語料庫根據需要進行檢索即可。

(二)自建小型語料庫的方案

應用于課堂教學的語料庫與大型的語料庫有所不同，一般來說，其針對性更強，是教師精心收集的，旨在幫助學生理解特定語言現象的小型自建語料庫。目前的高職英語教學，專業方向有旅游英語、商務英語、法律英語，另外還有與專業結合更緊密的汽修英語、藝術英語、醫學英語等公共英語。

1.在創建自己的語料庫前，首先應根據該語料庫的用途確定一些基本原則。(楊惠中，2002)

2.根據語料庫的創建原則進行語料采集(data capture)、對生語料庫進行標注(markup)和賦碼(annotation)等過程。常用的語料庫工具軟件WordSmith 4.0，其中有一個WebGetter輔助工具，能夠進行關鍵詞網頁搜索、定制并下載相關網頁。

自建小型語料庫進行英語課堂教學，這是我們在對教學進行行動研究的過程中，發現傳統的英語教學模式越來越不能適應高職高專英語教學的需求，我們要培養學生的動手能力、實踐能力、發現問題的能力，而語料庫為我們提供了很好的虛擬空間，使學生足不出戶，依然可以了解實用的語言知識、職業知識、為未來的職業打下良好的基礎。教師可以充分利用互聯網資源和多種工具軟件創建小型教學語料庫以輔助自己的工作。

四、結 語

如果費時低效確實不同程度地存在，我們認為其中一個很重要的原因就是我們的英語教學一直在打基礎的怪圈里轉，沒有提出一個明確的使用英語的目標。(蔡基剛， 2010) 通過使用語料庫，學生對語言材料的觀察和判斷能力會大大提高。語料庫語言學的發展必將有力地推動商用軟件產品的進步，使科研與產業化之間更加緊密地銜接起來，而廣大外語教師和研究人員也會得到更新更有力的語料庫研究工具。(王正 孫東云， 2009)

參考文獻:

[1]蔡基剛. 后大學英語教改依據與對策研究[J]. 外語電化教學， 2010(3).

[2]梁茂成. 利用WordPilot在外語教學中自建小型語料庫[J].外語電化教學， 2003(6).

[3]王龍吟 何安平. 首屆中國語料庫語言學與英語教育教學研討會綜述[J]. 外國語， 2005 (3).

[4]王正 孫東云. 利用翻譯記憶系統自建雙語平行語料庫[J]. 外語研究， 2009(5).

[5]楊惠中.語料庫語言學導論[M].上海:上海外語教育出版社， 2002.

[6]袁振國.教育研究方法[M].北京:高等教育出版社， 2000.

[7]趙宏展.小型翻譯語料庫的DIY[J].中國科技翻譯，2007(5).

作者簡介:王艷濱(1976—)，黑龍江省牡丹江人，四川大學外國語學院博士生，牡丹江大學外語系講師。主要研究方向:認知語言學、語言哲學。