寫作延伸版 忌缺乏整體設計

誤區警示

記敘文寫作的線索是非常重要的。然而，我們在考場作文或平時的作文訓練中，往往容易忽視這一點，導致文章的線索缺乏整體設計，直接影響文章的質量。主要病癥為:

1.敘事線索不清晰。有的同學在寫作前不認真分析材料，把握其中的內在聯系，確定貫串全文的線索，而是想到什么寫什么，想到哪里寫哪里，把材料簡單地進行組合、堆砌。盡管選用的材料很好，卻會讓人感到零散，直接影響文章中心的表達。

2.敘事線索不巧妙。有的文章有簡單的線索，但讀來卻感覺平淡無味，如一潭死水。這是因為作者選定的線索沒有能把這些材料恰到好處地串聯起來，從而為表現人物、突出主題服務。

前車之鑒

十三歲的天空

□李娜

十三歲，是初升的太陽朝氣蓬勃，是春天的嫩芽生機勃勃，是冬日的狂風頑強有力。(看起來句式整齊，可表意交叉重復，前兩句中的“朝氣蓬勃”“生機勃勃”有何區別?“冬日的狂風頑強有力”這個說法也欠妥)在這個五彩繽紛的季節中，有著不愿受他人擺布的叛逆心理，向往自由的迫切心理，對外面世界的憧憬和追求。(文章開頭寫了太多十三歲的特征，重點不明朗，讓人不知所云。)

當我正沉浸于電視劇的劇情時，隨著‘咔’的一聲，剛才的陽光明媚一下子變得陰森窒息，緊接著又是一陣猶如晴天霹靂般(“晴天霹靂般”不合適，改為“狂風暴雨般”)的吵罵聲，我從天堂一下子跌到了地獄。低著頭，嘴里嘟嘟噥噥地走進了房間。看著那些堆積如山的書籍，我火一下子上來了，“嘭”的一聲關門，“唰”地一下把桌子上的書全部推到了地上，后又聽到了媽媽的罵聲，順手把手邊的幾個破練習本撕得破爛不堪，弄得滿屋子碎紙，以此來發憤心中的不滿。然后我會背著書包走出家門，無論媽媽怎么喊我都無濟于事，我暗暗在心里發狠:找死我也不回去，但當清醒自己現在的處境時，家還是唯一的去處，因為無論如何我也不能拿自己的性命開玩笑吧，我又會返回那個雖然不隨我意，但又舍不得的家。

期末考試正一步步逼近，我有點害怕，媽媽一會兒給我送茶，一會兒問我餓不餓，還一反常態地叫我不要太擔心將要到來的考試。現在我才恍然大悟，媽媽都是為了我好，我收起了以前的臭脾氣，不再用媽媽催促，而是飯后自覺地回房間努力，看見那些堆積如山的書籍，也沒那么討厭了。(第二段寫叛逆，第三段又寫覺醒，究竟什么是要表現的重點?)

在我的房間里、書上到處都是明星的照片:趙薇、張娜拉、張韶涵、張瀚等，我的日記本上從沒有寫過一篇正經的日記，太多只是簡單的心里話，幾句名言，幾段歌詞，剩下的就是明星照片，我畫的人物、山水，五顏六色的，閑下來的時候翻一翻心情就會大為舒暢，我的日記本真是獨一無二的。在這本日記里我張揚個性，放飛夢想，只有它是我最美好的記憶。(要表現夢想?還是張揚個性?)

十三歲的天空，是多彩的天空。(結尾突兀，與前文脫節。)

作文起跳

十三歲的天空

歲月，宛如夜間天際劃過的流星，稍縱即逝。站在鏡子前，對面出現了一個粉面桃花、亭亭玉立的少女。忽然發現，我長大了。呵，我已經十三歲了。

十三歲，我掙脫束縛。

當我正沉浸于電視劇的劇情中時，隨著“咔”的一聲，剛才的陽光明媚一下子變得陰森窒息，緊接著又是一陣狂風暴雨般的吵罵聲。我的心從天堂一下子跌到了地獄，低著頭，嘴里嘟嘟噥噥地走進了房間。看著那些堆積如山的書籍，火一下子竄到頭頂，我“嘭”的一聲關門，“唰”地一下把桌子上全部的書推到了地上。接著又聽到了媽媽的罵聲，順手便把手邊的幾個練習本也撕得破爛不堪，弄得滿屋子碎紙，以此來發泄心中的不滿。然后我會背著裝好的書包走出家門，無論媽媽怎么喊我都無濟于事。我剛出去時滿臉的怨氣，心里發狠:死也不回去。但當清醒自己的處境時，家還是唯一的去處，怎么也不至于拿自己的性命開玩笑吧，我又會返回那個雖然不合我意，但又舍不得的家。

