重視化學的美 創設教學情境

學習的目的不僅僅是讓學生懂得某些知識，更重要的是能真正應用所學的知識去解決現實中的問題，只有在真實的環境中，學習才能更有效。因此，我們要重視個人與教學情境之間的相互依賴性，讓學生在真實與應用的環境背景中通過目標定項的活動學習知識和技能。那么什么是教學情境呢?教學情境是指知識在其中得以存在和應用的背景或活動，它能給學生提供生動的學習材料，能有效地促進學生主動地學習，能促進學生深入實踐、理論聯系實際，能促進學生之間的合作與交流，有效地提高教學質量。那么怎樣利用化學的美創設教學情境，我認為可從下面幾個方面來創設:

1. 利用化學故事來創設教學情境

故事傳說是青少年喜聞樂道的，一個動人的故事，一個美妙的傳說會使學生很快進入“角色”。在教學中選擇與學習有關的故事和傳說，會把學生的注意力轉移到學習中來，能有效地防止學生上課出神，提高學生的學習興趣。

2. 利用謎語創設教學情境

謎語有鍛煉學生智力，提高思維能力的作用。在化學教學中恰當地運用謎語，將知識性、趣味性和思想性融為一體，能讓學生在猜謎活動中開闊視野，發揮聯想，啟發思維，提高學習化學的興趣。

3. 利用實驗創設教學情境

實驗是化學的基礎，實驗能以其生動、形象、鮮明、新奇的實驗現象，激發學生的學習興趣。因此，教師要充分發揮化學學科的優勢，精心篩選，巧妙地設計實驗來架橋鋪路，激發學生的求知欲，開拓學生的思維活動，引導學生自覺地進行認知活動，加深對理論知識的理解和掌握。同時，教師還可以通過設計和動手實驗，培養學生的合作能力、動手動腦能力和解決問題的能力。

4. 設置化學問題創設教學情境

良好的問題情境，可以喚起學生的求知欲望和興趣，點燃學生思維的激情。在教學中，教師可以利用實驗，利用學生的認知矛盾，也可以結合一些社會問題，利用學生熟悉的生活現象和學過的知識構建問題情境，讓學生在一個個問題的解決中獲得成功的喜悅。

5. 通過調查與實踐活動設置教學情境

人的認知過程是從感性認識開始的，學生建構任何知識都必須從感性的認識開始，化學知識和社會生產、生活密切聯系，有豐富的素材，在教學中聯系客觀實際，用強烈、豐富的感性材料，能讓學生在調查或實踐活動中，感受化學知識和化學流程的美，化學的生活的美，以及在調查過程中參與的美，使學生爆發思維的火花。

6. 運用網絡創設教學情境

現代化的教學媒體，能把生動的圖像、清晰的文字和優美的聲音有機集成，并顯示在屏幕上;能拋開某些表面的、次要的、非本質的因素，將內在的、重要的、非本質的東西凸現出來;能實現微觀放大、宏觀縮小、動靜結合，跨越時空限制，優化教學情境，增強學習效果。

總之，在化學教學中，教師只有適時地創設教學情境，讓學生在真實的教學情境中感受化學知識、學習化學知識、解決化學問題，才能培養學生學習化學的興趣，讓他們興趣盎然地去學習化學。

(遷西職教中心)