十三歲，我張揚個性。

在我房間里的墻上、桌上、床頭上、書上，到處都是明星的照片:有漂亮的趙薇、張娜拉、張韶涵……有帥氣的吳尊、張瀚、利昂霖、辰亦儒、胡宇崴……我有個響亮的網名，我有幾個一日不見、如隔三秋的死黨。我的日記本上從沒有寫過一篇能讓老師通過的日記，大多只是幾句簡單的心里話，我喜歡的幾句名言、幾段歌詞，剩下的就是我畫的人物、山水，五顏六色的。我的日記，讓我放松心情，張揚個性。

十三歲，我放飛夢想。

目睹別人成功的風采，我心里激蕩起夢想的浪花。奧運會上體育健兒登上領獎臺的身影讓我羨慕，我想和他們一樣登上領獎臺，唱響國歌。地震災區，白衣天使救死扶傷的場景讓我感動，我想和他們一樣，和死神較量，拯救生命。春天來了，我又想，當只鳥有多好啊，可以游遍祖國的名山大川……但我更明白，只有羽翼豐滿，才能飛得更高更遠。

十三歲，向往多彩的天空;十三歲，掙脫束縛，我想飛!

升格小結

升格文以“十三歲的我”為線索展開:“十三歲，我掙脫束縛”“十三歲，我張揚個性”“十三歲，我放飛夢想”獨立成段，層次清晰。表現了十三歲的“我”的叛逆、個性和對理想的憧憬，主題鮮明。

較之“前車之鑒”的文章，升格文內容更充實了，表現個性張揚和放飛夢想的材料更豐富了，從而使得人物形象也更鮮明了。升格文注意到了段落之間的連貫和照應。首段點題:我已經十三歲了，結尾總結全文，突出主題。在語言上，升格文的用語更加準確規范、表意清晰。

延伸訓練

1.請以“我終于愛上了________”為題，寫一篇記敘文，不少于600字，敘事過程中要注意感情的變化。

寫作指導:

審題時要注意:要特別關注“終于”二字，對所要填的對象不是原來接觸時就愛上了，而是經歷曲折最終愛上的，文中定有情感波瀾。該作文為半命題形式，需補全題目。揣摩題旨，所填寫內容應是最終愛上的對象。如可擬題為“我終于愛上了英語課”“我終于愛上了課間操”……但如擬題為“我終于愛上了吸煙”“我終于愛上了逃課”顯然不合適。

半命題作文將題目補充完整后就是全命題作文，文章必須圍繞題目來寫。該文題適合以情感為線索展開:厭惡(不喜歡)——理解——愛上。厭惡、理解、愛上的原因是文章的主要內容，尤其是愛上的原因應詳寫。再加上富有情感的語言，可使文章主題突出。

2.饑餓的人追求溫飽;貧窮的人追求富有;惜時的人追求效率;創業的人追求成功;孤獨的人追求親情;寂寞的人追求友愛……人人都有自己的追求，這些追求往往折射出對人生的思考，以及時代的特點。正是因為有了追求，人生才會不斷地攀升，社會才會不斷地進步。

請以“追求”為話題，寫一篇不少于600字的記敘文，注意行文中的線索。

寫作指導:

“追求”就是用積極的行動來爭取達到某種目的。人人都有追求，而追求也是千差萬別，可以寫自己的追求，也可以寫他人的追求。可以在歷史長河中縱橫，也可在個人的理想之中探尋。文章要有一定的時代氣息、青春氣息。

如果寫個體的追求，可以按目標——奮斗的過程——成功依次展開，來表現追求者的執著和堅忍不拔的精神，也可以表現追求者講究科學方法，提高效率，使成功之路大大縮短的過程;還可以以童話、寓言等形式來表現追求過程，更可以化身為你仰慕已久的一位古人，借他來表現你對追求的理解。

3.初一，我們有了許多新朋友;初一，我們又開始學習許多新學科;初一，如同一幅嶄新的水墨畫……初一，挾帶著少年的夢想與追求，挾帶著青春的快樂與苦惱，飛向云端，飛向未來……初一生活，不同的人有不同的感受。

請以“初一”為話題寫一篇記敘文，不少于600字，題目自擬。要求文章線索明晰。

寫作指導:

該話題作文非常貼近學生生活，作為初一的學生，大家應該不會感到沒什么可寫。材料多了，一定要根據主題精選，不可隨意“拎”出來一件初一的事就寫。

常見的思路有:1.以“對初一生活的感受”為線索組織材料，表現初一生活的緊張、充實等。2.以“對初一生活感觸最深的一點”為線索，串起幾個事例，突出主題。

該作文易寫，但容易落入俗套，所以構思立意要力求獨特，寫作內容要力求新穎獨到，看到這個題目三秒鐘內想到的事情盡量不要寫，要精心選擇一個容易出彩的角度。還要注意行文的線索，應在選材時注意材料間的聯系，或以人為線索，或以物為線索，或以情感、中心事件為線索，把材料巧妙地貫串起來，使所寫文章結構嚴謹，思路清晰。